Homogenität und Heterogenität im deutschen Schulsystem - Isabell van Ackeren; Svenja Mareike Kühn (Umgang mit Heterogenität in Schule und Unterricht: Grundlagentheoretische Beiträge, empirische Befunde und didaktische Reflexionen, 2017)

Inklusive Fachdidaktik Deutsch - Michael Becker-Mrotzek; Markus Linnemann (Lexikon Inklusion, 2017)

Inszenierte Schule: Ethnographische Skizzen zu Tagen der offenen Schultür - Jens Oliver Krüger (Zwischenwelten, 2017)

Interkulturelle Kompetenz durch Auslandsaufenthalte : Längsschnittanalyse der Wirkung dreimonatiger Auslandserfahrungen - Fabian Wolff (Springer Fachmedien Wiesbaden, 2017)

IO1 - eCrisis Framework - Alexander Schmölz; Michelle Proyer; Daniel Pfeiffer; Gertraud Kremsner; Vanessa Camilleri; Elias Stouraitis; Pavlos Koulouris; Giorgios Yannakakis; Lisa-Katharina Möhlen; Theresia Schmall; Kostas Karpouzis; Nikolai Atanasoski; et al. (2017)

Jetzt ist es okay - Paul Gollenbeck; Teresa Budach; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Keiner hat's gesehen: Erfahrungsbericht von Daniela Merklinger - Dehn Mechthild; Schüler Lis; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2017)
Rubrik 'Szenen aus der Schule' in 'Die Grundschulzeitschrift'

Kon-Texte: Pädagogische Spurensuche - Silke Allmann; Jorina Talmon-Gros (Springer VS, 2017)

KONECS "Koblenzer Netzwerk Campus, Schulen & Studienseminare": Abschlussbericht - Heike de Boer; Benjamin Braß (Universität Koblenz-Landau, 2017)

Kritik und Erkenntnisfortschritt - Thorsten Fuchs (Julius Klinkhardt, 2017)

Lerngeschichte der Digitaluhrenzeit - Henning Pätzold (Kon-Texte: Pädagogische Spurensuche, 2017)

Ludwik Fleck und die »Verehrung der Zahl« Beitrag zu einer Soziologie der Quantifizierung - Nicole Zillien (Zyklos 3: Jahrbuch für Theorie und Geschichte der Soziologie, 2017)

Man fühlt das irgendwie, man ist vernarbt - Sandra Arroyo; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Mathematikunterricht und Schülerleistung in der Sekundarstufe: Zur Validität von Schülerbefragungen in Schulleistungsstudien - Susanne Kuger; Eckhard Klieme; Oliver Lüdtke; Anja Schiepe-Tiska; Kristina Reiss (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017)

Measuring flow at work - Anja Schiepe-Tiska; Stefan Engeser (Flow at Work: Measurement and Implications, 2017)

Mein Bereich. Da komme ich klar - Max Faur; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Mental-Rotation Performance in Young and Elderly Participants: the younger the age group the higher the accuracy - Martina Rahe; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (2017)

Miteinander, Nebeneinander, Gegeneinander? Zur Positionierung von MOOC-Angeboten im Verhältnis zur Hochschulbildung - Oliver B. T. Franken; Nicole Hoffmann (Universität Koblenz-Landau, 2017)

Negative Diagnostik. Perspektiven einer Antithetik gesellschaftlichen Wandels - Oliver Dimbath (De-Mediatisierung: Diskontinuitäten, Non-Linearitäten und Ambivalenzen im Mediatisierungsprozess, 2017)
Zeit- und gegenwartsdiagnostische Beschreibungen sozialer Prozesse proklamieren generalisierende, hoch abstrakte sowie bisweilen pauschalisierende gesellschaftliche Entwicklungen. Aufgrund ihres Verallgemeinerungsgrades einerseits und ihrer über fachwissenschaftliche Grenzen hinausgehenden Zielgruppe geraten sie schnell in Verruf, eher feuilletonistische Soziologisierungen anstelle fundierter Analysen zu bieten. Gleichwohl ist ihre Wirkung infolge hoher massenmedialer Aufmerksamkeit groß. Da die Interaktion zwischen Wissenschaft und Gesellschaft im Fall der Zeit- und Gegenwartsdiagnostik selbst Aufschluss über die Entwicklung gesellschaftlichen Wissens bietet, lohnt es sich, diese weit ausgreifenden Prozessdiagnosen im Hinblick auf die ihnen zuteilwerdende Kritik zu untersuchen. Wenn man sich mit der Antithetik soziologischer Prozessdiagnosen befasst, sind nicht nur Einsichten bezüglich der Konstruktion publikumswirksamer Argumente zu erwarten, sondern vor allem auch unerwartete Einsichten über die Prozesstheorie selbst.

Offensive Wertebildung - Bertelsmann Stiftung (Hrsg.): Werte leben und lernen. Theorie und Praxis der Wertebildung in Deutschland. Verlag Bertelsmann Stiftung: Gütersloh 2016 - Thorsten Fuchs (Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2017)

Partizipation und Argumentation: forschend Lehren und Lernen in philosophischen Gesprächen mit Kindern - Heike de Boer (Begründen - Erklären - Argumentieren: Konzepte und Modellierungen in der Angewandten Linguistik, 2017)

Persönlichkeit und Kompetenzen im 21. Jahrhundert - Anforderungen an Bildung und Ausbildung. (In der Perspektive der Hochschulen): Vortrag im Rahmen der Reihe ZIRPzoom, Dezember 2017 - Nicole Hoffmann (Zukunftsinitiative Rheinland-Pfalz (ZIRP), 2017)

Perspektiven im Widerstreit. Bedeutungen von Erwerbsarbeit im Kontext der beruflichen Rehabilitation sehbehinderter und blinder Menschen - Jens Geldner (2017)

Reflexive Selbstverwissenschaftlichung. Eine empirische Analyse der digitalen Selbstvermessung - Nicole Zillien; Gerrit Fröhlich (Bedeutende Daten: Modelle, Verfahren und Praxis der Vermessung und Verdatung im Netz, 2017)

Sammeln als Passion. Von den Forschungsreisen der Amalie Dietrich. Vortrag im Rahmen des Kulturwissenschaftlichen Kolloquiums. Koblenz 2017 - Nicole Hoffmann (2017)

Schulentwicklung im Spannungsfeld von Ressourcendeckung und Umsetzung pädagogischer Ziele - Benjamin Braß; Heike de Boer (Schulentwicklung auf dem Prüfstand: Beiträge zu einer bildungspolitischen Kontroverse, 2017)

So bestimmte Skills habe ich da mit Sicherheit erworben - Alex Denger; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Spiel mit Schrift als Lern- und Beobachtungsfeld: Von der Diagnose zur Förderung - Christina Bär; Sandra Last; Daniela Merklinger (Grundschule Deutsch, 2017)
mit einer Videoaufnahme eines 'Spiels mit Schrift' und Material

Teilhabe in der Verschränkung von Partizipation und Interdependenz - Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

The gender effect in 3D-Mental-rotation performance with familiar and gender-stereotyped objects - a study with elementary school children - Vera Ruthsatz; Sarah Neuburger; Martina Rahe; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (Journal of Cognitive Psychology, 2017)
The study examined the influence of gender-stereotyped stimuli rotated in depth on children’s mental-rotation performance. Participants included 321 elementary school children who completed three-dimensional mental-rotation tasks with either male- or female-stereotyped stimuli (M-MRT-3D/F-MRT-3D). Results suggest that in-depth tasks are very difficult for second graders. No gender effect was found in the mental-rotation performance of 7- to 9-year-old children; however, task understanding indicates gender differences. For fourth graders, a significant interaction of gender and stimulus type could be demonstrated. Furthermore, results indicate that fourth-grade boys tend to guess more often in tasks with stimuli consistent to the respective own gender. In addition, regression analyses showed that next to grade and perceptual speed, the perceived level of stimulus familiarity predicted performance. Considering a possible link between dimensionality and familiarity, the influence of the gender-stereotyped stimuli on children’s confidence and task understanding as well as on transformational processes and strategy efficiency is discussed.

