Kurzfassung

Erwachsene verfügen ber einen abstrakten Zahlbegriff in dem Sinne, daß sie Zahlen als Objekte sui generis
auffassen. Das arithmetische Wissen von Kindern ist dagegen bereichsspezifisch: Zahlen besitzen nur in
spezifischen Kontexten eine Bedeutung. In der Arbeitsgruppe wird versucht diese Bereichsspezifität zu
beschreiben und didaktische Schlußfolgerungen zu ziehen.