Schulentwicklung im Dialog - Heike de Boer (Grundschule aktuell, 2013)

Schulzeit als wirksames Profilierungsmerkmal? Einzelschulische Profilierung und elterliche Schulwahlstrategien im Kontext der aktuellen Schulzeitdebatte - Svenja Mareike Kühn (Zeitschrift für Bildungsforschung, 2013)

Soziologische Rahmenkonzeptionen. Eine Untersuchung der Rahmenmetapher im Kontext von Erinnern und Vergessen - Oliver Dimbath (Formen und Funktionen sozialen Erinnerns: Sozial- und kulturwissenschaftliche Analysen, 2013)
In seinem Spielfilm Das Lied in mir erzählt der Regisseur Florian Cossen die Geschichte einer jungen deutschen Frau, die auf einem Zwischenstopp in Argentinien ein Kinderlied hört, das sie mitsingen kann, ohne es je bewusst gehört zu haben. Nach einem Anruf zuhause erfährt sie von ihrem Vater, dass sie adoptiert und ihre leiblichen Eltern zur Zeit der Militärdiktatur verschleppt worden seien

Standardisierung und/oder Individualisierung? Empirische Befunde zur Umsetzung von Maßnahmen zur individuellen Förderung im Kontext zentraler Abschlussprüfungen - Svenja Mareike Kühn; Kathrin Racherbäumer (Unterrichtswissenschaft, 2013)

The Digital Divide in Europe - Nicole Zillien; Mirko Marr (The Digital Divide: The internet and social inequality in international perspective, 2013)

The role of the dorsoanterior striatum in implicit motivation: the case of the need for power - Oliver C. Schultheiss; Anja Schiepe-Tiska (Frontiers in Human Neuroscience, 2013)

The social relevance and the socio-cultural origins of gender differences in spatial abilities - Vera Ruthsatz; Sarah Neuburger; Claudia Quaiser-Pohl (Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 2013)

Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung: Perspektivität als Herausforderung - Lydia Kater-Wettstädt; Barbara Asbrand (Waxmann, 2013)

Verfassung von Stichwortdefinitionen (u.a. Anforderungsbewältigung, Lerndeterminanten, Instruktionsmethoden, Weiterbildung, Wissen) - Michaela Heinecke (Dorsch Lexikon der Psychologie, 2013)

Vergleichbarkeit beim Mittleren Schulabschluss? Ein Überblick über die Vielfalt schulstrukturell möglicher Bildungswege und Prüfungsverfahren in den deutschen Ländern - Svenja Mareike Kühn (Die Deutsche Schule, 2013)

Verstehen und Nicht-Verstehen, Wissen und Nicht-Wissen. Bemerkungen zum ›Gewissheitscharakter‹ der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung - Thorsten Fuchs (Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2013)

Verwirklichungschancen und Lebensorientierungen junger Mädchen und Frauen im Kontext von Berufsausbildung und Migration - Wassilios Baros; Verena Schurt; Wiebke Waburg (Betrifft Mädchen, 2013)

Visuelle Stimuli in der qualitativen Forschung: Potenziale und Grenzen des fotogestützten Interviews - Oliver Dimbath (Soziale Welt, 2013)

Vom „zweckmäßigen Arbeitsraum“ zur „positiven Lernatmosphäre“ - Lernorte Erwachsener im Spiegel der Lernratgeber-Literatur - Nicole Hoffmann (Hessische Blätter für Volksbildung, 2013)

Vom „zweckmäßigen Arbeitsraum“ zur „positiven Lernatmosphäre“: Lernorte Erwachsener im Spiegel der Lernratgeber-Literatur - Nicole Hoffmann (Hessische Blätter für Volksbildung, 2013)

