Prof. Dr. Wolfgang Schnotz - Publikationen

Tobias, Rolfes; Jürgen, Roth; Wolfgang, Schnotz
Multi‑Representational Learning of the Covariational Aspect of Functional Thinking
Journal for STEM Education Research. Bd. 4. H. 2. 2021 S. 1 - 27

Schnotz, Wolfgang; Hauck, Georg; Schwartz, Neil
Multiple mental representations in picture processing
Psychological Research. Bd. 85. Springer 2021 S. 1 - 16

Schnotz, Wolfgang
Integrated Model of Text and Picture Comprehension
Mayer, Richard E. ; Fiorella, Logan (Hrsg). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 3. Aufl. Cambridge MS: Cambridge University Press 2020 S. 82 - 99

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Learning the Concept of Function With Dynamic Visualizations
Frontiers in Psychology. Bd. 11. H. 693. 2020 S. 1 - 16

Zhao, Fang; Gaschler, Robert; Schnotz, Wolfgang et al.
Regulating distance to the screen while engaging in difficult tasks
Frontline Learning Research. Bd. 8. H. 6. Leuven: EARLI 2020 S. 59 - 76

Zhao, Fang; Schnotz, Wolfgang; Wagner, Inga et al.
Texts and pictures serve different functions in conjoint mental model construction and adaptation.
Memory & Cognition. Bd. 48. H. 1. New York: Springer 2020 S. 69 - 82

Lowe, Richard; Schnotz, Wolfgang; Boucheix, Jean-Michel
The Animation Composition Principle in Multimedia Learning.
Mayer, Richard E. ; Fiorella, Logan (Hrsg). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 3. Aufl. Cambridge: Cambridge University Press 2020 S. 313 - 323

Pozas, Marcela; Löffler, Patrick; Schnotz, Wolfgang et al.
The Effects of Context-based Problem-solving Tasks on Students’ Interest and Metacognitive Experiences
Open Education Studies. Bd. 2. H. 1. Walter de Gruyter GmbH 2020 S. 112 - 125

Schnotz, Wolfgang
Pädagogische Psychologie kompakt
3., überarbeitete und erweiterte. Aufl. Weinheim u. a.: Beltz 2019 320 S.

Schnotz, Wolfgang; Wagner, Inga
Construction and elaboration of mental models through strategic conjoint processing of text and pictures.
Journal of Educational Psychology. Bd. Internet. American Psychological Association (APA) 2018 S. 1 - 2

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Effects of Tables, Bar Charts, and Graphs on Solving Function Tasks
Journal für Mathematik-Didaktik. Bd. 39. Springer Nature 2018 S. 97 - 125

Pozas, Marcela; Löffler, Patrick; Schnotz, Wolfgang et al.
Flow, the mediating/missing link? A mediation analysis of interest, flow, and performance.
Brohm-Badry, M.; Peifer, C. & Greve, J. M. (Hrsg). Wie Menschen wachsen. Positiv-Psychologische Entwicklung von Individuum, organisation und Gesellschaft. 1. Aufl. Lengerich: Pabst Science Publishers 2018 S. 61 - 72

Scheid, Jochen; Müller, Andreas; Hettmannsperger, Rosa et al.
Representational Competence in Science Education: From Theory to Assessment.
Daniel, Kristy L. (Hrsg). Towards a Framework for Representational Competence in Science Education. New York: Springer 2018 S. 263 - 277

Mihalca, Loredana; Mengelkamp, Christoph; Schnotz, Wolfgang
Accuracy of metacognitive judgments as a moderator of learner control effectiveness in problem-solving tasks
Metacognition and Learning. Bd. 12. H. 3. New York: Springer 2017 S. 357 - 379

Phelan, Sielle; Specht, Inga; Schnotz, Wolfgang et al.
Attitude change when presenting science museum visitors with risk–beneﬁt information
Science Education. Bd. 101. H. 6. Chichester: Wiley 2017 S. 873 - 886

Schnotz, Wolfgang; Wagner, Inga; Zhao, Fang et al.
Development of dynamic usage of strategies for integrating text and picture information in secondary schools
Leutner, Detlev ; Fleischer, Jens ; Grünkorn, Juliane ; Klieme, Eckhard (Hrsg). Competence Assessment in Education : Research, Models and Instruments. Cham: Springer International Publishing - Springer 2017 S. 303 - 313

