Prof. Dr. Wolfgang Schnotz
Arbeitsgruppe Schnotz (Allgemeine und Pädagogische Psychologie), Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
- 016099294757
Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane; Müller, Andreas et al.
Kreatives Denken und Problemlösen mit bildlichen und beschreibenden RepräsentationenSachs-Hombach, Klaus (Hrsg). Bilder - sehen - denken : zum Verhältnis von begrifflich-philosophischen und empirisch-psychologischen Ansätzen in der bildwissenschaftlichen Forschung. Köln: von Halem 2011 S. 204 - 252
Heyne, Nora; Oswald, Eva; Schnotz, Wolfgang et al.
Supporting Integrative Text and Picture Comprehension by FeedbackPoster präsentiert beim 2. Treffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes ProPäda. Wuppertal. 2011
Schroeder, Sascha; Richter, Tobias; McElvany, Nele et al.
Teachers’ beliefs, instructional behaviors, and students’ engagement in learning from texts with instructional picturesLearning and instruction. Bd. 21. H. 3. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2011 S. 403 - 415
Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Videos als Testinstrumente zur Erfassung didaktischer und diagnostischer Fähigkeiten von Lehrkräften im Bereich der Text-Bild-IntegrationVortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2011 (AEPF, KBBB). Bamberg. 2011
Schnotz, Wolfgang; Ullrich, Mark; Hochpochler, Ulrike et al.
What makes text-picture-integration difficult? : A structural and procedural analysis of textbook requirementsRicerche di psicologia. H. 1. Milano: Angeli 2011 S. 103 - 135
Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Analyse diagnostischer und didaktischer Kompetenzen von Lehrkräften hinsichtlich der Anforderungen und der Regulation von Prozessen der Text-Bild-Integration (DIKOL)Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bremen. 2010
Heyne, Nora; Oswald, Eva; Baadte, Christiane et al.
Analyse von Prozessen der integrativen Verarbeitung von Texten und Grafiken bei Schülerinnen und Schülern als Grundlage der Evaluation von LehrerfeedbacksPoster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bremen. 2010
Schnotz, Wolfgang; Baadte, C.; Müller, A. et al.
Creative thinking and problem solving with depictive and descriptive representationsVerschaffel, Lieven (Hrsg). Use of external representations in reasoning and problem solving : analysis and improvement. 2nd ed. Aufl. London u.a.: Routledge 2010 S. 11 - 35
Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger; McElvany, Nele et al.
Das BITE-Projekt : integrative Verarbeitung von Bildern und Texten in der Sekundarstufe IZeitschrift für Pädagogik. Bd. 56. Weinheim: Beltz 2010 S. 143 - 153
Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane; Heyne, Nora et al.
Diagnostische und didaktische Kompetenz von Lehrkräften zur Förderung der Text-Bild-Integrationsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe IPoster präsentiert beim 1. Treffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes ProPäda. Wuppertal. 2010
Meyer, Katja; Rasch, Thorsten; Schnotz, Wolfgang
Effects of animation's speed of presentation on perceptual processing and learningLearning and instruction. Bd. 20. H. 2. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2010 S. 136 - 145
Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Leistung bei Aufgaben zur Text-Bild-Integration und Fähigkeitsselbstkonzept von Haupt-und RealschülernVortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische pädagogische Forschung (AEPF). Jena. 2010
Schnotz, Wolfgang
Reanalyzing the expertise reversal effectInstructional science. Bd. 38. H. 3. Dordrecht u.a.: Springer Science + Business Media B.V. 2010 S. 315 - 323
Heyne, Nora; Oswald, Eva; Baadte, Christiane et al.