Vom Straßenkind zum Medienkind: Raum- und Medienforschung im 21. Jahrhundert - Kristin Westphal; Benjamin Jörissen (Beltz Juventa, 2013)
Anlass des ersten Bandes der Reihe: ?Räume der Pädagogik. Interdisziplinär_interkulturell_institutionell? ist der 120. Geburtstag von Martha Muchow (1892-1933). Ihre Beobachtungen, wie Kinder die von Erwachsenen gestalteten Räumen ?umleben? und dadurch andere Räume schaffen, ohne die diese Aktivitäten nicht vorhanden wären, dürften bis heute nicht an Bedeutung verloren haben. Wie diskutieren nun im 21. Jahrhundert die Kindheits-, Medien-, Raum- und Schul(bau)-forschung die Frage danach, wie wir Räume wahrnehmen, erkunden und umwidmen angesichts der großen gesellschaftlichen und technologischen Umgestaltungsprozesse? Die besondere Aufmerksamkeit liegt auf der Perspektive, Raumforschung vor dem Hintergrund von Medienforschung und umgekehrt durchscheinen zu lassen. Zwei Bereiche, die in der Literatur eher nebeneinander stehen und bislang selten beim Nachdenken über Raum und Medien in Beziehung gesetzt werden. Hat man sich den Lebensraum noch im letzten Jahrhundert in konzentrischen Kreisen ? vom Nah- zum Fernraum gestaffelt ? vorgestellt, so führt die mediale Vernetzung dazu, dass Nah- und Fernräume, reale und virtuelle Räume in einer wechselseitigen Durchdringung als dynamische Netzstrukturen und heterogene Relationen / Örtlichkeiten gedacht werden müssen. Die Beiträge sind thematisch gebündelt und verschiedenen Feldern und deren Disziplinen zuzuordnen. Neben Grundlagentexten zu MedienRäumeBilden (Kpt.1) werden Beobachtungen, Deskriptionen, Analysen medialer Erfahrungen in vor/schulischen Räumen (Kpt.2), in städtischen/öffentlichen (Kpt.3:) und nicht zuletzt in Medien/Räumen (Kpt. 4) vorgestellt.

Vortrag: Prozesse entscheiden - Kohärenzerleben als Qualitätsmerkmal von Begutachtung - Michaela Heinecke-Müller (2013)

Warum entscheiden sich Gymnasien für die Wiedereinführung eines neunjährigen Bildungsganges? Empirische Befunde einer Schulleiterbefragung in Baden-Württemberg, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein - Svenja Mareike Kühn; Isabell van Ackeren (Schulverwaltung : Fachzeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Hessen, Rheinland-Pfalz, 2013)

Which children can find a way through a strange town using a streetmap and which children have problems doing this?: Results of an empirical study on children’s orientation competence - Ingrid Hemmer; Michael Hemmer; Katja Kruschel; Eva Neidhardt; Gabriele Obermaier; Rainer Uphues (International Research in Geographical and Environmental Education, 2013)

Wie nehmen Schülerinnen und Schüler des doppelten Abiturjahrgangs die eigene Schulzeit wahr? Eine geschlechtsspezifische Analyse der Schülerperspektive auf acht- und neunjährige Bildungsgänge am Gymnasium - Grit im Brahm; Svenja Mareike Kühn; J. Wixfort (Schulpädagogik-heute, 2013)

Wie sozial sind Gespenster? Wissenssoziologische Untersuchungen zu einem unheimlichen Phänomen - Oliver Dimbath; Anja Kinzler (Nebulosa : Zeitschrift für Sichtbarkeit und Sozialität, 2013)

Wie viele Schuljahre bis zum Abitur? Eine multiperspektivische Standortbestimmung im Kontext der aktuellen Schulzeitdebatte - Svenja Mareike Kühn; Isabell van Ackeren; Gabriele Bellenberg; Christian Reintjes; Grit im Brahm (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2013)

Wir wollen nur das Beste… Das Thema ‚Schulwahl‘ im Kontext pädagogischer Ratgeber - Jens Oliver Krüger (Inszenierung und Optimierung des Selbst: Zur Analyse gegenwärtiger Selbsttechnologien, 2013)

Wissenskluftforschung - Nicole Zillien (Handbuch Medienwirkungsforschung, 2013)

Zentrale Prüfungen und individuelle Förderung: Gegensatz oder zwei Seiten derselben Medaille - Kathrin Racherbäumer; Svenja Mareike Kühn (Zeitschrift für Bildungsforschung, 2013)

