Inhaltszusammenfassung

Educational Technologies oder zu deutsch Bildungstechnologien werden immer mehr zu einem festen Bestandteil formaler Bildung. Auch im Rahmen der Lehrer:innenbildung vollzieht sich dieser Wandel und bietet Anknüpfungspunkte für Lebensweltnähe, Kollaboration, Recherche, aber auch zunehmend Unterstützung in der Planung und Umsetzung von Unterricht. Angehende Lehrkräfte kommen in der universitären Lehrer:innenbildung entsprechend mit der didaktischen Gestaltung von Unterricht, dem Theorie-Praxis...Educational Technologies oder zu deutsch Bildungstechnologien werden immer mehr zu einem festen Bestandteil formaler Bildung. Auch im Rahmen der Lehrer:innenbildung vollzieht sich dieser Wandel und bietet Anknüpfungspunkte für Lebensweltnähe, Kollaboration, Recherche, aber auch zunehmend Unterstützung in der Planung und Umsetzung von Unterricht. Angehende Lehrkräfte kommen in der universitären Lehrer:innenbildung entsprechend mit der didaktischen Gestaltung von Unterricht, dem Theorie-Praxis-Transfer und den Auswirkungen von Bildungstechnologien auf Unterrichtsqualität zunehmend in Kontakt. Die Aufgabe der Lehrer:innenbildung ist dabei komplex, da sie einerseits selbst Bildungstechnologien einsetzt, andererseits aber auch Lehrkräfte befähigen muss, diese zu nutzen, zu verstehen und in Unterrichtsstrategien zu integrieren. Der Beitrag zeigt auf, wie Spannungsfelder der Lehrer:innenbildung nicht parallel zu Bildungstechnologien, sondern mit deren Hilfe bearbeitet werden. Darüber hinaus werden Einblicke in verschiedene Bildungstechnologien und technologische Trends, wie generative KI, Virtual Reality oder Learning Analytics gegeben.» weiterlesen» einklappen

Autoren

Klassifikation

DFG Fachgebiet:
1.21 - Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung

DDC Sachgruppe:
Sozialwissenschaften, Soziologie