Prof. Dr. Eva-Kristina Franz - Publikationen

Schmalor, Hannes; Franz, Eva-Kristina
"Muss nur noch kurz die Welt retten..." – Einstellungen von Grundschulkindern zu Klimawandel und nachhaltigem Handeln
Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Verlag Julius Klinkhardt 2025 S. 213 - 221

Franz, Eva-Kristina; Simon, Jana
Das Grundschulzentrum der Universität Trier
Atlas der Hochschullernwerkstätten. Ein (un-)vollständiges Kompendium. Verlag Julius Klinkhardt 2025 S. 586 - 596

Langhof, Julia Kristin; Franz, Eva-Kristina
Globale Nachhaltigkeitsziele im Sachbilderbuch – zu Wirkungen einer grundschuldidaktischen Auseinandersetzung auf die beliefs Studierender zu Demokratie- und Menschenrechtsbildung
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Verlag Julius Klinkhardt 2024 S. 582 - 587

Franz, Eva-Kristina; Bakenhus, Silke; Thurn, Anabelle
HiPepro: Lehramtsstudierende für die historische Perspektive im Sachunterricht professionalisieren. Pilotierung eines Fragebogens
Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded. Verlag Julius Klinkhardt 2024 S. 392 - 397

Franz, Eva-Kristina; Langhof, Julia Kristin
Hochschullernwerkstatt² - digital, analog auf dem Campus und jetzt auch noch "to go"?
Hochschullernwerkstätten im analogen und digitalen Raum. Perspektiven auf Didaktik und Forschung in innovativen Lernsettings. Verlag Julius Klinkhardt 2024 S. 150 - 161

Thurn, Anabelle; Sénécheau, Miriam; Degner, Bettina et al.
Historisches Denken diagnostizieren: Entwicklung und Pilotierung eines Kodiermanuals
Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Verlag Julius Klinkhardt 2023 S. 291 - 296

Franz, Eva-Kristina; Lanzgeiger, Barbara
Spielraum für Kommunikation und Partizipation - Befragungen im Sachunterricht. Kommunikativer Sachunterricht am Beispiel eines inklusiven Spielplatzes im Nahraum der Schule
Exkursionsdidaktik. Geographische Bildung in der Grundschule. Verlag Julius Klinkhardt 2023 S. 125 - 141

Franz, Eva Kristina
Sprachlich adaptiver Unterricht - Versuch einer Dialogisierung von grundschul- und sonderpädagogischen Ansätzen für einen inklusionsorientierten Unterricht
Großhauser, Anna; Köpfer, Andreas; Siegismund, Hannah (Hrsg). Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben in der Lehrer*innenbildung – konzeptuelle Entwicklungslinien und hochschuldidaktische Zugänge. Trier: WVT 2021 S. 231 - 248

Franz, Eva Kristina
Ästhetische Zugänge zu einem inklusiven Geschichtsunterricht
Handbuch „Diversität im Geschichtsunterricht“. Bd. 1. 2020 S. 82 - 92

Franz, Eva Kristina
Dialogisierung der grundschul- und sonderpädagogischen Ansätze für das inklusive historische Lernen in der Sekundarstufe
Handbuch „Diversität im Geschichtsunterricht“. Bd. 1. 2020 S. 467 - 477

Franz, Eva Kristina
Heterogenität kompetent begegnen – Sichtweisen von Grundschullehrer*innen auf ihre tägliche Unterrichtspraxis
Diversität und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung. Bd. 24. Wiesbaden: Springer VS 2020 S. 188 - 193

Franz, Eva Kristina
Inklusion als Aufgabe der Grundschule: Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte für das Unterrichten im inklusiven Setting
Eine Schule für alle – 100 Jahre Grundschule – Mythen, Widersprüche, Gewissheiten. Jahrbuch Grundschulforschung. Bd. 25. Wiesbaden: Springer VS 2020 S. 425 - 437

Franz, Eva Kristina
Sache-Sprache-Kultur: Entwicklung von Lernangeboten für sprach- und kultursensibles Sachlernen an der Schnittstelle von Kindheits- und Grundschulpädagogik
Spielen – Lernen – Arbeiten HochschullernWERKstätten zwischen Kooperation und Kollaboration. Bd. 1. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2020 S. 194 - 205

Franz, Eva Kristina
Adaptive Lehrkompetenz erwerben - Beiträge der Lehrerbildung zur Professionalisierung von Grundschullehrer*innen
Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Bd. 1. Wiesbaden: Springer VS 2019 S. 188 - 193

Franz, Eva Kristina
Diagnostische Kompetenzen entwickeln – Lernwerkstätten als (Erprobungs)Räume didaktischer Adaptivität
Lernwerkstätten im Spannungsverhältnis zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum. Bd. 1. 2019 S. 144 - 156

