Arbeitsgruppe Schnotz (Allgemeine und Pädagogische Psychologie)
Allgemeine und Pädagogische Psychologie / Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Brenk, Charlotte; Heyne, Nora; Hosenfeld, Annette et al.
UPGradE - interdisziplinäre Forschung zur Verbesserung von Unterrichtsprozessen und LehrerbildungVidal, Francesca (Hrsg). Träume von besserer Bildung. Bloch-Jahrbuch 2007. Mössingen-Talheim: Talheimer Verlag 2007 S. 158 - 183 (Talheimer Sammlung kritisches Wissen ; Bd. 55 Bloch-Jahrbuch ; 2007)
Schnotz, Wolfgang; Kürschner, C.; Eid, M.
Welchen Einfluss haben Präsentationsmodalität und Modalitätspräferenz auf die kognitive Verarbeitung von Text mit Bildern?Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. Bd. 39. H. 2. 2007 S. 70 - 83
Heyne, Nora
Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für die Entwicklung von Lesekompetenz in der GrundschuleVortrag zum AepF-Nachwuchskolloquium. Wuppertal. 2007
Helmke, A.; Helmke, T.; Heyne, N. et al.
Analyse und Bewertung von Fremdsprachenunterricht mit Hilfe von standardisierten ErhebungsinstrumentenJung, U. O. (Hrsg). Praktische Handreichung für Fremdsprachenlehrer. 4., vollst. neu bearb. Aufl. Aufl. Frankfurt am Main u.a.: Lang 2006 S. 537 - 541 (Bayreuth contributions to glottodidactics ; Bd. 2)
Schnotz, Wolfgang; Vosniadou, S.; Carretero, M.
Cambio conceptual y educación: PrefacioW. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 17 - 31
Schnotz, Wolfgang; Preuß, A.
Construccion de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptionalW. Schnotz, S. Vosniadou & M. Carretero (Hrsg). Cambio conceptual y educación. Buenos Aires: Aique Grupo Editor 2006 S. 87 - 136
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M.
Konstruktion mentaler Repräsentationen beim Hör- und LeseverstehenZeitschrift für Medienpsychologie. Bd. 18. H. 2. Göttingen: Hogrefe 2006 S. 48 - 49
Schrader, F.-W.; Helmke, A.; Heyne, N.
Motivation, personality and adaptive behaviourWeinert, Franz E. (Hrsg). The Munich longitudinal study on the genesis of individual competencies : (LOGIC) ; report. München: Max-Planck-Inst. für Psychologische Forschung 2006 S. 65 - 80
Hosenfeld, Annette; Helmke, Andreas; Helmke, Nora et al.
Videostudien in der empirischen UnterrichtsforschungPraxisworkshop auf der DGfE. Münster. 2006
Bannert, M.; Schnotz, Wolfgang
Vorstellungsbilder und Imagery-StrategienMandl, Heinz; Friedrich, Helmut Felix (Hrsg). Handbuch Lernstrategien. Göttingen (u.a.): Hogrefe 2006 S. 72 - 88
Schnotz, Wolfgang
An Integrated Model of Text and Picture ComprehensionMayer, Richard E. (Hrsg). Cambridge Handbook of Multimedia Learning. 1. Aufl. Cambridge: Cambridge University Press 2005 S. 49 - 69
Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Enabling, Facilitating, and Inhibiting Effects of Animations in Multimedia Learning: Why Reduction of Cognitive Load Can Have Negative Results on LearningEducational Technology: Research and Development: A bi-monthly publication of the Association for Educational Communications & Technology. Bd. 53. H. 3. New York: Springer 2005 S. 47 - 58
Kürschner, C.; Schnotz, Wolfgang; Eid, M. et al.
Individuelle Modalitätspräferenzen beim Textverstehen: Präferenzen für auditive oder visuelle Sprachverarbeitung in unterschiedlichen BevölkerungsgruppenZeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie : Organ der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Bd. 37. H. 1. Göttingen: Hogrefe & Huber 2005 S. 2 - 16
Schott, Franz; Al-Diban, Sabine; Hillebrandt, Dirk et al.
Complex Learning in Multimedia Environments - Which Kind of Learning and How to do Research on it?Niegemann, H.M. ; Leutner, D. ; Brünken, R. (Hrsg). Instructional design for multimedia learning : June 27 - 29, 2002 in Erfurt. Münster u. a.: Waxmann 2004 S. 99 - 111 (European Association for Research on Learning and Instruction. Special Interest Group on Instructional Design: Proceedings of the .. international workshop of SIG 6 Instructional Design of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) ; 5)
Schnotz, Wolfgang; Bannert, Maria
Construction and interference in learning from multiple representationLearning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 141 - 156
Schnotz, Wolfgang; Lowe, Richard
External and internal representations in multimedia learningLearning and instruction. the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction. Bd. 13. H. 2. Oxford [u.a.]: Pergamon Press 2003 S. 117 - 124
Schnotz, W.
