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Boger, Mai-Anh
Subversive Reinterpretationen : Umgang mit heterogenen Ensembles gemäß der ‚Theorie der trilemmatischen InklusionSchultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel. H. 31. Seelze: Friedrich 2018 S. 21 - 32
Boger, Mai-Anh
Ulrike Schildmann, Sabrina Schramme, Astrid Libuda-Köster: Die Kategorie Behinderung in der IntersektionalitätsforschungJournal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW. H. 43. Essen: Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW 2018 S. 95 - 96
Boger, Mai-Anh
Wessen Kultur? : Zwischen konservativen und extremistischen Integrationsbegriffen unterscheiden lernenLernende Schule : für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung. H. 83. Hannover: Friedrich 2018 S. 18 - 21
Boger, Mai-Anh
Jürgen Budde, Susanne Offen, Anja Tervooren (Hrsg.): Das Geschlecht der InklusionJournal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW. H. 39. Essen: Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW 2017 S. 96 - 98
Boger, Mai-Anh
Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft : Zur Einführung in Band IBirgit Lütje-Klose; Mai-Anh Boger; Benedikt Hopmann; Phillip Neumann (Hrsg). Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bd. 1. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2017 S. 11 - 14
Boger, Mai-Anh
Lob der Langeweile : Ein kleiner philosophischer AusflugLernende Schule : für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung. H. 77. Hannover: Friedrich 2017 S. 22 - 24
Lütje-Klose, Birgit; Boger, Mai-Anh; Hopmann, Benedikt et al.
Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene PerspektivenBad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2017 279 S.
Boger, Mai-Anh
Notizen zur Phänomenologie und Psychodynamik intersektionaler IdentitätspolitikPsychologie und Gesellschaftskritik. Bd. 41. H. 2. Lengerich: Papst Science Publishers 2017 S. 67 - 91
Boger, Mai-Anh
Theorien der Inklusion : eine ÜbersichtZeitschrift für Inklusion. H. 1. Frankfurt am Main: Johann-Wolfgang-Goethe Universität 2017
Boger, Mai-Anh; Textor, Annette
Das Förderungs-Stigmatisierungs-Dilemma : Oder: Der Effekt diagnostischer Kategorien auf die Wahrnehmung durch LehrkräfteBettina Amrhein (Hrsg). Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung : Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2016 S. 79 - 97