The role of gender for sustainable adult development in Kenya - Quaiser-Pohl Claudia; Saunders Mirko; Josephine N. Arasa; Priscilla Wanjiru Kariuki; Michaela Heinecke-Müller (ESREA, 2017)

Veränderungen der Lesekompetenz von der 9. zur 10. Klasse: Differenzielle Entwicklungen in Abhängigkeit der Schulform, des Geschlechts und des soziodemografischen Hintergrunds? - Gabriel Nagy; Jan Retelsdorf; Frank Goldhammer; Anja Schiepe-Tiska; Oliver Lüdtke (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017)

Vermeintliche Homophonien: Zur Erschließung der generationalen „Ungleichzeitigkeit des Gleichzeitigen“ über Familienbilder - Thorsten Fuchs (Familienbilder zwischen Kontinuität und Wandel: Analysen zur (sozial-)pädagogischen Bezugnahme auf Familie, 2017)

Vom Auf-Sammeln und Ver-Werten in der empirischen Sozialforschung. Vortrag im Rahmen der Tagung "Auf-Sammeln und Ver-Werten" der Sektion "Materielle Kulturen" der Kulturwissenschaftlichen Gesellschaft; 14.-15. Juli 2017 - Nicole Hoffmann (2017)

Voneinander und miteinander lernen: Das Projekt „Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden“ - Heike de Boer (Die Grundschulzeitschrift, 2017)

Vorlesen - Daniela Merklinger; Christoph Jantzen (Friedrich Verlag, 2017)
Feuer fangen und sich für eine Geschichte und ihre Figuren begeistern: Das ist die beste Voraussetzung dafür, dass Vorlesen gelingt. Das gilt nicht nur für echte Profis, sondern auch für Kinder, wenn sie gut vorlesen wollen. Dieses Heft hat das Thema Vorlesen mit einem großen Kreis möglicher Vorleserinnen und Vorleser besetzt: Lehrerinnen und Lehrer, die den Kindern ihrer Klasse vorlesen; Kinder, die sich gegenseitig vorlesen; Große, die Kleinen vorlesen; Eltern, die zu Hause oder auch in der Schule ihren und anderen Kindern vorlesen; vorlesende Mentoren; Vorleseprofis und -novizen. Die vorgestellten didaktischen Settings und methodischen Zugänge sind vielfältig, von der Vorleseperformance bis hin zur Sprechübung für zwischendurch. Aus dem Inhalt: Gemeinsam vorlesen in der Schule Das Theater mit dem Vorlesen Bilderbücher im Gespräch Wanderbuch und Buchvorstellung Vorgelesenes reflektieren, vergleichen und bewerten Mit ihren farbenfrohen Bildern macht die Geschichte viele Identifikationsangebote für Kinder und wird hier zur Grundlage für ein Vorlesegespräch. Wie das umgesetzt werden kann, welche Gesprächsimpulse gesetzt und welche Angebote den Kindern gemacht werden können, um sich die Geschichte im gemeinsamen Gespräch zu erschließen, erläutert der zugehörige Artikel "Bilderbücher im Gespräch". Aber auch ohne ein besonderes didaktisches Setting ist das Bilderbuch-Heft eine schöne Ergänzung für die Klassenbibliothek und erweitert das Repertoire für Vorleseangebote in der Klasse und darüber hinaus. Auf der beiliegenden CD-ROM finden Sie zu vielen der Unterrichtsideen auf über 40 Seiten fertig ausgearbeitetes Material und Arbeitsblätter. Viele sind auch im WORD-Format abgespeichert und somit editierbar. So können Sie die Materialien passgenau für Ihre Klasse vorbereiten. Als besonderes Extra gibt es mehrere Audio-Aufnahmen eines Märchens in verschiedenen Varianten.

Was ist Wissenssoziologie?: Zur Orientierung in einem unübersichtlichen Forschungsgebiet - Oliver Dimbath; Reiner Keller (Soziopolis : Gesellschaft beobachten, 2017)

Zusammenhang zwischen individuellen und intraorganisationalen Lernnetzwerken - Joshua Dohmen (2017)

"...dann kommt alles auf die Korrekturanleitungen an...": Eine empirische Annäherung an ein (bislang) weitgehend vernachlässigtes Forschungsfeld - Stefanie Mathes; Svenja Mareike Kühn (Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz: Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde, 2016)

"Guck, das bläst sich auf": Beobachtungen im Sachunterricht - Heike de Boer; Ulrike Eschrich (Die Grundschulzeitschrift, 2016)

“Get Up, Stand Up, Stand Up for Your Rights!” The Jamaicanization of Youth Across 11 Countries Through Reggae Music? - Gail M. Ferguson; Diana Boer; Ronald Fischer; Katja Hanke; Maria Cristina Ferreira; Valdiney V. Gouveia; Hasan Gürkan Tekman; Andrew Chang; Ronaldo Pilati; Michael H. Bond; Byron G. Adams; Jimena de Garay Hernández; et al. (Journal of Cross-Cultural Psychology, 2016)

„Kulturelle Leitbilder der Sozialstrukturanalyse“ - Eröffnungsvortrag - Lena M. Friedrich; Clemens Albrecht (2016)

„Man muss natürlich individuell für das Kind gucken.“ Die Konstruktion des individuellen Kindes im elterlichen Schulwahldiskurs - Jens Oliver Krüger; Anna Roch (Zeitschrift für Grundschulforschung, 2016)

„Wie kommt das Kamel durch das Nadelöhr?“ Zur Aushandlung von Perspektiven der Inklusionsforschung - David Jahr; Jens Oliver Krüger; Rahel Szalai (Von der Zukunft her denken: Inklusive Pädagogik im Diskurs, 2016)

A Plea For Microsimulation - Marc Hannappel (ECMS European Council for Modelling and Simulation, 2016)
German demographic or educational projections are conven- tionally based on macrosimulations. Macrosimulation models use average values of the simulation parameters to compute the updating process. Additionally, the proportions of educational graduate rates stay constant in these models. In this paper I introduce a discrete event microsimulation model which is designed to project the graduate rates of the German population. With this simulation model it was demonstrated that the development of the graduation rates can become the subject of the simulation.

Adult education in science and technology, engineering, and mathematics under the gender aspect - A critical overview of programs and strategies in Germany - Elisabeth Sander; Martina Endepohls-Ulpe; Claudia Quaiser-Pohl (Contemporary issues and perspectives on gender research in adult education, 2016)

Akteur-Netzwerk-Theorie als Theorie und/oder Methode in der Organisationspädagogik - Henning Pätzold (Organisation und Theorie: Beiträge der Kommission Organisationspädagogik, 2016)

Alfred Schäfer und Christiane Thompson (Hrsg.) (2015): Leistung. Reihe: Pädagogik - Perspektiven. Paderborn: Schöningh - Jens Geldner (Erziehungswissenschaftliche Revue, 2016)

Auf dem Weg zur Bildung: Individuelle Bildungsreisen als Horizonterweiterung - Silke Allmann; Denise Dazert (Beltz Juventa, 2016)

Aufgaben in (zentralen) Abschlussprüfungen: Theoretische und empirische Perspektiven auf ein interdisziplinäres Forschungsfeld - Svenja Mareike Kühn (Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz: Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde, 2016)

Availability and use of Personal Computers in German Kindergartens - Preconditions and Influences - Martina Endepohls-Ulpe; Claudia Quaiser-Pohl; Christine Deckers (Understanding digital technologies and young children - An international perspective, 2016)

Beobachten - Heike de Boer; Daniela Merklinger (Friedrich Verlag, 2016)

Beobachten - Das Können in den Blick nehmen - Heike de Boer; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2016)

Beobachten am Schulanfang: Spiel mit Schrift: Lernbeobachtung am Übergang von Mündlichkeit zu Schriftlichkeit - Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2016)
mit zwei Videodokumenten von jeweils zwei Kindern, die das 'Spiel mit Schrift' spielen, Beobachtungsprotokollen zu einem der Videos sowie einem 'Spiel mit Schrift' als Kopiervorlage, letzteres gemeinsam mit Petra Hüttis-Graff)