Zur gegenwärtigen Neupositionierung der Waldorflehrerausbildung: Chancen und Gefahren der Akademisierung - Henning Pätzold (Waldorfpädagogik in Praxis und Ausbildung: Zwischen Tradition und notwendigen Reformen, 2013)

Zwischen Grundlagenwissen und Anwendungsbezug: Mathematische Kompetenz im internationalen Vergleich - Christine Sälzer; Kristina Reiss; Anja Schiepe-Tiska; Manfred Prenzel; Aiso Heinze (PISA 2012: Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland, 2013)

„Alphabetisierung im Kontext von...“ Rezension zu zwei Sammelbänden zur Alphabetisierung Erwachsener - Markus Linnemann; Michael Becker-Mrotzek (Didaktik Deutsch, 2012)

„Im Aquarium gibt’s 20 Fische + 6 + 10 + 2“: Schülerinnen und Schüler beim Schreiben von Sachaufgaben unterstützen - Sabine Stephany; Markus Linnemann; Michael Becker-Mrotzek (Praxis der Mathematik in der Schule, 2012)
Schreiben kann eine Wissen schaffende Funktion besitzen, die sich u.a. für das Verständnis von Sachaufgaben nutzen lässt. Das selbstständige Schreiben von Sachaufgaben ist aber kein Selbstläufer, denn nur wenn bestimmte mathematische und sprachliche Kompetenzen vorhanden sind, kann die epistemische Funktion des Schreibens genutzt werden. Der Beitrag zeigt aus sprachdidaktischer Perspektive, wie innerhalb einer Unterrichtseinheit zu Sachaufgaben gleichzeitig Fachwissen und sprachliches Wissen systematisch aufgebaut werden können.

12 oder 13 Jahre bis zum Abitur? Wissenschaftliche Begleitung des Modellversuchs zur Wiedereinführung eines neunjährigen gymnasialen Bildungsgangs in Nordrhein-Westfalen - Svenja Mareike Kühn; Christian Reintjes; Isabell van Ackeren; Gabriele Bellenberg; Grit im Brahm (Schule NRW : Amtsblatt des Ministeriums für Schule und Weiterbildung, 2012)

A Threat in the Classroom: Gender Stereotype Activation and Mental-Rotation Performance in Elementary-School Children - Sarah Neuburger; Petra Jansen; Martin Heil; Claudia Quaiser-Pohl (Zeitschrift für Psychologie, 2012)
Females’ performance in a gender-stereotyped domain is impaired when negative gender stereotypes are activated (Nguyen & Ryan, 2008). “Stereotype threat” affects the gender difference in adults’ mental-rotation performance (e.g., Moè & Pazzaglia, 2006). Our study investigated this effect in fourth graders. Two hundred sixteen males and females solved two mental-rotation tests. In between, a gender-difference instruction was given (“boys better,” “girls better,” “no gender difference”). A significant interaction of time and gender was found in the “girls better”-condition and in the “no gender difference”-condition: As expected, the male performance advantage disappeared after these two instructions, because girls improved and boys deteriorated. Thus, the study suggests that the gender effect in mental rotation is affected by stereotype threat and stereotype lift from the very beginning of its occurrence. Results are discussed within a biopsychosocial framework and seem to play an important role with regard to the “hidden curriculum” in schools.

Academic careers in science and technology- why woman are less represented than men - Claudia Quaiser-Pohl (Considering gender in adult learning and in academia: (in)visible act, 2012)

Activity Effects on Path Integration Tasks for Children in Different Environments - Eva Neidhardt; Michael Popp (Springer, 2012)

Activity-related incentives as motivators in open innovation communities - Kaspar Schattke; Jörg Seeliger; Anja Schiepe-Tiska; Hugo M. Kehr (International Journal of Knowledge-Based Organizations, 2012)

Are females or males disadvantaged in contemporary educational systems? - Martina Endepohls-Ulpe (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

Are males disadvantaged in the educational system? - in search of the "boy problem" in adult education - Martina Endepohls-Ulpe (Considering gender in adult learning and in academia: (in)visible act, 2012)

Attitudes of German Secondary School Teachers Towards Students’ Early Placement at University - Martina Endepohls-Ulpe (Talent Development and Excellence, 2012)