Supporting Integrative Text- and Picture Comprehension by FeedbackPoster presented at the EARLI SIG 2 Conference. Tübingen. 2010
Rasch, Thorsten; Schnotz, Wolfgang
Interactive and non-interactive pictures in multimedia learning environments : effects on learning outcomes and learning efficiencyLearning and instruction. Bd. 19. H. 5. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2009 S. 411 - 422
Schnotz, Wolfgang; Fries, Stefan; Horz, Holger
Motivational aspects of cognitive load theoryWosnitza, Marold (Hrsg). Contemporary motivation research : from global to local perspectives. Cambridge, Mass. u.a.: Hogrefe 2009 S. 69 - 96
Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger
Online-lernen mit Texten und BildernIssing, Ludwig J. (Hrsg). Online-lernen : Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg 2009 S. 87 - 103
Schnotz, Wolfgang; Heiß, Andrea
Semantic scaffolds in hypermedia learning environmentsComputers in human behavior. Bd. 25. H. 2. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2009 S. 371 - 380
Schnotz, Wolfgang; Lowe, Richard
A unified view of learning from animated and static graphicsLowe, Richard (Hrsg). Learning with animation : research implications for design. Cambridge u.a.: Cambridge Univ. Press 2008 S. 304 - 356
Kürschner, Christian; Schnotz, Wolfgang
Das Verhältnis gesprochener und geschriebener Sprache bei der Konstruktion mentaler RepräsentationenPsychologische Rundschau. Bd. 59. H. 3. Göttingen u.a.: Hogrefe 2008 S. 139 - 149
Schnotz, Wolfgang; Baadte, C.
Domain learning versus language Learning with multimediaM. Farias & K. Obilinovic (Hrsg). Aprendizaje multimodal – Multimodal learning. Santiago de Chile: USACH 2008 S. 21 - 49
Schnotz, Wolfgang; Kürschner, Christian
External and internal representations in the acquisition and use of knowledge : visualization effects on mental model constructionInstructional science. Bd. 36. H. 3. Dordrecht u.a.: Springer Science + Business Media B.V. 2008 S. 175 - 190
Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Functions of animation in comprehension and learningLowe, Richard (Hrsg). Learning with animation : research implications for design. Cambridge: Cambridge Univ. Press 2008 S. 92 - 113
Schnotz, Wolfgang
Why multimedia learning is not always helpfulUnderstanding multimedia documents. Boston, MA: Springer US 2008 S. 17 - 41
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang
A reconsideration of cognitive load theoryEducational Psychology Review. Bd. 19. H. 4. Springer 2007 S. 469 - 508
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang
Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der Verarbeitung von Text und BildernUnterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung. Bd. 35. H. 1. Beltz 2007 S. 48 - 67
Schnotz, Wolfgang; Kürschner, C.; Eid, M.
Welchen Einfluss haben Präsentationsmodalität und Modalitätspräferenz auf die kognitive Verarbeitung von Text mit Bildern?Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Bd. 39. H. 2. 2007 S. 70 - 83
Schnotz, Wolfgang; Vosniadou, S.; Carretero, M.
Cambio conceptual y educación: PrefacioW. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 17 - 31
Schnotz, Wolfgang; Preuß, A.
Construccion de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptionalW. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 87 - 136
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M.
Konstruktion mentaler Repräsentationen beim Hör- und LeseverstehenZeitschrift für Medienpsychologie. Bd. 18. H. 2. Göttingen: Hogrefe 2006 S. 48 - 49
Bannert, M.; Schnotz, Wolfgang
Vorstellungsbilder und Imagery-StrategienMandl, Heinz; Friedrich, Helmut Felix (Hrsg). Handbuch Lernstrategien. Göttingen (u.a.): Hogrefe 2006 S. 72 - 88
Schnotz, Wolfgang
An Integrated Model of Text and Picture ComprehensionMayer, Richard E. (Hrsg). Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 1. Aufl. Cambridge: Cambridge University Press 2005 S. 49 - 69
Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Enabling, Facilitating, and Inhibiting Effects of Animations in Multimedia Learning: Why Reduction of Cognitive Load Can Have Negative Results on LearningEducational Technology: Research and Development: A bi-monthly publication of the Association for Educational Communications & Technology. Bd. 53. H. 3. New York: Springer 2005 S. 47 - 58
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M. et al.
