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Technische Hochschule Bingen
- Biesdorf, Andreas; Rohr, Karl; von Tengg-Kobligk, Hendrik et al.
- Combined Model-Based Segmentation and Elastic Registration for Accurate Quantification of the Aortic Arch
- Medical Image Computing and Computer-Assisted Intervention (MICCAI 2010). Berlin / Heidelberg: Springer 2010 S. 444 - 451 (Lecture Notes in Computer Science, Vol. 6361)
- Erstellung eines Bauwerks mit einem neuartigen Tragsystem aus Eichenschwachholz
- Becker, Wieland; Schober, Kay-Uwe; Hörnel-Metzger, Beate; Müller, Maximilian; Plaßmann, Jessica; Bender, Tom; (2019 - 2023)
- MakerSpace Mayen-Koblenz, Wissenschaftliche Begleitung
- Fislake, Martin; (ab 2023)
- Promoting STEM and ICT in Ruanda
- Fislake, Martin; (2018 - 2019)
- Komplexe dreidimensionale biomimetische Sensor- und Organoid-Netzwerke zur Erhebung funktioneller Daten der Darmbarriere (OriDarmi)
- Saumer, Monika; Schäfer, Karl-Herbert; Rabe, Holger; Koch, Klaus Peter; (2023 - 2026)
- apl. Prof. Dr. theol. habil. Thomas Martin Schneider
- Universität Koblenz
- Schiepe-Tiska, Anja; Heinle, Anna; Dümig, Paula et al.
- Achieving multidimensional educational goals through standard-oriented teaching. An application to STEM education
- Frontiers in Education. Bd. 6. Lausanne: Frontiers Media SA 2021
- Hahnel, Carolin; Goldhammer, Frank; Kröhne, Ulf et al.
- Der Einfluss kognitiver Basisfertigkeiten auf die Änderung der in PISA gemessenen Lesekompetenz
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Bd. 20. H. 2 supplement. Berlin: Springer 2017 S. 205 - 228
- Schiepe-Tiska, Anja; Rönnebeck, Silke; Heitmann, Patricia et al.
- Die Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz von der 9. zur 10. Klasse bei PISA und den Bildungsstandards unter Berücksichtigung geschlechts- und schulartspezifischer Unterschiede sowie der Zusammensetzung der Schülerschaft
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Bd. 20. H. 2 supplement. Berlin: Springer 2017 S. 151 - 176
- Lazarides, Rebecca; Schiepe-Tiska, Anja
- Editorial: Heterogenität motivationaler Lernvoraussetzungen im schulischen Kontext
- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Bd. 25. H. 2. Berlin: Springer 2022 S. 245 - 248