Inhaltszusammenfassung

Nutzt man neurophysiologische Erkenntnisse über Lernprozesse für die Mathematikdidaktik, so wird ersichtlich, wie eng Motorik und räumliches Vorstellungsvermögen verbunden sind. Der Artikel versucht am Beispiel der Kopfgeometrie diesen Zusammenhang aufzuzeigen und Folgerungen für die Unterrichtsgestaltung zu nennen. Ein Organisationsblatt zur Kopfgeometrie gliedert die Aufgabenkategorien nach visuellen, sensomotorischen und verbalen Informationen, die dem Lernenden für die räumlich-geomet...Nutzt man neurophysiologische Erkenntnisse über Lernprozesse für die Mathematikdidaktik, so wird ersichtlich, wie eng Motorik und räumliches Vorstellungsvermögen verbunden sind. Der Artikel versucht am Beispiel der Kopfgeometrie diesen Zusammenhang aufzuzeigen und Folgerungen für die Unterrichtsgestaltung zu nennen. Ein Organisationsblatt zur Kopfgeometrie gliedert die Aufgabenkategorien nach visuellen, sensomotorischen und verbalen Informationen, die dem Lernenden für die räumlich-geometrischen Operationen im Kopf zur Verfügung stehen.» weiterlesen» einklappen

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