Less Can Be More: Psychological Research-Based Advice for Designing Multimedia InstructionsContemporary Psychology. APA Review of Books. Bd. Contemporary Psychology. APA Review of Books. 2003 S. 847-850
Heiß, A.; Eckhardt, A.; Schnotz, W.
Selbst- und Fremdsteuerung beim Lernen mit HypermedienZeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2003 S. 211-220
Schnotz, Wolfgang
Commentary: Towards an Integrated View of Learning from Text and Visual DisplaysEducational psychology review. Bd. 14. H. 1. New York, NY [u.a.]: Plenum Press 2002
Schott, Franz; Hillebrandt, Dirk; Al-Diban, Sabine et al.
Complex Learning in Multimedia Environments - Which Kind of Learning and How to do Research on it?Paper session at the EARLI SIG 6 Biannual Workshop. Erfurt. 2002
Schnotz, W.; Bannert, W.; Seufert, T. et al.
Towards an integrative view of text and picture comprehension: Visualization effects on the construction of mental modelsGraesser, A.; Otero, J.; Leon, J.A. (Hrsg). The psychology of science text comprehension. Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum 2002 S. 385-416
Schott, Franz; Hillebrandt, Dirk; Schubert, Thomas et al.
Bridging Instruction to Learning: Basic Principles of an Instructional Theory as PiersPaper session at the EARLI conference. Fribourg, Schweiz. 2001
Schnotz, W.; Sichelschmidt, L.; Strohner, H.
Kognitive Prozesse bei der sprach- und bildgestützten Konstruktion mentaler ModelleSichelschmidt, L.; Strohner, H. (Hrsg). Sprache, Sinn und Situation. Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag. 2001 S. 43-57
Schnotz, Wolfgang
Lernen aus Beispielen: Ein handlungstheoretischer Rahmen (Kommentar)Unterrichtswissenschaft <Weinheim>. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 1. Weinheim: Juventa-Verl. 2001
Brünken, R.; Steinbacher, S.; Schnotz, W. et al.
Mentale Modelle und Effekte der Präsentations- und Abrufkodalität beim Lernen mit MultimediaZeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 2001 S. 16-27
Schnotz, W.; Rouet, J.F.; Levonen, J.J. et al.
Sign systems, technologies, and the acquisition of knowledgeRouet, J.F.; Levonen, J.J.; Biardeau, A. (Hrsg). Multimedia learning: Cognitive and instructional issues. Amsterdam: Elsevier 2001 S. 9-29
Schnotz, W.; Haspelmath, M.; König, E. et al.
Text processing: Textproduktions- und TextverstehensforschungHaspelmath, M.; König, E.; Oesterreicher, W.; Raible, W. (Hrsg). Sprachtypologie und sprachliche Universalien. Berlin: De Gruyter 2001 S. 154-162
Schnotz, Wolfgang
Wissenserwerb mit MultimediaUnterrichtswissenschaft <Weinheim>. Zeitschr. für Lernforschung. Bd. 29. H. 4. Weinheim: Juventa-Verl. 2001 S. 292 - 318
Barquero, Beatriz; Schnotz, Wolfgang; Reuter, Stephanie
Adolescents' and adults' skills to visually communicate knowledge with graphicsInfancia y aprendizaje. revista de estudios e investigacion. H. 90. Madrid. 2000 S. 71 - 88
Schott, Franz; Herrmann, Udo; Heyne, Nora
Zum Stand der Forschung über den Kompetenzerwerb durch multimediale Lern- und Informationssysteme: Lernen als Handlung?Poster präsentiert auf dem 42. Kongress der Gesellschaft für Psychologie. Jena. 2000
Schnotz, W.; Bannert, M.; Zink, T et al.
Einflüsse der Visualisierungsform auf die Konstruktion mentaler Modelle beim Bild- und TextverstehenZeitschrift für experimentelle Psychologie. Bd. Zeitschrift für experimentelle Psychologie. Göttingen: Hogrefe 1999 S. 216-235
Schnotz, Wolfgang; Grzondziel, Harriet
Individual and co-operative learning with interactive animated picturesEuropean journal of psychology of education. Bd. 14. H. 2. Lisboa: Instituto Superior de Psicologia Aplicada 1999 S. 245 - 266
Schnotz, W.
Visual learning with new technologiesSchnotz, W. (Hrsg). European Journal of Psychologie of Education. 1999
Schnotz, W.; Böckheler, J.; Grzondziel, H. et al.
Individuelles und kooperatives Lernen mit interaktiven animierten BildernZeitschrift für Pädagogische Psychologie. Bd. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 1998 S. 135-145
Schnotz, W.; Dutke, S.; Artelt, C et al.
Kognitionspsychologische Grundlagen der Lesekompetenz: Mehrebenenverarbeitung anhand multipler InformationsquellenArtelt, C; Schiefele, U; Schneider, W.; Stanat, P. (Hrsg). Entwicklung, Bedingungen und Förderung der Lesekompetenz Jugendlicher Vertiefende Analysen der PISA-2000-Daten.