Comprehending conflicting science-related texts: graphs as plausibility cues
Instructional Science. Bd. DOI 10.1007/s11251-012-9261-2. 2013 S. 1 - 50
Erscheinungsjahr: 2013
Publikationstyp: Zeitschriftenaufsatz
Sprache: Deutsch
Autoren
Isberner, M.B. (Autor)
Richter, T. (Autor)
Maier, J. (Autor)
Knuth-Herzig, K. (Autor)
Horz, H. (Autor)
Klassifikation
DDC Sachgruppe:
Psychologie