Aubele, Edeltraud; Pieri, Gabriele (Hrsg.) (2011): Femina Migrans. Frauen in Migrationsprozessen. (18.-20. Jahrhundert). Sulzbach/Taunus: Ulrike Helmer Verlag - Wiebke Waburg (H-Soz-Kult, 2012)

Barriers an motivational factors for taking up a career in a technological field in Germany and Austria - Martina Endepohls-Ulpe; Judith Ebach; Joseph Seiter; Nora Kaul (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

Begabte Mädchen und Frauen - Martina Endepohls-Ulpe (Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten; Lehr-Lern-Forschung; Band 1, 2012)

Begründungsimperativ und Paraventsemantik: Überlegungen zu einer Soziologie des Spaßes in der individualisierten Gesellschaft - Oliver Dimbath (Die vergnügte Gesellschaft: Ernsthafte Perspektiven auf modernes Amüsement, 2012)

Beobachtung in der Schule: Beobachten lernen - Heike de Boer; Sabine Reh (VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2012)

Beobachtung und Professionalisierung: Die Bedeutung der Beobachtung für Professionalisierungsprozesse - Heike de Boer (Beobachtung in der Schule: Beobachten lernen, 2012)

Bewegung - Kristin Westphal (Lexikon der Raumphilosophie, 2012)

Bildung, Werterfahrung und die Frage nach dem guten Leben [Review on: Meyer, Kirsten: Bildung. Berlin/New York: de Gruyter, 2011] - Thorsten Fuchs (Kult_online : das Rezensionsmagazin des GGK / Gießener Graduiertenzentrum Kulturwissenschaften, 2012)

Bildungstheorie und Bildungsforschung - Die Etablierung von , Annäherungsarenen' i m Kontext der qualitativen Forschung - Thorsten Fuchs (Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie, 2012)

Biographieforschung - Jutta Ecarius; Thorsten Fuchs (Klinkhardt Lexikon Erziehungswissenschaft; Band 1., Aa, Karl von der - Gruppenprozesse, 2012)

Biographies of female scientists in Austria - results of an interview study - Elisabeth Sander (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

Cornelie Dietrich (2010): Zur Sprache kommen. Sprechgestik in jugendlichen Bildungsprozessen in und außerhalb der Schule. Weinheim/München: Juventa - Thorsten Fuchs (Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2012)

Das organisationale Vergessen der Forschung - Oliver Dimbath (Institutionelle Erneuerungsfähigkeit der Forschung, 2012)

Das rundum gute Gutachten: Wie Kohärenz zum Rechtsfrieden beiträgt - Michaela Heinecke; Peter F. Brückner (Praxis der Rechtspsychologie, 2012)

Das Wissen und das Netz - Beitrag auf Diskurs@Deutschlandfunk - Das Debattenportal, 12.04.2012 - Nicole Zillien (2012)

Demographic and educational projections: Building an event-oriented microsimulation model with CoMicS II - Marc Hannappel; Klaus G. Troitzsch; Simone Bauschke (ECMS European Council for Modelling and Simulation, 2012)
German demographic or educational projections are conventionally based on macrosimulation or period microsimulation models. In this paper we introduce a discrete-event microsimulation model, which we have designed to project the graduate rates of the German population. In this model we use survival functions to calculate different fertility rates by mothers' education. This paper describes how to implement the empirical results into the discrete event microsimulation model CoMICS II and discusses further steps to create a microsimulation model which could demonstrate the development of the German graduate rate considering different strengths of social selectivity mechanisms in the German education system. © ECMS Klaus G. Troitzsch, Michael Möhring, Ulf Lotzmann (Editors). Demographic And Educational Projections. Building An Event-Oriented Microsimulation Model With CoMICS II. Available from: https://www.researchgate.net/publication/268603071_Demographic_And_Educational_Projections_Building_An_Event-Oriented_Microsimulation_Model_With_CoMICS_II [accessed Sep 29, 2017].

