Kurzfassung

Auf der Grundlage von Analysen zum Zusammenhang von Sprache und Denken sowie Kommunikationstheorien und pädagogisch-psychologischen Untersuchungen zum Stellenwert sprachlicher Äußerungen im Unterricht wird untersucht, wie sich ausgewählte Formen von Unterrichtskommunikation auf die Wissensgenerierung von Schülerinnen und Schülern auswirken.