Beobachten: Lernerperspektiven beschreiben! - Aufgabenbezogene Lernprozessbeobachtung - Heike de Boer; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2016)
Das pädagogische Beobachten und Analysieren aufgabenbezogener Lernprozesse ist eine Kompetenz, die neben fachlicher Grundlagen auch einer besonderen Selbstreflexion bedarf. Wer mit professionellem Blick Lern- und Arbeitsprozesse beobachtet, kann daraus die nächsten Lernschritte des einzelnen Kindes ableiten. Das ist besonders für den inklusiven Unterricht wesentlich. Aber hier stoßen standardisierte Diagnoseverfahren schnell an ihre Grenzen. Sie finden im Thementeil „GUTER UNTERRICHT“ Beispiele für das Beobachten in fünf fachdidaktischen Zusammenhängen, die ganz unterschiedliche Perspektiven eröffnen: Zahlen und Operationen, Schriftspracherwerb, Experimentieren im Sachunterricht sowie Arbeit in der Kunstwerkstatt. Und weil das Beschreiben des Beobachteten immer ein wenig unvollständig bleibt, liegt diesem Heft eine DVD bei, auf der Sie u. a. alle in diesem Heft analysierten Lernprozesse vor der Lektüre anschauen können. Die Anforderungen, vor denen junge Lehrkräfte stehen, sind vielfältig: (Inklusiver) Unterricht, Klassenführung, Elternarbeit, kollegiale Zusammenarbeit gehören zu den wichtigsten. Und jede oder jeder Einzelne geht anders - und nicht immer erfolgreich - mit ihnen um. Im Thementeil „GUTE SCHULE“ stellen wir Ihnen aktuelle Forschungsergebnisse vor, wir bieten Reflexionsinstrumente und geben Impulse zur Bewältigung des Berufsalltags.

Berufliche und familiäre Lebensentwürfe von Mädchen im interkulturellen Vergleich - Wiebke Waburg; Leonie Herwartz-Emden (Betrifft Mädchen, 2016)

Berufswünsche und Konzepte der Vereinbarkeit von Familie und Beruf von Schülerinnen verschiedener kultureller Herkunft - Wiebke Waburg; Leonie Herwartz-Emden (Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft, 2016)

Bildung, Lernen und Kompetenz im Erwachsenenalter. Workshop an der Bundesakademie für Öffentliche Verwaltung. Boppard - Nicole Hoffmann; Anna K. Wolf (2016)

Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft - Leonie Herwartz-Emden; Wassilios Baros; Verena Schurt; Wiebke Waburg (Barbara Budrich, 2016)

Blessing or burden? The role of appraisal for family rituals and flourishing among LGBT adults - Katja Hanke; Marieke Christina van Egmond; Carla Crespo; Diana Boer (Journal of Family Psychology, 2016)

Blood hormone levels of estradiol and testosterone, mental-rotation performance and aptitude-related attitudes in (pre)puberty - Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl; Vera Ruthsatz; Martina Rahe (2016)

Can holiday camps in the STEM field improve mental-rotation skills? - Claudia Quaiser-Pohl; Vera Ruthsatz; Martina Rahe; Linda Schürmann (2016)

Core Self-Evaluations Supplementing Personality Factor Models - Michaela Heinecke-Müller (Universität Koblenz-Landau, 2016)
The spirit and purpose of all personality factor models is to describe, explain and predict human behaviour. It significantly depends on the researcher's perspective though, which and how many factors are to include in a model of value. A high trait level comes with generalisability, but reduces predictability of concrete behaviour. In practical use, f.i. in the context of personnel selection, standardized personality measures applied are mostly supplemented with some kind of action test like job references and work samples. There is a natural gap between predicting behaviour precisely and measuring behaviour tendencies on a universal level. So why not create a personality factor that deals with human actions exclusively? Surprisingly, there is not a single item within the Five Factor Model that covers an experience or belief of capability. In fact, there is more than one concept at hand that has proved useful to fill the gap between personality and action approaches. Control Psychology offers a variety of terms that exactly liaise trait and action with each other. It stems from the wider field of action psychology and leads to a network of action-related motivation, self-cognition, expectancies and evaluations.

Das Rätsel der Retraditionalisierung - Zur Verweiblichung von Elternschaft in Geburtsvorbereitungskursen - Marion Müller; Nicole Zillien (Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, 2016)

Das reflektierte Ich: bildungstheoretische Studien zu Autobiographien deutsch-türkischer Autoren - Jorina Talmon-Gros (Logos, 2016)

Denkräume - ‚Entschulte‘ Gespräche in der Schule - Heike de Boer; Catharina Fuhrmann (Kindheit und Raum, 2016)

Der Körper als soziales Gedächtnis - Michael Heinlein; Oliver Dimbath; Larissa Schindler; Peter Wehling (Springer VS, 2016)
Dass Gedächtnis, Erinnern und Vergessen eine körperliche Seite haben oder sogar körperliche Vorgänge sind, ist eine Einsicht, die auch von der Soziologie geteilt wird. Gesellschaftliche und gesellschaftlich geprägte individuelle Erlebnisse hinterlassen ihre Spuren im Körper, Spuren, die an Vergangenes erinnern und Verhalten wie Handeln in Gegenwart und im Hinblick auf die Zukunft zu orientieren vermögen. Die in diesem Band enthaltenen Beiträge nehmen sich der Frage nach dem Körpergedächtnis jenseits der Vorstellung eines Körper-Geist-Dualismus an. Dabei werden sowohl sozialtheoretische Fragen des Zusammenhangs von Körper und Gedächtnis als auch unterschiedliche Facetten des Körpergedächtnisses in konkreten praktischen Zusammenhängen behandelt.

Die „Sektion Erwachsenenbildung“ als Kristallisationspunkt individueller, organisationaler und gesellschaftlicher Verläufe: Eine wissenschaftstheoretische Perspektive im Anschluss an Ludwik Fleck. Vortrag - Nicole Hoffmann; Hanna Rosenberg (2016)

Die Institutionalisierung von Entscheidbarkeit und ihre Folgen - Oliver Dimbath (Subjekt - Handeln - Institution: Vergesellschaftung und Subjekt in der Reflexiven Moderne, 2016)

Die Obliviologie der Organisation in der modernen Gesellschaft - Oliver Dimbath (Organisation und Gedächtnis: Über die Vergangenheit der Organisation und die Organisation der Vergangenheit, 2016)

Die soziologische Wörterbücherei - Oliver Dimbath (Soziologische Revue, 2016)

Differente Lernkulturen - regional, national, transnational - Olaf Dörner; Carola Iller; Henning Pätzold; Steffi Robak (Barbara Budrich, 2016)

Diversity Management in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Diversity Kompetenz: Perspektiven und Anwendungsfelder, Band 1: Gegenstandsbereiche der Diversity Kompetenz, 2016)

Diversity Management in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Handbuch Diversity Kompetenz, Band 1: Perspektiven und Anwendungsfelder, 2016)

Ein Held reist in die Postmoderne: Superhelden, Superkräfte und die Pädagogik im Wandel der Zeit - Henning Pätzold (Auf dem Weg zur Bildung: Individuelle Bildungsreisen als Horizonterweiterung, 2016)

Einführung in die Soziologie - Oliver Dimbath (Wilhelm Fink, 2016)
Soziologie ist eine Wissenschaft, die sich mit den Beziehungen zwischen Menschen befasst. Deshalb ist jeder Mensch, sobald er über sich und die anderen nachdenkt, Soziologe. Allerdings erscheint die soziologische Reflexion vor allem Einsteigern oft abstrakt und umständlich. Ziel dieser aus der Lehre entstandenen Einführung ist es, einen anschaulichen und alltagsnahen ersten Zugang zu zentralen Begriffen und Theorien des Fachs zu bieten.