Der Blick auf sich selbst - Heike de Boer (Beobachtung in der Schule: Beobachten lernen, 2012)

Der Lehrer - Norbert Neumann (Motive des Films: Ein kasuistischer Fischzug, 2012)

Der Mensch wird am Du zum Ich! Zur Radikalität eines alten Paradigmas heute - Peter Rödler (Aussenseiter integrieren: Perspektiven auf gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Ausgrenzung, 2012)

Die Aufklärungsinitiative „Verrückt? Na und!“: Ergebnisse der Evaluation - Sandro Corrieri; Ines Conrad; Dirk Heider; Steffi G. Riedel-Heller (Deutsche Medizinische Wochenschrift, 2012)

Die Einführung zentraler Abiturprüfungen im nationalen und internationalen Vergleich mit besonderer Perspektive auf Bremen und Hessen - Svenja Mareike Kühn (Zentralabitur: Die längsschnittliche Analyse der Prozesse und Wirkungen der Einführung zentraler Abiturprüfungen in zwei Bundesländern, 2012)

Die Reflexion von Lehrerhandeln anstoßen: Beobachtungsergebnisse zu Lehrhaltungen in Unterrichtssituationen - Matthias Martens; Barbara Asbrand; Lydia Kater-Wettstädt (Lernende Schule : für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung, 2012)

Die Schule demokratisch gestalten - Heike de Boer (Grundschule Sachunterricht, 2012)

Dokumentenanalyse - Nicole Hoffmann (Handbuch qualitative Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung, 2012)

Education, occupational career and family work - similarities and differences in women’s choices in Europe - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz von Kindern in einer ihnen unbekannten Stadt: Format einer geographiedidaktischen Studie im Realraum - Ingrid Hemmer; Michael Hemmer; Eva Neidhardt; Gabriele Obermaier; Rainer Uphues; Katja Wrenger (Formate fachdidaktischer Forschung: Empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen, 2012)

Einleitung zu Räume der Unterbnrechung - Kristin Westphal (Räume der Unterbnrechung: Theater - Performance - Pädagogik, 2012)

Einleitung zur Ad-hoc-Gruppe: Erinnern und Vergessen im Kontext transnationaler Vergesellschaftungen - Oliver Dimbath; Peter Wehling (Springer VS, 2012)

Einleitung: Schlüsselkompetenzen im Kontext von Bologna - Nicole Hoffmann; Wolf-Andreas Liebert; Kerstin Kallas (Flüchtige Bildung - Lernen in der Spätmoderne, 2012)

Ergebnisse des Projekts „Das rundum gute Gutachten“ am Sozialgericht Düsseldorf. Symposiumsbeitrag für Gutachten-Info-Veranstaltung des ipu/ipg 2012 - Michaela Heinecke; Peter F. Brückner (2012)

Evaluation der Aufklärungsinitiative „Verrückt? Na und!“ - Sandro Corrieri; Ines Conrad; Dirk Heider; Steffi G. Riedel-Heller (Das Gesundheitswesen, 2012)

Evaluation des Projekts „Schulcoaches - Seelische Fitness stärken und Selbsthilfe aktivieren“: Ergebnisse der ersten Projektphase - Sandro Corrieri; Dirk Heider; Ines Conrad; Steffi G. Riedel-Heller (Das Gesundheitswesen, 2012)

Familienerziehung Familienerziehung - Thorsten Fuchs (Handbuch Erziehung, 2012)

Familienerziehung. Ein Versuch, Familie zu verstehen Michael Winkler: Erziehung in der Familie. Innenansichten des pädagogischen Alltags. Stuttgart: Kohlhammer 2012 - Thorsten Fuchs (Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 2012)

Flow in Nonachievement Situations - Anja Schiepe-Tiska; Stefan Engeser (Advances in Flow Research, 2012)

Flüchtige Bildung - Lernen in der Spätmoderne - Manfred Prisching; Nicole Hoffmann; Wolf-Andreas Liebert; Kerstin Kalla (Universität Koblenz-Landau, 2012)

Gegenstand und Selbstverständnis wissenschaftlicher Pädagogik - Thorsten Fuchs (Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 2012)

Gender stereotypes and their gender-specific impact on academic achievement - Martina Endepohls-Ulpe (Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica, 2012)