Schnotz, Wolfgang; Wagner, Inga; Ullrich, Mark et al.
Development of students’ text-picture integration and reading competence across grades 5–7 in a three-tier secondary school system: A longitudinal study.
Contemporary Educational Psychology. Bd. 51. Amsterdam: Elsevier Inc. 2017 S. 152 - 169

Wagner, Inga; Schnotz, Wolfgang
Learning from static and dynamic visualizations: What kind of questions should we ask?
Plötzner, Rolf ; Lowe, Richard K. (Hrsg). Learning from dynamic visualization. Cham: Springer 2017 S. 69 - 91

Müller, Andreas; Hettmannsperger, Rosa; Scheid, Jochen et al.
Representational Competence, Understanding of Experiments, Phenomena and Basic Concepts in Geometrical Optics: A Representational Approach
Models and Modeling in Science Education. Cham: Springer International Publishing 2017 S. 209 - 229

Müller, Andreas; Hettmannsperger, Rosa; Scheid, Jochen et al.
Representational Competence, Understanding of Experiments, Phenomena and Basic Concepts in Geometrical Optics: A Representational Approach
Treagust, David; Duit, Reinders; Fischer, Hans (Hrsg). Multiple representations in physics education. Berlin: Springer 2017 S. 209 - 229

Kohl-Dietrich, Dorothee; Juchem-Grundmann, Constanze; Schnotz, Wolfgang
Conceptual Motivation as a tool for raising language awareness in the English as a foreign language classroom – Does it enhance learning outcomes? Insights from an empirical study
Yearbook of the German Cognitive Linguistics Association. Bd. 4. H. 1. Berlin: De Gruyter 2016 S. 193 - 210

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Der Einfluss von Repräsentationsformen auf die Lösung von Aufgaben zu funktionalen Zusammenhängen
Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg). Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag 2016 S. 799 - 802

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Dynamische Visualisierungen beim Lernen mathematischer Konzepte
Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg). Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. Münster: WTM-Verlag 2016 S. 1481 - 1484

Wagner, Inga; Schnotz, Wolfgang
Entwicklung der Text-Bild-Integrationskompetenz im vierten Schuljahr
Unterrichtswissenschaft. Bd. 44. H. 4. Wiesbaden: Springer 2016 S. 408 - 424

Schnotz, Wolfgang
Learning and Instruction: a review of main research lines during recent decades
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Bd. 19. H. 1. Wiesbaden: Springer VS 2016 S. 101 - 119

Roth, Jürgen; Rolfes, Tobias; Schnotz, Wolfgang
Learning Mathematics With Computer-Generated Dynamic Visualizations
http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/21/contribution/37965/. Berlin: ECER 2016, Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers 2016

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Learning Mathematics With Computer-Generated Dynamic Visualizations
2016

Cathrin, Becker; Schnotz, Wolfgang; Johannes, Naumann
Vorhersage von Testleistungen aus Aufgabenanforderungen und Bearbeitungsprozessen beim Lesen elektronischer Texte (TAUBE).
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) (Hrsg). Forschung in Ankopplung an Large-Scale Assessments. Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung 2016 S. 31 - 47 (Bildungsforschung ; Band 44)

Hettmannsperger, Rosa; Müller, Andreas; Scheid, Jochen et al.
Developing conceptual understanding in ray optics via learning with multiple representations
Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. Bd. 19. H. 1. Wiesbaden: Springer 2015 S. 235 - 255

Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane
Surface and Deep Structures in Graphics Comprehension.
Memory & Cognition. Bd. 43. H. 4. Springer 2015 S. 605 - 618

Reuter, Timo; Schnotz, Wolfgang; Rasch, Renate
Drawings and Tables as Cognitive Tools for Solving Non-Routine Word Problems in Primary School
American Journal of Educational Research. Bd. 3. H. 11. 2014 S. 1187 - 1197

Zhao, Fang; Schnotz, Wolfgang; Wagner, Inga et al.
Eye Tracking Indicators of Reading Approaches in Text-Picture Comprehension
Frontline Learning Research. Bd. 2. H. 4. 2014 S. 46 - 66

Christophel, Eva; Gaschler, Robert; Schnotz, Wolfgang
Teachers' expertise in feedback application adapted to the phases of the learning process
FRONTIERS IN PSYCHOLOGY. Bd. 5. 2014