Einleitung: Gedächtnisse der Organisation und die Organisation der Gedächtnisse - Oliver Dimbath; Hanna Haag; Nina Leonhard; Gerd Sebald (Organisation und Gedächtnis: Über die Vergangenheit der Organisation und die Organisation der Vergangenheit, 2016)

Einleitung: Heterogenität in Bildung und Sozialisation - Wiebke Waburg; Verena Schurt; Volker Mehringer; Josef Strasser (Heterogenität in Bildung und Sozialisation, 2016)

Einleitung: Körper und Gedächtnis - Perspektiven auf Zeichnungen der Vergangenheit und inkorporierte Verhaltensorientierungen - Oliver Dimbath; Michael Heinlein; Larissa Schindler (Der Körper als soziales Gedächtnis, 2016)

Ernährungsbezogene Selbstvermessung. Von der Diätetik bis zum Diet Tracking - Nicole Zillien; Gerrit Fröhlich; Daniel Kofahl (Leben nach Zahlen: Self-Tracking als Optimierungsprojekt?, 2016)

Ethnografie - Heike de Boer (Handbuch Peerforschung, 2016)

Expertenwissen in eigener Sache. Objektivierungsmechanismen als Glaubwürdigkeitsgeneratoren - Nicole Zillien (Beltz Juventa, 2016)

Eye-movements and mental-rotation performance: a chronometric study - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Rahe; Petra Jansen (2016)

Fabelfiguren differenziert wahrnehmen: Literarisches Lernen im Gespräch über die Fabel "Reineke Fuchs" - Christina Bär; Daniela Merklinger (Grundschule Deutsch, 2016)

Freiheit und Verantwortung: Im Gespräch mit dem Schulleiter der Ostseeschule Flensburg - Lis Schüler; Daniela Merklinger; Ulrich Dehn (Die Grundschulzeitschrift, 2016)

Funktionen, Formen und Wirkungen zentraler Abschlussprüfungen - Ein Überblick - E.Dominique Klein; Mirko Krüger; Svenja Mareike Kühn; Isabell van Ackeren (Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF), 2016)

Gedächtnissoziologie als Wissenssoziologie. Zur Einleitung - Oliver Dimbath (Beltz Juventa, 2016)

Gender Differences in Mental-Rotation Tests with Gender Stereotyped Stimulus Material - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl (2016)

Gender roles with regard to family and work from a national and a cross-cultural perspective - Claudia Quaiser-Pohl; Mirko Saunders (Universität Koblenz-Landau, 2016)

Generationsmetaphorik in soziologischen Gegenwartsdiagnosen - Oliver Dimbath (Metaphern soziologischer Zeitdiagnosen, 2016)

Gescheiterte Bildungsbemühungen: Die Lehrerin in "Mädchen in Uniform" (1931) und "Cracks" (2009) - Norbert Neumann (Auf dem Weg zur Bildung: Individuelle Bildungsreisen als Horizonterweiterung, 2016)

Heterogenität in Bildung und Sozialisation - Verena Schurt; Wiebke Waburg; Volker Mehringer; Josef Strasser (Barbara Budrich, 2016)

Inklusive Forschung - Gertraud Kremsner; Tobias Buchner; Oliver Koenig (Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik, 2016)

Innovative Ansätze zur Vereinbarkeit von Beruf und Angehörigenpflege: Eine Bestandsaufnahme klassischer und innovativer Maßnahmen in Unternehmen und Literatur - Miriam Kohnle (Pflege & Gesellschaft, 2016)

Is childhood play with LEGO® more important than gender for individual differences in mental-rotation performance? - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (2016)

Is there a relationship between the performance in a chronometric mental-rotations test and salivary testosterone and estradiol levels in children aged 9-14 years? - Claudia Quaiser-Pohl; Petra Jansen; Jennifer Lehmann; Brigitte M. Kudielka-Wüst (Developmental Psychobiology, 2016)

Kein normaler Unterricht? Diskursanalytische Annäherungen an fünf Schülerinterviews zu einem Geschichtsunterricht - Jens Oliver Krüger (Was ist Unterricht? Zur Konstitution einer pädagogischen Form, 2016)

Kollektive Denkprozesse in Unterrichtsgesprächen - Heike de Boer (Klinkhardt, 2016)

Lehren und Lernen in der Kurspraxis. Neues und Bewährtes zur Methodik in der Erwachsenenbildung. Intensiv-Workshop für KursleiterInnen an der IHK Akademie Koblenz - Nicole Hoffmann (2016)

Mehrdimensionale Bildungsziele im Mathematikunterricht und ihr Zusammenhang mit Basisdimensionen der Unterrichtsqualität - Anja Schiepe-Tiska; Jörg-Henrik Heine; Oliver Lüdtke; Tina Seidel; Manfred Prenzel (Unterrichtswissenschaft, 2016)

Mehrsprachigkeit als Argument? Die Verhandlung von Sprachbezügen im elterlichen Diskurs zur Grundschulwahl in Berlin - Jens Oliver Krüger; Anna Roch; Isabel Dean (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2016)

Meier, Katayon: Kultur und Erziehung. Neukantianische Pädagogik als transkulturelles Erziehungskonzept. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag 2014 - Wiebke Waburg (forum erwachsenenbildung : Die evangelische Zeitschrift für Bildung im Lebenslauf, 2016)

Motivationale Orientierungen, Selbstbilder und Berufserwartungen in den Naturwissenschaften in PISA 2015 - Anja Schiepe-Tiska; Inga Simm; Stefanie Schmidtner (PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation, 2016)

Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2015 - Ergebnisse des internationalen Vergleichs mit einem modifizierten Testansatz - Anja Schiepe-Tiska; Silke Rönnebeck; Katrin Schöps; Knut Neumann; Stefanie Schmidtner; Ilka Parchmann; Manfred Prenzel (PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation, 2016)

Naturwissenschaftlicher Unterricht in Deutschland in PISA 2015 im internationalen Vergleich - Anja Schiepe-Tiska; Stefanie Schmidtner; Katharina Müller; Jörg-Henrik Heine; Knut Neumann; Oliver Lüdtke (PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation, 2016)

Observation time and rotational speed as predictors of mental-rotation performance in a chronometric study - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Wiley, 2016)

Öffnung des Gymnasiums durch die Wiedereinführung von G9? - Herausforderungen und Befunde im Kontext der aktuellen Heterogenitätsdebatte - Svenja Mareike Kühn (Abitur und Matura im Wandel: Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte, 2016)
In Deutschland und der Schweiz wurden in den vergangenen Jahren umfassende Reformen des gymnasialen Schulsystems durchgeführt, die in diesem Buch als aktuelle Entwicklungen rund um das Gymnasium und das Abitur aufgezeigt werden. Zentrale Reformen, Reformstudien sowie Untersuchungen zur Studierfähigkeit und zum Übergang ins Studium werden von ausgewiesenen Fachwissenschaftlerinnen und Fachwissenschaftlern beschrieben und analysiert.

Öffnung des Gymnasiums durch die Wiedereinführung von G9? Herausforderungen und Befunde im Kontext der aktuellen Heterogenitätsdebatte - Svenja M. Schmid-Kühn (Abitur und Matura im Wandel: Historische Entwicklungslinien, aktuelle Reformen und ihre Effekte., 2016)

OR0596 Coping with diversity in kinder-garten - Language promotion inmigrant children by early music education and interactive reading aloud - Claudia Quaiser-Pohl (Wiley, 2016)

Organisation und Gedächtnis: Über die Vergangenheit der Organisation und die Organisation der Vergangenheit - Nina Leonhard; Oliver Dimbath; Hanna Haag; Gerd Sebald (Springer VS, 2016)
Wie gehen Organisationen mit ihrer Vergangenheit um und was geschieht, wenn sie sich der Vergangenheit anderer annehmen? Der vorliegende Band versammelt Beiträge von Sozial-, Geschichts- und Wirtschaftswissenschaftler(inne)n, die diese Frage aus unterschiedlichen Perspektiven und für unterschiedliche Organisationstypen beleuchten. Zwei grundverschiedene Momente sozialer Gedächtnisse werden dabei adressiert: Zum einen muss davon ausgegangen werden, dass Organisationen ihre Strukturen pfadabhängig ausbilden und ihre Aktivitäten nur aus ihrer Vergangenheit heraus analysiert werden können. Diese Vergangenheit offenbart sich im Rückblick zum anderen aber nur selektiv und interpretativ - sie wird unter den Umständen gegenwärtiger Situationen immer neu konstruiert. Soziale Gedächtnisse der Organisation geben somit Orientierung für Prozesse des Organisierens. Zugleich kann es Gegenstand organisationalen Handelns sein, eine solche Orientierung für andere bereitzustellen.