Gender-specific effects of artificially induced gender beliefs in mental rotation - Martin Heil; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl; Sarah Neuburger (Learning and Individual Differences, 2012)
Men outperform women in the Mental Rotation Test (MRT) by about one standard deviation. The present study replicated a gender belief account [Moè, A., & Pazzaglia, F. (2006). Following the instructions! Effects of gender beliefs in mental rotation. Learning and Individual Differences, 16, 369-377.] for (part of) this effect. A sample of 300 adults, whose gender beliefs about mental rotation were manipulated experimentally (instructions given: men are better, women are better, or no gender differences exist) had to complete the MRT. Artificially induced gender beliefs affected performance and guessing behavior differently in relation to gender. Women's performance followed the gender belief induction but their guessing behavior remained unaffected. Men's performance, however, remained unaffected but their guessing behavior followed the gender belief induction. These findings suggest that gender beliefs affect men and women differently, and they also suggest that a gender belief account cannot (fully) explain gender differences in mental rotation performance.

Geschlecht(erforschung) in der Interkulturellen Pädagogik - Leonie Herwartz-Emden; Wiebke Waburg (Handbuch Geschlechterforschung und Fachdidaktik, 2012)

Geteilte Räume. Zur strukturellen Verankerung künstlerischer Projekte in Schule und Kindergarten am Beispiel von Kita Tanz - Kristin Westphal; Susanne Schittler (Räume der Unterbnrechung: Theater - Performance - Pädagogik, 2012)

Grundlagen interkultureller Kompetenz in der Kinder- und Jugendhilfe - Verena Schurt; Wiebke Waburg (Unsere Jugend, 2012)

Historical Lines and an Overview of Current Research on Flow - Stefan Engeser; Anja Schiepe-Tiska (Advances in Flow Research, 2012)

Hormone assays - Oliver C. Schultheiss; Anja Schiepe-Tiska; Maika Rawolle (APA Handbook of Research Methods in Psychology. Volume 1: Foundations, Planning, Measures, and Psychometrics, 2012)

Identität aus sozialer und individueller Perspektive - Henning Pätzold (Identitätsbildung im pädagogischen Prozess: Ein interdisziplinäres Forschungskolloquium, 2012)

Influence of Rotational Axis and Gender-Stereotypical Nature of Rotation Stimuli on the Mental-Rotation Performance of Male and Female Fifth Graders - Sarah Neuburger; Vera Ruthsatz; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (Springer, 2012)
The male advantage in the mental rotation of two- or three-dimensional objects in mind is well documented across various age groups. The current study examined the influence of task characteristics on this gender difference by comparing the mental rotation performance of 148 fifth-grade boys and girls in three stimulus conditions (male-stereotyped objects, female-stereotyped objects, Shepard and Metzler’s cube figures) and two rotational-axis conditions (rotations in picture plane only vs. rotations in depth). In line with the hypotheses, boys slightly outperformed girls in the in-depth condition, but not in the picture-plane condition. Unexpectedly, however, boys tended to outperform girls in the female-objects task. Overall, results suggest that rotational axis is more influential in determining the gender difference than the stereotyped nature of the stimuli. Findings are discussed with regard to the influence of working memory on mental rotation.

Info-Pocket-Guides als Beitrag zur Prävention psychischer Erkrankungen - Sandro Corrieri; Ines Conrad; Steffi G. Riedel-Heller (Psychiatrische Praxis, 2012)

Jugendamt und ASD in den Medien - zwischen Überforderung und Untätigkeit? - Sonja Enders (Handbuch: Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD), 2012)

Kein Missverständnis! Zur tödlichen Logik der Argumentation Peter Singers - Peter Rödler (Behindertenpädagogik, 2012)

Kognitiver Konflikt und Lernleistung. Untersuchungen zur Effektivität einer konfliktinduzierenden Lernsoftware - Elisabeth Sander; Andrea Heiß (Psychologie in Erziehung und Unterricht, 2012)

Kommunikation auf Augenhöhe?! Professionell Handeln im Spannungsfeld von Beurteilen und Beraten - Heike de Boer (Seminar / Bundesarbeitskreis der Seminar- und Fachleiter-innen e.V., 2012)