Isberner, M.B.; Richter, T.; Maier, J. et al.
Comprehending conflicting science-related texts: graphs as plausibility cues
Instructional Science. Bd. DOI 10.1007/s11251-012-9261-2. 2013 S. 1 - 50

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Dealing with Covariation: Misconseptions and the Effect of Representation Forms
Lindemeier, M.;  Heinze, A. (Hrsg). Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, July 28 - August 02, PME 37. Kiel: Germany. 2013 S. 155

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Der Kovariationsaspekt in der Sekundarstufe I
Greefrath, G.;  Käpnick, F.;  Stein, M. (Hrsg). WTM-Verlag 2013 S. 834 - 837

Rolfes, Tobias; Roth, Jürgen; Schnotz, Wolfgang
Der Kovariationsaspekt von Funktionen in der Sekundarstufe I
Greefrath, G.; Käpnick, F.; Stein, M. (Hrsg). Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 : Bd. 2. Münster: WTM-Verlag 2013 S. 834 - 837

Praetorius, Anna-Katharina; Rösch, Lisa; Christophel, Eva et al.
Ich kenne dich nicht, und weiß trotzdem, was du von dir hältst? Untersuchungen zur diagnostischen Kompetenz auf Basis 30-sekündiger Videoausschnitte
Vortrag auf der 78. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung(AEPF). Dortmund. 2013

Grüninger, Rahel; Specht, Inga; Schnotz, Wolfgang et al.
Personale Bedingungen der Verarbeitung von fragilem Wissen in Museen
Unterrichtswissenschaft (Weinheim) : Zeitschrift für Lernforschung. Bd. 41. H. 1. Weinheim: Juventa-Verl. 2013 S. 2 - 19

Baadte, Christiane; Christophel, Eva; Heyne, Nora et al.
Diagnostische und didaktische Kompetenz von Lehrkräften zur Förderung der Text-Bild-Integrationsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I : Projekt im Rahmen des Förderschwerpunkts "Entwicklung von Professionalität des pädagogischen Personals in Bildungseinrichtungen" ; Schlussbericht zum Projekt DIKOL [Elektronische Ressource]
Landau in der Pfalz: Universität Koblenz-Landau 2012 19 S.

McElvany, Nele; Schroeder, Sascha; Baumert, Jürgen et al.
Cognitively demanding learning materials with texts and instructional pictures : teachers' diagnostic skills, pedagogical beliefs and motivation
European journal of psychology of education. Bd. 27. H. 3. Dordrecht u.a.: Springer Netherlands 2012 S. 403 - 420

Hochpöchler, U.; Schnotz, Wolfgang; Rasch, T. et al.
Dynamics of Mental Model Construction from Text and Graphics
European Journal of Psychology of Education. Bd. 28. H. 4. Springer Science 2012 S. 1105 - 1126

Heyne, Nora; Christophel, Eva; Baadte, Christiane et al.
Erfassung der diagnostischen und didaktischen Kompetenzen von Lehrkräften zur Förderung von Fähigkeiten zur Text-Bild-Integration
Vortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2012 (AEPF, KBBB). Osnabrück. 2012

Baadte, C.; Schnotz, Wolfgang
Grundlagen des Verstehens von Texten mit Bildern
Weiterbildung. Bd. 6. 2012 S. 35 - 38

Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane; Johnson, Amy et al.
Knowledge acquisition from verbal and pictorial information
Kirby, John R. (Hrsg). Enhancing the quality of learning : dispositions, instruction, and learning processes. Cambridge: Cambridge Univ. Press 2012 S. 339 - 365

Ullrich, Mark; Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger et al.
Kognitionspsychologische Aspekte eines Kompetenzmodells zur Bild-Text-Integration
Psychologische Rundschau. Bd. 63. H. 1. Göttingen u.a.: Hogrefe 2012 S. 11 - 17

Schnotz, Wolfgang; Molnár, E.K.
Societal and cultural aspects of the assessment of reading literacy
B. Csapó & V. Csépe (Hrsg). Framework for diagnostic assessment of reading. Budapest: NemzetiTankönyvkiadó 2012 S. 79 - 127

Lenzner, Alwine; Schnotz, Wolfgang; Müller, Andreas
The role of decorative pictures in learning
Instructional science. Dordrecht u.a.: Springer Science + Business Media B.V. 2012 S. 1 - 20

Lowe, Richard; Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Aligning affordances of graphics with learning task requirements
Applied cognitive psychology. Bd. 25. H. 3. New York, NY u.a.: Wiley 2011 S. 452 - 459