Organisation und Theorie - eine Einleitung - Andreas Schröer; Michael Göhlich; Susanne Maria Weber; Henning Pätzold (Organisation und Theorie: Beiträge der Kommission Organisationspädagogik, 2016)

Organisation und Theorie. Beiträge der Kommission Organisationspädagogik - Schröer Andreas; Göhlich Michael; Weber Susanne Maria; Pätzold Henning (Springer Verlag für Sozialwissenschaften, 2016)
Zwei grundlegende Perspektiven organisationspädagogischer Theoriebildung bilden den Gegenstand des Bandes: solche, die organisationspädagogische Fragestellungen mittels Rückgriff auf Theorien anderer disziplinärer Herkunft (Soziologie, Managementwissenschaft, Psychologie) beantworten und jene, die dieses im Anschluss an eine pädagogische Theorietradition unternehmen. Das organisationspädagogische Kernthema - organisationales Lernen im engen Sinne - wird hierbei ebenso angesprochen wie auch die damit verbundenen Aspekte der Teilbereiche Organisationsberatung, Organisations- und Personalentwicklung, Führungskräfteentwicklung, Qualitätsentwicklung, Diversitätsmanagement, Partizipationsentwicklung und Evaluation organisationalen Lernens. Neben der Adressierung organisationspädagogischer Teilfragen wird auch eine grundlegende Theoretisierung von „Organisation“ aus organisationspädagogischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive geleistet.

Organisationales Lernen. Studyguide im Rahmen des Fernstudiengangs „Personal und Organisation“ - Nicole Hoffmann (Zentrum für Fernstudien und universitäre Weiterbildung, 2016)

Organisationsberatung - Henning Pätzold (Handbuch Pädagogische Beratung über die Lebensspanne, 2016)

PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation - Kristina Reiss; Christine Sälzer; Anja Schiepe-Tiska; Eckhard Klieme; Olaf Köller (Waxmann, 2016)

Potenziale erschließen. Berufliche Weiterbildung in der Region Koblenz. Impulse aus dem Projekt „Lernen nach Lernpausen“. Abschluss-Dokumentation - Nicole Hoffmann; Henning Pätzold; Thorsten Korn (Industrie- und Handelskammer zu Koblenz IHK, 2016)

Potenziale erschließen. Berufliche Weiterbildung in der Region Koblenz. Impulse aus dem Projekt „Lernen nach Lernpausen“. Abschluss-Dokumentation des Projekts. Koblenz: IHK Koblenz 2016 - Nicole Hoffmann; Henning Pätzold; Thorsten Korn (2016)

Revisiting the Big Five Personality Factors: Adaptation for the Use in European-African Human Resources Management - Josephine N. Arasa; Wilfried Echterhoff; Michaela Heinecke-Müller; Priscilla W. Kariuki; Gladys K. Mwiti; Claudia Quaiser-Pohl (Universität Koblenz-Landau, 2016)
Five personality traits commonly known as the “Big Five” have been widely acknowledged as universal. But most available psychological instruments are not necessarily transferable to other cultures. They are referred to as “W.E.I.R.D.” (western, educated, industrial, rich, democratic) and lack the combined emic-etic approach that is necessary for a transcultural perspective. This intercontinental congress brings experts from Kenya and Germany together - thinking out of the box and collecting ideas for a scientific based partnership of East Africa and Europe. Main topics are psychological constructs that prove relevant for Human Resources Management. The Five-Factor Model, core self-evaluations, coping processes and acculturation as well as globalization effects and gender issues are discussed.

Revisiting the mediating role of leader-member exchange in transformational leadership: the differential impact model - Diana Boer; Anika Deinert; Astrid C. Homan; Sven C. Voelpel (European Journal of Work and Organizational Psychology, 2016)

Schreibdidaktische Konzeptionen für eine Literaturdidaktik im Kontext von Inklusion - Daniela Merklinger; Ulrike Preußer (Peter Lang, 2016)

Schule, Adoleszenz, Männlichkeit - eine theoretische Annäherung - Verena Schurt; Wiebke Waburg (Biografische Orientierungen, Selbstinszenierungen und Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft, 2016)

Schulische Rahmenbedingungen der Kompetenzentwicklung - Christine Sälzer; Manfred Prenzel; Anja Schiepe-Tiska; Marcus Hammann (PISA 2015: Eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation, 2016)

Science teaching and learning in schools: Theoretical and empirical foundations for investigating classroom-level processes - Katharina Müller; Manfred Prenzel; Tina Seidel; Anja Schiepe-Tiska; Marit Kjærnsli (Assessing Contexts of Learning: An International Perspective, 2016)

Science-related outcomes: attitudes, motivation, value beliefs, strategies - Anja Schiepe-Tiska; Nina Roczen; Katharina Müller; Manfred Prenzel; Jonathan Osborne (Assessing Contexts of Learning: An International Perspective, 2016)

Soziologische Zeitdiagnostik: Generation - Gesellschaft - Prozess - Oliver Dimbath (Wilhelm Fink, 2016)
Gesellschaftsdiagnosen wollen analysieren, wie wir gegenwärtig leben. Sie wollen auf gesellschaftliche Fehlentwicklungen aufmerksam machen. Aber wie wissenschaftlich sind solche Mahnungen zur Lage der Gesellschaft? Oliver Dimbath fragt, auf welchen soziologischen Grundlagen und theoretischen Vorannahmen Gesellschaftsdiagnosen beruhen, stellt deren Argumentationsmuster sowie Gesellschaftsbegriffe vor und beantwortet die Frage, was sie leisten können.

Spiegelungen von Reise- und Bildungswelten: Facetten aus der Koblenzer Geschichte des 18. und 19. Jahrhunderts - Nicole Hoffmann (Auf dem Weg zur Bildung: Individuelle Bildungsreisen als Horizonterweiterung, 2016)

Values: the dynamic nexus between biology, ecology and culture - Ronald Fischer; Diana Boer (Current Opinion in Psychology, 2016)

Weiterbildung und Beruf - Rolf Arnold; Henning Pätzold; Mario Ganz (Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, 2016)

Wertetransmission und -transformation in der familialen Generationenfolge - konzeptionelle Überlegungen zum Entwurf einer empirisch gestützten Theorie - Thorsten Fuchs (Barbara Budrich, 2016)

Wie gelingen MINT-Schulen? Anregungen aus Forschung und Praxis - Tina Seidel; Sarah Reinhold; Doris Holzberger; Sog Yee Mok; Anja Schiepe-Tiska; Kristina Reiss (Waxmann, 2016)

Wissen als Erinnerung? Erinnern als Moment des deklarativ- reflektorischen Gedächtnisses - Oliver Dimbath (Beltz Juventa, 2016)

Zur Ermittlung der Schwierigkeit (fach-)sprachlicher Strukturen mittels fachlicher C-Tests: Eine explorative Studie - Gabriele Kniffka; Markus Linnemann (Deutsch als fremde Bildungssprache: das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik, 2016)

Zweck und Mittel: Werteorientierungen in Leitbildern von Volkshochschulen zwischen Bildung und Wirtschaft - Henning Pätzold; Andrea Ulitzsch (DIE : Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2016)

„Sich selber den Kopf zerbrechen“. Eine qualitative Studie zu elterlicher Impfskepsis - Kathrin Krüger; Jens Oliver Krüger (Zeitschrift für Allgemeinmedizin, 2015)

„Was zählt ist das Preis-Leistungs-Verhältnis"? Ein explorierender Blick auf Einfuhrungsliteratur der Erwachsenen- und Weiterbildung im Spiegel studentischer Wahrnehmung - Nicole Hoffmann (Lehrbücher der Erziehungswissenschaft - ein Spiegel der Disziplin?, 2015)

