Inhaltszusammenfassung

Spätestens mit den Beschlüssen der Kultusministerkonferenz gilt es als ein wichtiges Ziel von Unterricht, die Kompetenzen für eine ‚digitale Welt‘ zu erwerben. In diesem Beitrag wird daher zunächst aus medientheoretischer und semiotischer Perspektive der Begriff 'Digitalität' von dem der 'Digitalisierung' abgegrenzt und erläutert. Anschließend folgt die Analyse des Einsatzes einer digitalen Experimentsimulation im Physikunterricht einer zehnten Klasse, die aus mediendidaktischer Sicht reflekt...Spätestens mit den Beschlüssen der Kultusministerkonferenz gilt es als ein wichtiges Ziel von Unterricht, die Kompetenzen für eine ‚digitale Welt‘ zu erwerben. In diesem Beitrag wird daher zunächst aus medientheoretischer und semiotischer Perspektive der Begriff 'Digitalität' von dem der 'Digitalisierung' abgegrenzt und erläutert. Anschließend folgt die Analyse des Einsatzes einer digitalen Experimentsimulation im Physikunterricht einer zehnten Klasse, die aus mediendidaktischer Sicht reflektiert wird. Der Schwerpunkt dieser Analyse liegt auf der Beschreibung der medialen Eigenschaften der Simulation und ihrer Einbettung in die Unterrichtssituation. Auf Grundlage eines weiten Begriffsverständnisses von Digitalität in Verbindung mit einem prozessualen Medienbegriff zeigen wir so die mediale Durchformung von Physikunterricht und veranschaulichen dies an kurzen Gesprächsausschnitten aus dem Unterricht.» weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
1.14-03 - Angewandte Sprachwissenschaften, Computerlinguistik

DDC Sachgruppe:
Sprachwissenschaft, Linguistik