Schnotz, Wolfgang
Colorful bouquets in multimedia research : a closer look at the modality effect
Zeitschrift für pädagogische Psychologie. Bd. 25. H. 4. Bern: Huber 2011 S. 269 - 276

Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane; Müller, Andreas et al.
Kreatives Denken und Problemlösen mit bildlichen und beschreibenden Repräsentationen
Sachs-Hombach, Klaus (Hrsg). Bilder - sehen - denken : zum Verhältnis von begrifflich-philosophischen und empirisch-psychologischen Ansätzen in der bildwissenschaftlichen Forschung. Köln: von Halem 2011 S. 204 - 252

Heyne, Nora; Oswald, Eva; Schnotz, Wolfgang et al.
Supporting Integrative Text and Picture Comprehension by Feedback
Poster präsentiert beim 2. Treffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes ProPäda. Wuppertal. 2011

Schroeder, Sascha; Richter, Tobias; McElvany, Nele et al.
Teachers’ beliefs, instructional behaviors, and students’ engagement in learning from texts with instructional pictures
Learning and instruction. Bd. 21. H. 3. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2011 S. 403 - 415

Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Videos als Testinstrumente zur Erfassung didaktischer und diagnostischer Fähigkeiten von Lehrkräften im Bereich der Text-Bild-Integration
Vortrag auf der Sektionstagung empirische Bildungsforschung 2011 (AEPF, KBBB). Bamberg. 2011

Schnotz, Wolfgang; Ullrich, Mark; Hochpochler, Ulrike et al.
What makes text-picture-integration difficult? : A structural and procedural analysis of textbook requirements
Ricerche di psicologia. H. 1. Milano: Angeli 2011 S. 103 - 135

Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Analyse diagnostischer und didaktischer Kompetenzen von Lehrkräften hinsichtlich der Anforderungen und der Regulation von Prozessen der Text-Bild-Integration (DIKOL)
Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bremen. 2010

Heyne, Nora; Oswald, Eva; Baadte, Christiane et al.
Analyse von Prozessen der integrativen Verarbeitung von Texten und Grafiken bei Schülerinnen und Schülern als Grundlage der Evaluation von Lehrerfeedbacks
Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bremen. 2010

Schnotz, Wolfgang; Baadte, C.; Müller, A. et al.
Creative thinking and problem solving with depictive and descriptive representations
Verschaffel, Lieven (Hrsg). Use of external representations in reasoning and problem solving : analysis and improvement. 2nd ed. Aufl. London u.a.: Routledge 2010 S. 11 - 35

Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger; McElvany, Nele et al.
Das BITE-Projekt : integrative Verarbeitung von Bildern und Texten in der Sekundarstufe I
Zeitschrift für Pädagogik. Bd. 56. Weinheim: Beltz 2010 S. 143 - 153

Schnotz, Wolfgang; Baadte, Christiane; Heyne, Nora et al.
Diagnostische und didaktische Kompetenz von Lehrkräften zur Förderung der Text-Bild-Integrationsfähigkeit bei Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I
Poster präsentiert beim 1. Treffen des BMBF-Forschungsschwerpunktes ProPäda. Wuppertal. 2010

Meyer, Katja; Rasch, Thorsten; Schnotz, Wolfgang
Effects of animation's speed of presentation on perceptual processing and learning
Learning and instruction. Bd. 20. H. 2. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2010 S. 136 - 145

Oswald, Eva; Heyne, Nora; Baadte, Christiane et al.
Leistung bei Aufgaben zur Text-Bild-Integration und Fähigkeitsselbstkonzept von Haupt-und Realschülern
Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische pädagogische Forschung (AEPF). Jena. 2010

Schnotz, Wolfgang
Reanalyzing the expertise reversal effect
Instructional science. Bd. 38. H. 3. Dordrecht u.a.: Springer Science + Business Media B.V. 2010 S. 315 - 323

Heyne, Nora; Oswald, Eva; Baadte, Christiane et al.
Supporting Integrative Text- and Picture Comprehension by Feedback
Poster presented at the EARLI SIG 2 Conference. Tübingen. 2010

Rasch, Thorsten; Schnotz, Wolfgang
Interactive and non-interactive pictures in multimedia learning environments : effects on learning outcomes and learning efficiency
Learning and instruction. Bd. 19. H. 5. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2009 S. 411 - 422