(K)ein Ende der Bildungsexpansion in Sicht?! - Ein Mikrosimulationsmodell zur Analyse von Wechselwirkungen zwischen demographischen Entwicklungen und Bildungsbeteiligung - Marc Hannappel (Metropolis, 2015)
Neben Finanzkrise und Klimakatastrophe sind der demographische Wandel und das Bildungsniveau der Bevölkerung zentrale Herausforderungen für die Politik. In der Soziologie werden die letzten beiden Probleme gewöhnlich getrennt behandelt, in der vorliegenden Arbeit sollen sie mit Hilfe eines Mikrosimulationsmodells zusammengeführt werden. Fasst man den Erkenntnisstand beider Forschungszweige zusammen, so zeigen die Ergebnisse der letzten Jahrzehnte übereinstimmend einen positiven Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungsbeteiligung sowie einen negativen Zusammenhang zwischen Bildungsniveau und Tempo und Quantum der Reproduktion. Im Zentrum der Studie steht daher die Analyse des reziproken Einflusses zwischen demographischen Prozessen und der Entwicklung der Bildungsbeteiligung. Das Mikrosimulationsmodell kann aufzeigen, dass die Entwicklung des Qualifikationsniveaus einen entscheidenden Einfluss auf die Entwicklung zentraler demographischer Parameter (durchschnittliche Kinderzahl, Alter bei erster Geburt und Anteil an kinderlosen Frauen) hat. Somit liefert die Arbeit Hinweise darauf, dass der demographische Wandel weniger als bislang angenommen das Resultat einer schichtübergreifenden Veränderung des Reproduktionsverhaltens ist, sondern vielmehr auf eine stärkere Zunahme fertilitätsschwacher Bildungsschichten zurückzuführen ist.

2. Kinder- und Jugendbericht Rheinland-Pfalz: Respekt! Räume! Ressourcen! - Franz Hamburger; Magdalena Joos; Heinz Müller; Christian Schrapper; Claudia Ströder; Stephan Baas; Eva Dittmann; Marina Swat; Nicole Biewer; Myriam Klees (Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur, 2015)
https://mffjiv.rlp.de/fileadmin/mifkjf/Jugend/2._Kinder_Jugendbericht.pdf

AdISLA - Adaptives Instrument zur Sprachdiagnostik von Lernenden in Alphabetisierungskursen - Necle Bulut; Markus Linnemann (Konzept für abschlussorientierte Grundbildungskurse, 2015)

Auswahl an Grundschulen: Annäherungen an Legitimationspraktiken einer schulischen Elternwahl - Jens Oliver Krüger (Auswahl der Bildungsklientel: Zur Herstellung von Selektivität in „exklusiven“ Bildungsinstitutionen, 2015)

Auswahl aus Sicht der anwählenden Eltern im Zugang zu Kindertagesbetreuung und Grundschule - Johanna Mierendorff; Thilo Ernst; Jens Oliver Krüger; Anna Roch (Zeitschrift für Pädagogik, 2015)

Auswirkungen von geschlechtstypischem Stimulusmaterial auf die mentale Rotationsleistung von Kindern und Erwachsenen - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl; Petra Jansen; Vera Ruthsatz (2015)

Beobachten Lernen - Lernen Beobachten: phasenübergreifendes Professionalisieren für inklusive Praxis - Heike de Boer (Inklusion und Übergang: Perspektiven der Vernetzung von Kindertageseinrichtungen und Grundschulen, 2015)

Bewegte Bilder der Organisation - Henning Pätzold (Organisation bildet: Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten, 2015)

Bildung im Raum. Eine Art Review - Nicole Hoffmann (Zurück in die Zukunft. Persönliche, planerische und raumsoziologische Überlegungen zu Vergangenheit und Zukunft anlässlich des 50. Geburtstags von Henning Nuissl. Eine Sonderausgabe der Planungsrundschau, 2015)

Building Trust and Feeling Well: Examining Intraindividual and Interpersonal Outcomes and Underlying Mechanisms of Listening - Karina J. Lloyd; Diana Boer; Avraham Kluger; Sven C. Voelpel (International Journal of Listening, 2015)

Cars or dolls? Influence of gender, stereotyped stimuli and rotational axis on children’s mental-rotation performance - Vera Ruthsatz; Sarah Neuburger; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (Learning and Individual Differences, 2015)

Cognitive training through mental-rotation tests? The effect of administering a paper-and-pencil and a chronometric test one after another - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Rahe; Petra Jansen; J. Ziegler (European Society for Cognitive Psychology, 2015)

Colloquium Fundamentale WS 2014/2015 - Ungleichheit der Internetnutzung - Auswirkungen der digitalen Kluft auf die Gesellschaft - Nicole Zillien; Caroline Y. Robertson-von Trotha (Karlsruher Institut für Technologie KIT, 2015)

Deutsche Schulen im Ausland: Strukturen - Herausforderungen - Forschungsperspektiven - Svenja Mareike Kühn; Stephanie Mersch (Die Deutsche Schule, 2015)

Die Förderung psychischer Gesundheit in der Schule durch Schulcoaches - Sandro Corrieri; Ines Conrad; Steffi Riedel-Heller (Psychiatrische Praxis, 2015)

Die Ordnung der Dramatisierung - Disruptiver sozialer Wandel im Lichte soziologischer Zeitdiagnostik - Oliver Dimbath (Deutsche Gesellschaft für Soziologie, 2015)

Dimensionen des Räumlichen in der Beratung Erwachsener: Ein ethnografischer Zugang - Nicole Hoffmann (Erwachsenenbildung und Raum: Theoretische Perspektiven - professionelles Handeln - Rahmungen des Lernens, 2015)

Diversity Management in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick. - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Diversity Kompetenz: Perspektiven und Anwendungsfelder, Band 1: Gegenstandsbereiche der Diversity Kompetenz., 2015)

Does Individual Feedback Prevent (Large) Gender Differences In Chronometric Mental-Rotation Tests? - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Rahe; Petra Jansen (2015)

Eine Grenzerfahrung am Beispiel LIGNA: Oedipus der Tyrann - Eine Befreiungsphantasie - Kristin Westphal (Grenzerfahrungen: Phänomenologie und Anthropologie pädagogischer Räume, 2015)

Einleitung - Kristin Westphal; Malte Brinkmann (Grenzerfahrungen: Phänomenologie und Anthropologie pädagogischer Räume, 2015)

Entstehung, Struktur und Steuerung des deutschen Schulsystems : Eine Einführung - Isabell Ackeren; Klaus Klemm; Svenja Mareike Kühn (VS Verlag, 2015)

Ergonomie im Klassenzimmer: Ein Projekt zur Verbesserung ergonomischer Bedingungen in Schulen - Carmen Aringer; Anja Schiepe-Tiska; Inga Simm; Ralf Kassirra; Herbert Rausch (Geschäftsstelle der Gesellschaft für Arbeitswissenschaft, 2015)

Erzählen - vorlesen - zum Schmökern anregen - Mechthild Dehn; Daniela Merklinger (Grundschulverband, 2015)

Ethnography at a distance: globally mobile parents choosing international schools - Martin Forsey; Georg Breidenstein; Oliver Krüger; Anna Roch (International Journal of Qualitative Studies in Education, 2015)

Exploring the Dark Side of Social Memory: Towards a Social Theory of Forgetting - Oliver Dimbath; Peter Wehling (Theorizing Social Memories: Concepts and contexts, 2015)

Factors Influencing Mental-Rotation with Action-based Gender-Stereotyped Objects - The Role of Fine Motor Skills - Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl; Sarah Neuburger; Vera Ruthsatz (Current Psychology, 2015)

Freiwilligkeit in der erwachsenenpädagogischen Beratung - Henning Pätzold; Susanne Ulm (Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 2015)

From Listening to Leading: Toward an Understanding of Supervisor Listening Within the Framework of Leader-Member Exchange Theory - Karina. J. Lloyd; Diana Boer; Sven C. Voelpel (International Journal of Business Communication, 2015)
This study explores the value of supervisor listening as a seeming key competence in effectively leading employees. We conceptualize listening within the theoretical framework of leader-member exchange (LMX). Specifically, we argue that supervisor listening contributes to satisfaction with the supervisor, interactional justice, and job satisfaction, and that listening unfurls its effect through fostering strong LMX. Data from 250 German employees from various professional backgrounds was used to assess validity criteria as prerequisites for the examination of listening vis-à-vis LMX for the three outcome variables. Good performance in all validity criteria and path-modeling results indicated that perceived supervisor listening provides value for future research on supervisor-employee interactions in the work setting.

