Psychologisches Institut
FB 02 - Sozialwissenschaften, Medien und Sport / Johannes Gutenberg-Universität Mainz
- 06131/39-39185
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Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Kessler, A. et al.
Learning from heuristic examples: An approach to foster the acquisition of heuristic skill in mathematics. Paper presented at the Special Interest Meeting of EARLI SIG 6 and SIG 7Leuven. 2006
Renkl, A.; Hilbert, Tatjana; Schworm, S.
Sich Beispiele selbst zu erklären ist ein probates Mittel, Verständnis zu fördern : bei Schülern wie bei LehrernPrenzel, Manfred (Hrsg). Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule : Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster: Waxmann 2006 S. 291 - 309
Wetzel, Nicole; Widmann, Andreas; Berti, Stefan et al.
The development of involuntary and voluntary attention from childhood to adulthood : a combined behavioral and event-related potential studyClinical Neurophysiology. Bd. 117. H. 10. 2006 S. 2191 - 2203
Berti, Stefan; Schröger, Erich
Visual distraction: a behavioral and event-related brain potential study in humansNeuroReport. Bd. 17. H. 2. London: Lippincott Williams & Wilkins 2006 S. 151 - 155
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Kessler, S. et al.
Wie können Lernende mit Lösungsbeispielen das Beweisen lernen? Paper presented at the 68. Tagung der AEPFMünchen. 2006
Hilbert, Tatjana; Renkl, A
Concept Mapping als Lernstrategie zum Lernen aus Texten: Welche Prozesse führen zu gutem Lernerfolg? Paper presented at the 10. Fachtagung Pädagogische PsychologieHalle-Wittenberg. 2005
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Concept Mapping for effective learning from texts: A study on individual differences. Paper presented at the 11th Biennial Conference EARLI 2005Nicosia. 2005
Lachmann, Thomas; Berti, Stefan; Kujala, Teija et al.
Diagnostic subgroups of developmental dyslexia have different deficits in neural processing of tones and phonemesInternational journal of psychophysiology. Bd. 56. H. 2. 2005 S. 105 - 120
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Erst denken – dann tun! Eine computerbasierte Lernumgebung für Lehrkräfte. Paper presented at the 10. Fachtagung Pädagogische PsychologieHalle-Wittenberg. 2005
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Reiss, K. et al.
Give them time to think it over! A computer-based learning environment for teachers.Méndez-Vilas, A., Gonzalez Pereira, B., Mesa González, J. & Mesa González, J. A. (Hrsg). Proceedings of the Third International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies in Education. Cáceres. 2005 S. 757 - 762
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Reiss, K. et al.
Give them time to think it over! A computer-based learning environment for teachers. Paper presented at the Third International Conference on Multimedia and Information & Communication TechnologiesCacéres. 2005
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Individual differences in concept mapping when learning from text. Poster presented at the 27th Annual Meeting of the Cognitive Science SocietyStresa. 2005
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Individual differences in concept mapping when learning from texts.Bara, Bruno (Hrsg). Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Mahwah. 2005 S. 947 - 952
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
What makes learning by concept mapping effective? Paper presented at the 8th Annual Conference of EARLI's JURENicosia. 2005
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Der Einsatz von (Lösungs-)beispielen im deutschen Unterricht – eine Video- und Lehrbuchanalyse. Poster presented at the 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für PsychologieGöttingen. 2004
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Learning from worked-out examples: The transition from instructional explanations to self-explanation prompts.Gerjets, P., Elen, J., Joiner, R. & Kirschner, P. (Hrsg). Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Tübingen. 2004 S. 184 - 192
Hilbert, Tatjana; Schworm, S.; Renkl, A.
Learning from worked-out examples: The transition from instructional explanations to self-explanation prompts. Paper presented at the Special Interest Meeting of EARLI SIG 6 and SIG 7Tübingen. 2004
Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Lernen aus Lösungsbeispielen: Eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten.Studien zur Verbesserung der Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung. Münster. 2004 S. 77 - 92
Hilbert, Tatjana; Schworm, S.; Renkl, A.
Teaching with worked-out examples: Reducing the gap between theory and practice. Poster presented at the 10th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI)Padua. 2003