Schnotz, Wolfgang; Fries, Stefan; Horz, Holger
Motivational aspects of cognitive load theory
Wosnitza, Marold (Hrsg). Contemporary motivation research : from global to local perspectives. Cambridge, Mass. u.a.: Hogrefe 2009 S. 69 - 96

Schnotz, Wolfgang; Horz, Holger
Online-lernen mit Texten und Bildern
Issing, Ludwig J. (Hrsg). Online-lernen : Handbuch für Wissenschaft und Praxis. München: Oldenbourg 2009 S. 87 - 103

Schnotz, Wolfgang; Heiß, Andrea
Semantic scaffolds in hypermedia learning environments
Computers in human behavior. Bd. 25. H. 2. Amsterdam u.a.: Elsevier Science 2009 S. 371 - 380

Schnotz, Wolfgang; Lowe, Richard
A unified view of learning from animated and static graphics
Lowe, Richard (Hrsg). Learning with animation : research implications for design. Cambridge u.a.: Cambridge Univ. Press 2008 S. 304 - 356

Kürschner, Christian; Schnotz, Wolfgang
Das Verhältnis gesprochener und geschriebener Sprache bei der Konstruktion mentaler Repräsentationen
Psychologische Rundschau. Bd. 59. H. 3. Göttingen u.a.: Hogrefe 2008 S. 139 - 149

Schnotz, Wolfgang; Baadte, C.
Domain learning versus language Learning with multimedia
M. Farias & K. Obilinovic (Hrsg). Aprendizaje multimodal – Multimodal learning. Santiago de Chile: USACH 2008 S. 21 - 49

Schnotz, Wolfgang; Kürschner, Christian
External and internal representations in the acquisition and use of knowledge : visualization effects on mental model construction
Instructional science. Bd. 36. H. 3. Dordrecht u.a.: Springer Science + Business Media B.V. 2008 S. 175 - 190

Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Functions of animation in comprehension and learning
Lowe, Richard (Hrsg). Learning with animation : research implications for design. Cambridge: Cambridge Univ. Press 2008 S. 92 - 113

Schnotz, Wolfgang
Why multimedia learning is not always helpful
Understanding multimedia documents. Boston, MA: Springer US 2008 S. 17 - 41

Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang
A reconsideration of cognitive load theory
Educational Psychology Review. Bd. 19. H. 4. Springer 2007 S. 469 - 508

Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang
Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der Verarbeitung von Text und Bildern
Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung. Bd. 35. H. 1. Beltz 2007 S. 48 - 67

Schnotz, Wolfgang; Kürschner, C.; Eid, M.
Welchen Einfluss haben Präsentationsmodalität und Modalitätspräferenz auf die kognitive Verarbeitung von Text mit Bildern?
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Bd. 39. H. 2. 2007 S. 70 - 83

Schnotz, Wolfgang; Vosniadou, S.; Carretero, M.
Cambio conceptual y educación: Prefacio
W. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 17 - 31

Schnotz, Wolfgang; Preuß, A.
Construccion de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptional
W. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 87 - 136

Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M.
Konstruktion mentaler Repräsentationen beim Hör- und Leseverstehen
Zeitschrift für Medienpsychologie. Bd. 18. H. 2. Göttingen: Hogrefe 2006 S. 48 - 49

Bannert, M.; Schnotz, Wolfgang
Vorstellungsbilder und Imagery-Strategien
Mandl, Heinz; Friedrich, Helmut Felix (Hrsg). Handbuch Lernstrategien. Göttingen (u.a.): Hogrefe 2006 S. 72 - 88

Schnotz, Wolfgang
An Integrated Model of Text and Picture Comprehension
Mayer, Richard E. (Hrsg). Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 1. Aufl. Cambridge: Cambridge University Press 2005 S. 49 - 69

Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Enabling, Facilitating, and Inhibiting Effects of Animations in Multimedia Learning: Why Reduction of Cognitive Load Can Have Negative Results on Learning
Educational Technology: Research and Development: A bi-monthly publication of the Association for Educational Communications & Technology. Bd. 53. H. 3. New York: Springer 2005 S. 47 - 58

Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M. et al.
Individuelle Modalitätspräferenzen beim Textverstehen: Präferenzen für auditive oder visuelle Sprachverarbeitung in unterschiedlichen Bevölkerungsgruppen
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie : Organ der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bd. 37. H. 1. Göttingen: Hogrefe & Huber 2005 S. 2 - 16