Für inklusive Praxis sensibilisieren - Beobachten lernen in der Lehrerbildung - Benjamin Braß; Heike de Boer (Springer VS, 2015)
Abweichendes Verhalten, Grenzfälle und Störungen werden im Unterricht durch institutionelle Normierungsprozesse produziert und führen zur Konstruktion von Differenzen, die auch Exklusionen nach sich ziehen. Diese Prozesse bleiben häufig implizit und werden nur selten in den Blick genommen. Im folgenden Beitrag wird skizziert, wie im Projekt des „Koblenzer Netzwerks Campus, Schulen und Studienseminare“ Studierende im Prozess des forschenden Beobachten Lernens für die eigene Wahrnehmung und den Gebrauch ihrer Sprache sensibilisiert werden. Die wissenschaftliche Begleitung des Projektes dokumentiert Entwicklungen der Studierenden im Beobachtungsprozess und führt zu weiterführenden Fragen.

Gabventions im universitären Alltag. Performative Lern- und Vermittlungsforschung - Teresa Bogerts; Fatih Özsoy; Kristin Westphal (Pädagogisches Lehren? - Einsätze und Einsprüche universitärer Lehre, 2015)

Gedächtnissoziologie - Oliver Dimbath; Michael Heinlein (Wilhelm Fink, 2015)
Das kulturelle Gedächtnis ist schon seit gut 30 Jahren ein Begriff. Aber was ist soziales Gedächtnis? Diese Einführung in die Gedächtnissoziologie erschließt die Begriffe Gedächtnis, Erinnern und Vergessen erstmals systematisch für die Soziologie. Der solide Überblick über Fragen und Probleme verschafft der Diskussion ein belastbares Fundament.

Gemeinsames Schreiben am Schulanfang - Daniela Merklinger (Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik, 2015)
Children can formulate texts in conceptual written language-even before they can medially write them down themselves. This has been investigated by Merklinger (2011, 2012): pre-schoolers and those just starting school (at 6) dictate their ideas for a written response to a picture book to an adult writer. A totally different situation comes into being, when two children-both beginners at writing, one of them not yet able to read or write himself-have the opportunity to write a text together: collaborative writing among writing-novices. What can they learn in this situation? And what can we learn about the early development of textual competence and transitions between orality and writtenness?

Gespräche über Lernen: Lernen im Gespräch - Heike de Boer; Marina Bonanati (Springer VS, 2015)

Grenzerfahrungen: Phänomenologie und Anthropologie pädagogischer Räume - Kristin Westphal; Malte Brinkmann (Beltz Juventa, 2015)

Hauptsache anders', 'Hauptsache neu'? - Über Normativität in der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse - Thorsten Fuchs (Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2015)

Herstellung von Heterogenität und Homogenität nach dem Übertritt ans Gymnasium: Geschlecht und kulturelle Herkunft als relevante Differenzkategorien - Wiebke Waburg; Leonie Herwartz-Emden (Heterogenitätsforschung: Empirische und theoretische Perspektiven, 2015)

How They Became Different: Life Courses of Women Working Successfully in the Fields of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) - Martina Endepohls-Ulpe; Elisabeth Sander; Georg Geber; Claudia Quaiser-Pohl (Private World(s): Gender and Informal Learning of Adults, 2015)

Institutionalisierter Skeptizismus der Wissenschaft: Eine explorierende Studie zur Rezension als Kritikform - Oliver Dimbath; Stefan Böschen (Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung, 2015)

Juvenilität als Eskapismus - Oliver Dimbath (Deutsche Gesellschaft für Soziologie, 2015)

KITA TANZ. Infrastrukturelle Einblicke in ein Pilotprojekt zur Implementierung zeitgenössischer Tanzpädagogik in die Ausbildung von ErzieherInnen - Kristin Westphal; Susanne Schittler (Organisation bildet: Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten, 2015)

Lehrkräfte mit Migrationshintergrund in international vergleichender Perspektive (LeMihi-i). Forschungsskizze unter besonderer Berücksichtigung von Sprachbildung - Wiebke Waburg (Transfer : Forschung - Schule, 2015)

Lernprozessbeobachtung in der Lehrerbildung: Fachdidaktische Perspektiven und Herausforderungen - Heike de Boer; Benjamin Braß; Thomas Heyl; Daniela Merklinger (Springer VS, 2015)

Lernprozesse in Unterrichtsgesprächen - Heike de Boer (Gespräche über Lernen: Lernen im Gespräch, 2015)
Wie geschieht Lernen in Unterrichtsgesprächen und was wissen wir über die Bedeutung von Unterrichtsgesprächen für Lern - und Bildungsprozesse? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt dieses Beitrages und werden mittels der Reflexion des Lernbegriffs und aktueller Ergebnisse der empirischen Unterrichtsforschung diskutiert. Dabei wird nicht nur die Prozessqualität von Lernen hervorgehoben, sondern auch die Bedeutung kollektiver Lernprozesse in interaktiven Aushandlungen zwischen SchülerInnen. Das Zusammenwirken von fachlichen, sozialen und peerkulturellen Faktoren wird auf der Folie schulischer Gespräche als institutionelle Gespräche reflektiert und in der Spannung von Ziel- und Prozessorientierungen kommunikativen Handelns diskutiert.

Literarischem Lernen auf der Spur: Zwischen subjektiver Involviertheit und genauer Bild- und Textwahrnehmung - Mechthild Dehn; Daniela Merklinger (Grundschule Deutsch, 2015)

Literarisches Lernen - Daniela Merklinger; Karin Vach (Friedrich, 2015)
Viel diskutiert, aber für viele immer noch nicht so recht greifbar ist, was in der Literaturdidaktik mit literarischem Lernen gemeint ist. Dabei handelt es sich um ein Kernanliegen des Literaturunterrichts schon in der Grundschule. Dieses Heft versucht eine Annäherung an das vielschichtige Konzept des literarischen Lernens. Dabei werden die Lernenden und ihre Lernprozesse in den Blick genommen, denn literarisches Lernen führt zu einer Erweiterung der eigenen Wahrnehmungen, des Fühlens und Denkens und der sprachlichen Ausdrucksfähigkeit. Die Unterrichtsideen geben vielfältigen Anregungen, wie Sie solche Lernprozesse anstoßen können. Aus dem Inhalt: Literarischem Lernen auf der Spur Kompetenzen sind nicht alles Aktuelle Kinderbuchreihen als Klassenlektüre Ein Literaturprojekt mit Hörmedium Literarisches Lernen mit textlosen Bilderbüchern Spannungserleben und Textverstehen Die Kartei "Literarisches Lernen" gibt Ihnen Anregungen und Impulse für literarische Gespräche. Sie ist in fünf Rubriken unterteilt: Fragen zur Bilderbuchanalyse Fragen zur Filmanalyse Fragen zur Analyse von Hörmedien Fragen zur Analyse von Comics Literarisches Lernen in Vorlesegesprächen anregen Die Fragen zu den vier Medien dienen der Erarbeitung des jeweiligen Gegenstandes. Diese Fragen können Sie auch im Unterricht verwenden, denn sie sind an die Kinder adressiert. Sie sind als Angebot gedacht und machen ein breites Spektrum auf, das für ein Unterrichtsgespräch der Auswahl bedarf. Die fünfte Rubrik zum literarischen Lernen in Vorlesegesprächen ist didaktisch orientiert und bietet Anregungen für Fragen und Impulse, wie Sie Vorlesegespräche zu Bilderbüchern im Unterricht gestalten können, die literarisches Lernen zum Ziel haben. Auf der dem Materialpaket beiliegenden CD-ROM finden Sie vielfältige Materialien und Arbeitsblätter zu den Unterrichtsideen im Heft, beispielsweise differenzierte Arbeitsblätter für drei Arbeitsgruppen zur Buchreihe "Rosie und Moussa" oder Schreibblätter mit Bildimpulsen aus textlosen Bilderbüchern.

