Inhaltszusammenfassung

Anschauungsmittel und damit verbundene konkrete Handlungen von Schü-lerinnen und Schülernnehmen, wie in der Forschung bereits detailliert be-schrieben wurde, im arithmetischen Anfangsunterricht einen hohen Stel-lenwert ein(ex.: Söbbeke, 2005). Die Perspektive der Lehrenden auf An-schauungsmittelund ihr didaktisches Potential wurde in diesem Zusam-menhang bisher noch wenig erforscht. Die hier vorgestelltequalitative Stu-die geht dieser Fragestellunganhand von Leitfadenint...Anschauungsmittel und damit verbundene konkrete Handlungen von Schü-lerinnen und Schülernnehmen, wie in der Forschung bereits detailliert be-schrieben wurde, im arithmetischen Anfangsunterricht einen hohen Stel-lenwert ein(ex.: Söbbeke, 2005). Die Perspektive der Lehrenden auf An-schauungsmittelund ihr didaktisches Potential wurde in diesem Zusam-menhang bisher noch wenig erforscht. Die hier vorgestelltequalitative Stu-die geht dieser Fragestellunganhand von Leitfadeninterviews nach.» weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

DDC Sachgruppe:
Erziehung, Schul- und Bildungswesen