Institut für Grundschulpädagogik
FB 1: Bildungswissenschaften / Universität Koblenz
- 0261/91 19-121
- 0261/91 19-120
Merklinger, Daniela
Lesart zu: Das HirnEva-Maria Kohl; Michael Ritter (Hrsg). Die Stimmen der Kinder: Kindertexte in Forschungsperspektiven. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2011 S. 93 - 94
Westphal, Kristin
Orte in Unterbrechung. Theater und Schule. Drei UnterbrechungenAndreas Brenne; Dagmar B. Gaedtke-Eckardt; Anja Mohr; Blanka S. Siebner (Hrsg). Raumskizzen - Eine Interdisziplinäre Annäherungen. München: kopaed 2011 S. 231 - 242
Merklinger, Daniela; Schüler, Lis
Schreibaufgaben zur Unterstützung des Schreibentwicklungsprozesses: Der TigerprinzGrundschulmagazin. H. 2. Hannover: Friedrich 2011 S. 24 - 28
Westphal, Kristin
Sehen und gesehen werden: Blickereignisse im TheaterJohannes Bilstein (Hrsg). Anthropologie und Pädagogik der Sinne. Opladen: Budrich 2011 S. 143 - 158
Dehn, Mechthild; Merklinger, Daniela; Schüler, Lis
Texte und Kontexte: Schreiben als kulturelle Tätigkeit in der GrundschuleSeelze: Klett Kallmeyer 2011 248 S.
de Boer, Heike
Wie Kooperation gelingen kannHeike de Boer; Susanne Peters (Hrsg). Grundschule entwickeln - Gestaltungsspielraume nutzen. Frankfurt am Main: Grundschulverband 2011 S. 68 - 78 (Beiträge zur Reform der Grundschule ; Bd. 131)
Merklinger, Daniela
"Lernendes Schreiben" am Übergang von Mündlichkeit zu SchriftlichkeitThorsten Pohl; Torsten Seinhoff (Hrsg). Textformen als Lernformen. Duisburg: Gilles & Francke 2010 S. 117 - 142
de Boer, Heike
»Weil Freunde wichtig sind«: die Bedeutung von Gleichaltrigen und Freundschaft im KinderalltagEva Hammes-Di Bernardo; Angelika Speck-Hamdan (Hrsg). Kinder brauchen Kinder: Gleichaltrige-Gruppe-Gemeinschaft. Berlin: Das Netz 2010 S. 100 - 109
Hüttis-Graff, Petra; Merklinger, Daniela; Klenz, Stefanie et al.
Bildungssprache als Bedingung für erfolgreiches LernenHorst Bartnitzky; Ulrich Häcker (Hrsg). Allen Kindern gerecht werden: Aufgabe und Wege. Frankfurt am Main: Grundschulverband 2010 S. 238 - 265
Linnemann, Markus
C-Tests in der Ferienschule: Entwicklung, Einsatz, Nutzen und GrenzenStiftung Mercator, Essen (Hrsg). Der Mercator-Förderunterricht: Sprachförderung für Schüler mit Migrationshintergrund durch Studierende. Münster ; New York: Waxmann 2010 S. 195 - 214