Schnotz, Wolfgang; Bannert, Maria
Construction and interference in learning from multiple representation
Learning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 141 - 156

Schnotz, Wolfgang; Lowe, Richard
External and internal representations in multimedia learning
Learning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 117 - 124

Schnotz, W.
Less Can Be More: Psychological Research-Based Advice for Designing Multimedia Instructions
Contemporary Psychology. APA Review of Books. Bd. Contemporary Psychology. APA Review of Books. 2003 S. 847-850

Heiß, A.; Eckhardt, A.; Schnotz, W.
Selbst- und Fremdsteuerung beim Lernen mit Hypermedien
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2003 S. 211-220

Schnotz, Wolfgang
Commentary: Towards an Integrated View of Learning from Text and Visual Displays
Educational psychology review. Bd. 14. H. 1. New York, NY [u.a.]: Plenum Press 2002

Schnotz, W.; Bannert, W.; Seufert, T. et al.
Towards an integrative view of text and picture comprehension: Visualization effects on the construction of mental models
Graesser, A.; Otero, J.; Leon, J.A. (Hrsg). The psychology of science text comprehension. Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum 2002 S. 385-416

Schnotz, W.; Sichelschmidt, L.; Strohner, H.
Kognitive Prozesse bei der sprach- und bildgestützten Konstruktion mentaler Modelle
Sichelschmidt, L.; Strohner, H. (Hrsg). Sprache, Sinn und Situation. Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag. 2001 S. 43-57

Schnotz, Wolfgang
Lernen aus Beispielen: Ein handlungstheoretischer Rahmen (Kommentar)
Unterrichtswissenschaft &lt;Weinheim&gt;. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 1. Weinheim: Juventa-Verl. 2001

Brünken, R.; Steinbacher, S.; Schnotz, W. et al.
Mentale Modelle und Effekte der Präsentations- und Abrufkodalität beim Lernen mit Multimedia
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2001 S. 16-27

Schnotz, W.; Rouet, J.F.; Levonen, J.J. et al.
Sign systems, technologies, and the acquisition of knowledge
Rouet, J.F.; Levonen, J.J.; Biardeau, A. (Hrsg). Multimedia learning: Cognitive and instructional issues. Amsterdam: Elsevier 2001 S. 9-29

Schnotz, W.; Haspelmath, M.; König, E. et al.
Text processing: Textproduktions- und Textverstehensforschung
Haspelmath, M.; König, E.; Oesterreicher, W.; Raible, W. (Hrsg). Sprachtypologie und sprachliche Universalien. Berlin: De Gruyter 2001 S. 154-162

Schnotz, Wolfgang
Wissenserwerb mit Multimedia
Unterrichtswissenschaft &lt;Weinheim&gt;. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 4. Weinheim: Juventa-Verl. 2001 S. 292 - 318

Barquero, Beatriz; Schnotz, Wolfgang; Reuter, Stephanie
Adolescents' and adults' skills to visually communicate knowledge with graphics
Infancia y aprendizaje. revista de estudios e investigacion. H. 90. Madrid. 2000 S. 71 - 88

Schnotz, W.; Bannert, M.; Zink, T et al.
Einflüsse der Visualisierungsform auf die Konstruktion mentaler Modelle beim Bild- und Textverstehen
Zeitschrift für experimentelle Psychologie. Bd. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. Göttingen: Hogrefe 1999 S. 216-235

Schnotz, Wolfgang; Grzondziel, Harriet
Individual and co-operative learning with interactive animated pictures
European journal of psychology of education. Bd. 14. H. 2. Lisboa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada 1999 S. 245 - 266

Schnotz, W.
Visual learning with new technologies
Schnotz, W. (Hrsg). European Journal of Psychologie of Education. 1999

Schnotz, W.; Böckheler, J.; Grzondziel, H. et al.
Individuelles und kooperatives Lernen mit interaktiven animierten Bildern
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 1998 S. 135-145

Schnotz, W.; Dutke, S.; Artelt, C et al.
Kognitionspsychologische Grundlagen der Lesekompetenz: Mehrebenenverarbeitung anhand multipler Informationsquellen
Artelt, C; Schiefele, U; Schneider, W.; Stanat, P. (Hrsg). Entwicklung, Bedingungen und Förderung der Lesekompetenz Jugendlicher  Vertiefende Analysen der PISA-2000-Daten.