Individuelle Modalitätspräferenzen beim Textverstehen: Präferenzen für auditive oder visuelle Sprachverarbeitung in unterschiedlichen BevölkerungsgruppenZeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie : Organ der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bd. 37. H. 1. Göttingen: Hogrefe & Huber 2005 S. 2 - 16
Schnotz, Wolfgang; Bannert, Maria
Construction and interference in learning from multiple representationLearning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 141 - 156
Schnotz, Wolfgang; Lowe, Richard
External and internal representations in multimedia learningLearning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 117 - 124
Schnotz, W.
Less Can Be More: Psychological Research-Based Advice for Designing Multimedia InstructionsContemporary Psychology. APA Review of Books. Bd. Contemporary Psychology. APA Review of Books. 2003 S. 847-850
Heiß, A.; Eckhardt, A.; Schnotz, W.
Selbst- und Fremdsteuerung beim Lernen mit HypermedienZeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2003 S. 211-220
Schnotz, Wolfgang
Commentary: Towards an Integrated View of Learning from Text and Visual DisplaysEducational psychology review. Bd. 14. H. 1. New York, NY [u.a.]: Plenum Press 2002
Schnotz, W.; Bannert, W.; Seufert, T. et al.
Towards an integrative view of text and picture comprehension: Visualization effects on the construction of mental modelsGraesser, A.; Otero, J.; Leon, J.A. (Hrsg). The psychology of science text comprehension. Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum 2002 S. 385-416
Schnotz, W.; Sichelschmidt, L.; Strohner, H.
Kognitive Prozesse bei der sprach- und bildgestützten Konstruktion mentaler ModelleSichelschmidt, L.; Strohner, H. (Hrsg). Sprache, Sinn und Situation. Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag. 2001 S. 43-57
Schnotz, Wolfgang
Lernen aus Beispielen: Ein handlungstheoretischer Rahmen (Kommentar)Unterrichtswissenschaft <Weinheim>. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 1. Weinheim: Juventa-Verl. 2001
Brünken, R.; Steinbacher, S.; Schnotz, W. et al.
Mentale Modelle und Effekte der Präsentations- und Abrufkodalität beim Lernen mit MultimediaZeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2001 S. 16-27
Schnotz, W.; Rouet, J.F.; Levonen, J.J. et al.
Sign systems, technologies, and the acquisition of knowledgeRouet, J.F.; Levonen, J.J.; Biardeau, A. (Hrsg). Multimedia learning: Cognitive and instructional issues. Amsterdam: Elsevier 2001 S. 9-29
Schnotz, W.; Haspelmath, M.; König, E. et al.
Text processing: Textproduktions- und TextverstehensforschungHaspelmath, M.; König, E.; Oesterreicher, W.; Raible, W. (Hrsg). Sprachtypologie und sprachliche Universalien. Berlin: De Gruyter 2001 S. 154-162
Schnotz, Wolfgang
Wissenserwerb mit MultimediaUnterrichtswissenschaft <Weinheim>. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 4. Weinheim: Juventa-Verl. 2001 S. 292 - 318
Barquero, Beatriz; Schnotz, Wolfgang; Reuter, Stephanie
Adolescents' and adults' skills to visually communicate knowledge with graphicsInfancia y aprendizaje. revista de estudios e investigacion. H. 90. Madrid. 2000 S. 71 - 88
Schnotz, W.; Bannert, M.; Zink, T et al.
Einflüsse der Visualisierungsform auf die Konstruktion mentaler Modelle beim Bild- und TextverstehenZeitschrift für experimentelle Psychologie. Bd. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. Göttingen: Hogrefe 1999 S. 216-235
Schnotz, Wolfgang; Grzondziel, Harriet
Individual and co-operative learning with interactive animated picturesEuropean journal of psychology of education. Bd. 14. H. 2. Lisboa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada 1999 S. 245 - 266
Schnotz, W.
Visual learning with new technologiesSchnotz, W. (Hrsg). European Journal of Psychologie of Education. 1999