Franz, Eva Kristina
Kompetenzentwicklung Lehramtsstudierender in schulpraktischen Studien
Lehrer. Bildung. Gestalten. Bd. 1. 2019 S. 116 - 127

Franz, Eva Kristina
Selbstwirksamkeit als Prädiktor des Kompetenzerlebens von Lehramtsstudierenden im Semesterpraktikum
Empirische Pädagogik. Bd. 2. 2019 S. 244 - 263

Franz, Eva Kristina
SES-USBK - Fragebogen zur Selbsteinschätzung der unterrichts- und schulbezogenen Kompetenzen im Integrierten Semesterpraktikum
PSYNDEX. 2019

Franz, Eva Kristina
„Wer war denn nun eigentlich böse? Die Römer oder die Germanen?“ Überlegungen zu Fachlichkeit und Innovation in einem Netzwerk von Lernwerkstätten und Museum
Fachlichkeit in Lernwerkstätten. Bd. 1. 2018 S. 96 - 108

Franz, Eva Kristina
Effektive Kompetenzdiagnostik in der Lehrerbildung: Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick
Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung – Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte untersuchen. Bd. 1. 2018 S. 179 - 193

Franz, Eva Kristina
Entwicklung  von Testitems zur Erfassung Pädagogisch-Psychologischer Handlungskompetenz.
Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung – Professionalisierungsprozesse angehender Lehrkräfte untersuchen. Bd. 1. Wiesbaden: Springer VS 2018 S. 47 - 73

Franz, Eva Kristina
Lehrerprofessionalisierung im Kontext von Inklusion
Kontroverse Inklusion. Ansprüche, Umsetzungen und Widersprüche in der Schulpädagogik. Bd. 1. Weinheim, Basel: Beltz Juventa 2018 S. 174 - 191

Franz, Eva Kristina
Unterrichtsvignetten – eine Möglichkeit, forschendes Lernen an der Hochschule anzubahnen?
Lehrerbildung im  Kontext von forschendem Lernen, Inklusion und Interdisziplinarität. Bd. 1. Berlin: Logos 2017 S. 13 - 32

Franz, Eva Kristina
„Lernwerkstätten an Hochschulen – eine Antwort auf aktuelle Fragen der ErzieherInnen- und LehrerInnenbildung?“
Studienwerkstätten – Erforschen, Erlernen, Erkennen. Bd. 1. 2016 S. 87 - 106

Franz, Eva Kristina
Alle(s)drin? – Lernwerkstattarbeit und Professionalisierung im Kontext von Inklusion
Hochschullernwerkstätten – Räume einer inklusiven Pädagogik. Bd. 1. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2016 S. 51 - 64

Franz, Eva Kristina
Forschungsbefunde zur Kooperation von Lehrkräften - Ein narratives Review
Die Deutsche Schule. Bd. 1. 2016 S. 82 - 94

Franz, Eva Kristina
Lehrerprofessionalität im Spannungsfeld inklusiver Bildung: Theoretische und empirische Modellierung eines erweiterten Kompetenzmodells als Grundlage für didaktisches Handeln von Lehrkräften
Strategien der Lehrerbildung. Zur Steigerung von Lehrkompetenzen und Unterrichtsqualität. Bd. 1. Frankfurt am Main: Peter Lang 2016 S. 307 - 320

Franz, Eva Kristina
Wodurch konturiert sich die sonderpädagogische Perspektive und wie gelangt sie in den inklusiven Unterricht an Regelschulen? - Befunde aus Gruppendiskussionen zu Erfahrungen aus der Netzwerkarbeit von Sonderpädagogen und Regelschullehrkräften
Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität. Bd. 1. Münster: Waxmann-Verlag 2016 S. 143 - 157

Franz, Eva Kristina
Inklusion. Eine Herausforderung für die Grundschulpädagogik
Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren 2014

Franz, Eva Kristina
Inklusive Bildung. Erkenntnisse und Konzepte aus Fachdidaktik und Sonderpädagogik
Weinheim, Basel: Beltz Juventa 2014

Franz, Eva Kristina
Einsichten und Aussichten. „Sprache und Bewegung“ als Thema einer Hochschullernwerkstatt.
karlsruher pädagogische beiträge. Bd. 81. 2012 S. 111 - 119

Franz, Eva Kristina
Lernwerkstätten an Hochschulen. Orte der gemeinsamen Qualifikation von Studierenden, pädagogischen Fachkräften des Elementarbereichs und Lehrkräften der Primarstufe.
Frankfurt a. M.: Verlag Peter Lang 2012

Franz, Eva Kristina
„Fördern durch Fordern“ – Lernwerkstattarbeit in der Lehreraus- und Weiterbildung
karlsruher pädagogische beiträge. Bd. 73. 2009 S. 119 - 127