Literarisches Lernen in Vorlesegesprächen - Catharina Fuhrmann; Daniela Merklinger (Gespräche über Lernen: Lernen im Gespräch, 2015)
Wie können in einem Vorlesegespräch Prozesse literarischen Lernens angestoßen werden und wie kann es gelingen, im Gespräch über Literatur ein textbezogenes Gespräch, einen Dialog mit dem Text zu führen? Zur Beantwortung dieser Fragen werden zunächst die Konzeption des Vorlesegesprächs und Aspekte literarischen Lernens vorgestellt. Die Gestaltung und Vorbereitung eines Vorlesegesprächs und die Aufgaben der Vorleserin/des Vorlesers werden in einem weiteren Schritt diskutiert. Anhand eines Fallbeispiels wird rekonstruiert, wie literarisches Lernen in einem Vorlesegespräch im Zusammenspiel von Text, Bild und Impuls des Vorlesers/der Vorleserin entstehen kann.

Macht im Raum erfahren: Eine Einführung zum Beitrag von Soren Nagbol - Kristin Westphal (Grenzerfahrungen: Phänomenologie und Anthropologie pädagogischer Räume, 2015)

Measurement Invariance of the Brief Multidimensional Students Life Satisfaction Scale Among Adolescents and Emerging Adults Across 23 Cultural Contexts - Amina Abubakar; Fons van de Vijver; Itziar Alonso-Arbiol; Jia He; Byron Adams; Said Aldhafri; Arzu Aydinli-Karakulak; Josephine Arasa; Diana Boer; Ozgur Celenk; Radosveta Dimitrova; Maria Cristina Ferreira; et al. (Journal of Psychoeducational Assessment, 2015)
There is hardly any cross-cultural research on the measurement invariance of the Brief Multidimensional Students’ Life Satisfaction Scales (BMSLSS). The current article evaluates the measurement invariance of the BMSLSS across cultural contexts. This cross-sectional study sampled 7,739 adolescents and emerging adults in 23 countries. A multi-group confirmatory factor analysis showed a good fit of configural and partial measurement weights invariance models, indicating similar patterns and strengths in factor loading for both adolescents and emerging adults across various countries. We found insufficient evidence for scalar invariance in both the adolescents’ and the emerging adults’ samples. A multi-level confirmatory factor analysis indicated configural invariance of the structure at country and individual level. Internal consistency, evaluated by alpha and omega coefficients per country, yielded acceptable results. The translated BMSLSS across different cultural contexts presents good psychometric characteristics similar to what has been reported in the original scale, though scalar invariance remains problematic. Our results indicate that the BMSLSS forms a brief measure of life satisfaction, which has accrued substantial evidence of construct validity, thus suitable for use in cross-cultural surveys with adolescents and emerging adults, although evaluation of degree of invariance must be carried out to ensure its suitability for mean comparisons.

Media. City. Spaces - Children's Lifeworlds - Kristin Westphal (Life Space of the Urban Child: Perspectives on Martha Muchow's Classic Study, 2015)

Mediale Erfahrungen: Stimmen aus dem OFF hören - Kristin Westphal (Subjekt. Medium. Bildung, 2015)

Mental rotation performance in older people: The influence of gender-stereotyped material and gender differences - Petra Jansen; Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (European Society for Cognitive Psychology, 2015)

Mental-Rotation with Psychometric and Chronometric Tests: How the Sequence of Administering Different Test Forms Influences Performance and Gender Differences - Claudia Quaiser-Pohl; J. Ziegler; Martina Rahe; Vera Ruthsatz (2015)

Messkoffer fürs Klassenzimmer - Ralf Kassirra; Anja Schiepe-Tiska; Carmen Aringer; Inga Simm; Herbert Rausch (TUMcampus, 2015)

Mikrosimulationsmodelle - Marc Hannappel; Klaus G. Troitzsch (Handbuch Modellbildung und Simulation in den Sozialwissenschaften, 2015)

Mit Bilderbüchern philosophieren - Heike de Boer; Catharina Fuhrmann (Erzählen - vorlesen - zum Schmökern anregen, 2015)

Objektgeschichten‘ - Varianten der Transformation von ‚Dingen‘ im Prozess der empirischen Sozial- bzw. Bildungsforschung. Vortrag - Nicole Hoffmann (2015)

Organisation bildet: Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten - Henning Pätzold; Nicole Hoffmann; Christian Schrapper (Beltz Juventa, 2015)
Die mit diesem Buch vorgelegte Zusammenstellung von Forschungs- und Praxisprojekten führt die Vielfalt pädagogischer Auseinandersetzungen mit »Organisation« vor Augen. Die Bezugsfelder reichen von Kindertagesstätten, über Grund- und Realschulen, Heime oder Weiterbildungseinrichtungen bis hin zum Non-Profit-Sektor im Allgemeinen. Inhaltlich akzentuieren die Beiträge zum einen die Steuerung von Organisationen und zum anderen die Integration gesellschaftlicher Leitvorstellungen, wie Demokratie oder Inklusion. »Organisation« hat Konjunktur - auch und gerade in der Erziehungswissenschaft. Dies zeigen u.a. der Anstieg entsprechender Veröffentlichungen, neue einschlägig spezialisierte Studiengänge oder die Etablierung einer Kommission »Organisationspädagogik« im Rahmen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Die hier vorgelegte Zusammenstellung von Forschungs- und Praxisprojekten führt die Vielfalt pädagogischer Auseinandersetzungen mit »Organisation« vor Augen. Neben unterschiedlichen theoretischen Perspektiven und methodischen Designs variieren auch die Bezugsfelder, die von Kindertagesstätten, über Grund- und Realschulen, Heime oder Weiterbildungseinrichtungen bis hin zum Non-Profit-Sektor im Allgemeinen reichen. Dabei setzt der Sammelband zwei thematische Schwerpunkte: Im ersten Teil steht die Steuerung von Organisationen in ihrer komplexen Prozesshaftigkeit im Mittelpunkt; der zweite Teil widmet sich der organisationalen Integration von gesellschaftlichen Leitvorstellungen, wie Demokratie oder Inklusion.

Organisationale Übergänge zwischen Weiterbildung und Wirtschaft - Henning Pätzold (Barbara Budrich, 2015)

Organisationstheorien in der Erwachsenenbildung: Rezeption und Nutzung - Henning Pätzold (Organisationsforschung in der Erwachsenenbildung: Theorie, Methoden, Befunde, 2015)

Pädagogik als Disziplin: Philosophisch, empirisch, beides oder gar nichts? Beobachtungen zur Konstitution der Pädagogik am Ausgang und in Fortführung der „realistischen Wendung" - Thorsten Fuchs (Unscharfe Grenzen - eine Disziplin im Dialog: Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Empirische Bildungsforschung, 2015)

Partizipation und Bildung im Gespräch: Studierende philosophieren mit Kindern - Heike de Boer (Bildung im und durch Sachunterricht, 2015)
In den letzten Jahren wird die Frage nach Inhalten und Zielen des Sachunterrichts vorwiegend aus kompetenztheoretischer Perspektive diskutiert. Gleichzeitig gibt es eine Zunahme empirischer Forschungsarbeiten im Sachunterricht, die auf fachspezifische Lern- und Bildungsprozesse konzentriert sind. Dabei wird mitunter der Bezug zum Bildungsbegriff verkürzt behandelt. Im Band wird daher der Blick auf „Bildung“ in einem allgemeineren Sinn gerichtet und hiervon ausgehend über aktuelle Forschungen im Sachunterricht berichtet.

Performances der Selbstermächtigung - Wolf-Andreas Liebert; Kristin Westphal (Athena, 2015)

Performances der Selbstermächtigung: Einleitung - Kristin Westphal; Wolf-Andreas Liebert (Performances der Selbstermächtigung, 2015)

Philosophieren als Unterrichtsprinzip: philosophische Gespräche mit Kindern - Heike de Boer (Gespräche über Lernen: Lernen im Gespräch, 2015)