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Fostering Reading Comprehension of Learning Tasks with Pictorial Symbols. A Qualitative Study of the Subjective Views and Reading Paths of Children with and without Special Needs

International Journal of Special Education. Bd. 33. 2018 S. 616 - 629

Erscheinungsjahr: 2018

Publikationstyp: Zeitschriftenaufsatz

GeprüftBibliothek

Autoren


Noll, Anna (Autor)
Scholz, Markus (Autor)

Verknüpfte Personen