Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
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Arnold, Rolf; Schön, Michael
Ermöglichungsdidaktik : ein LernbuchBern: hep der Bildungsverlag 2019 168 S.
Raab, Jürgen
Erving Goffman From the Perspective of the New Sociology of Knowledge, 1st Edition1. Aufl. United Kingdom: Routledge 2019 106 S.
Kube, Tobias; Glombiewski, Julia A.; Rief, Winfried
Erwartungsfokussierte psychotherapeutische Interventionen bei Personen mit depressiver SymptomatikVerhaltenstherapie. Bd. 29. H. 4. S. Karger AG 2019 S. 281 - 291
Scherer, Gabriela; Schröder, Klarissa
Erzählen im und auf dem Rücken von BildernUhlig, Bettina ; Lieber, Gabriele ; Pieper, Irene (Hrsg). Erzählen zwischen Bild und Text. München: kopaed 2019 S. 271 - 285 (IMAGO - Forschungsverbund Kunstpädagogik: IMAGO ; Band 6)
Starck, Kathleen
Es gibt in den Medien eine GeschlechterhierarchieInterview für den Bundesverband der Medientrainer. Köln. 2019
Loesche, Philipp Manuel
Estimating the true extent of gender differences in scholastic achievement: A neural network approachIntelligence. Bd. 77. Elsevier B.V. 2019 S. 101398
Felzmann, Dirk; Laub, Jochen
Ethisches Urteilen im Geographieunterricht fördernPraxis Geographie. Bd. 49. H. 10. Braunschweig: Westermann 2019 S. 4 - 11
Gutzweiler, Raphael; Neese, Marlies; Reichert, Dorothea et al.
Evaluation eines Pilotprojekts zur strukturierten Fortbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte im Umgang mit Typ-1-Diabetes bei Kindern und Jugendlichen in Rheinland-PfalzDiabetologie und Stoffwechsel. Bd. 14. Georg Thieme Verlag KG 2019 S. 124 - 131
Schemer, Lea; Körfer, Karoline; Glombiewski, Julia Anna
Evaluation of Exposure Instructions to Pain: Should Therapist Focus on Fear Reduction or Expectation Violation?Cognitive Therapy and Research. Bd. 44. H. 3. Springer Science and Business Media LLC 2019 S. 697 - 708
Zucker, Verena; Leuchter, Miriam
Evidenzbasierte Entwicklung eines Lehr-Lern-Labor-basierten Seminars zur Förderung von Teilfähigkeiten des formativen AssessmentsLehr-Lern-Labore: Konzepte und deren Wirksamkeit in der Mint-Lehrpersonenbildung. Berlin Heidelberg: Springer 2019 S. 317 - 331