Kurzfassung

Detaillierte Informationen unter: http://www.wipaed.uni-mainz.de/illev/.

Zum aktuellen Stand der Forschung gibt es wenig empirisch gesicherte Erkenntnisse, inwieweit die akademische Hochschulbildung die Entwicklung der Professionalität von Studierenden beeinflusst. Im Zuge der Bologna-Erklärung gewinnen diese Fragen an besonderer Brisanz, da weder die Effekte des „Auslaufmodells“ (Diplom) noch die des neuen Bachelor-Master-Modells hinreichend bekannt sind.
Das vom BMBF geförderte...Detaillierte Informationen unter: http://www.wipaed.uni-mainz.de/illev/.

Zum aktuellen Stand der Forschung gibt es wenig empirisch gesicherte Erkenntnisse, inwieweit die akademische Hochschulbildung die Entwicklung der Professionalität von Studierenden beeinflusst. Im Zuge der Bologna-Erklärung gewinnen diese Fragen an besonderer Brisanz, da weder die Effekte des „Auslaufmodells“ (Diplom) noch die des neuen Bachelor-Master-Modells hinreichend bekannt sind.
Das vom BMBF geförderte Forschungsprojekt ILLEV verfolgt daher das Ziel, altes und neues Studienmodell – speziell der Wirtschaftswissenschaften und der Wirtschaftspädagogik – systematisch zu vergleichen. Die Vergleichsanalysen liefern empirisch fundierte Aussagen, die insbesondere einen Beitrag zur langfristigen Optimierung der Lehr-Lernbedingungen im Studium leisten.» weiterlesen» einklappen