Konstruktivismus und Lerntheorien - radikal vereinbar? - Henning Pätzold (Reflexionen zur Selbstbildung, 2012)

Lernberatung - Henning Pätzold; Anika Meurer (Education permanente : schweizerische Zeitschrift für Weiterbildung, 2012)

Lernen Erwachsene anders? Gemeinsamkeiten und Unterschiede beim Lernen von Kindern und Erwachsenen als Gegenstand und Prüfsteineiner Lerntheorie - Henning Pätzold (Schneider Hohengehren, 2012)

Lernregion Essen/Gelsenkirchen für die Generation 50plus. - „Lernen, wer wir sind, herausfinden, was wir wollen und etwas dafür tun“. Abschlussbericht der Landesinitiative Lernregionen und Lebensqualität - Kathrin Hendrischk; Nicole Hoffmann (ARBEITSGRUPPE Lernregionen und Lebensqualität, 2012)

Mädchen und Frauen in MINT: Ein Überblick - Claudia Quaiser-Pohl (Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten; Lehr-Lern-Forschung; Band 1, 2012)

Mädchen und Jungen in Schule und Unterricht - Leonie Herwartz-Emden; Verena Schurt; Wiebke Waburg (Kohlhammer, 2012)

Mathematisch begabt: Vorschulkinder angemessen fördern - Claudia Quaiser-Pohl; Anja Köhler; Elisabeth Sticker (Vandenhoeck & Ruprecht, 2012)

Mentoring beim Übergang in die berufliche Ausbildung am Beispiel des Ada-Lovelace-Projekts - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endenpohls-Ulpe; Ramona Rasic; Tanja Gnosa; Elisabeth Sander (Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2012)

Mit Bildung und Einkommen assoziierte Ungleichheiten bei privaten Zuzahlungen zu Gesundheitsleistungen für Senioren in den USA - Sandro Corrieri; Dirk Heider; Herbert Matschinger; Thomas Lehnert; Elke Raum; Steffi G. Riedel-Heller; Hans-Helmut König (Gesund und gebildet: Voraussetzungen für eine moderne Gesellschaft, 2012)

My Clip: Jugendmedienarbeit mit 'schwierigen' Schülerinnen und Schülern - Friedrich Katja; Norbert Neumann (Merz Medien + Erziehung, 2012)

MyClip aus Sicht der wissenschaftlichen Begleitung - Norbert Neumann (MyClip - praktische Medienarbeit in der Berufsschule: Methoden für den Unterricht, 2012)

Pädagogische Beobachtungen: Pädagogische Beobachtungen machen - Lerngeschichten entwickeln - Heike de Boer (Beobachtung in der Schule: Beobachten lernen, 2012)

Patientenaustausch im Internet - Von der Prosumtion zur Produtzung - Nicole Zillien; Gianna Haake; Gerrit Fröhlich (Springer VS, 2012)

Post Tower Evaluation: User-Needs Analysis (UNA) in German Student Education - Rotraut Walden (Enhancing - Building - Performance, 2012)
A user-needs analysis simultaneously measures the difference between a present evaluation and improvements the test person imagines for the future. This study is an example for a Building Performance Evaluation as described by Preiser and Schramm (in print). The ?Koblenz Architecture Questionnaire? was used as an instrument for assessing the office environment. The investigation seeks to determine the effect of architecture - especially buildings' provisions for user control - on user performance (cf. BOSTI studies, 2001) in an example for an innovative building: the Post Tower in Bonn. Performance is measured in terms of (1) Efficiency, (2) Well-being, (3) Facilitation of Control, and by means of 16 additional criteria for success of the organization. The study aims at making recommendations for both improvement of existing buildings and the design of new projects. In the study, a mapping sentences was developed according to the 'facet approach' (Borg & Shye, 1995) as well as one revised system to judge office quality (cf. Walden, 2005, p. 230). Using this system, 56 student-experts were asked 254 questions. Characteristics of the built environment were rated using the following scale: 2 JJ (very good ?at present?, and accordingly very important ?in the future?) down to ?2 LL (very bad ?at present?, and very unimportant ?in the future?). The study further shows for example that users desire 'retreat opportunities'. Users wanted more visual privacy enabling less visual control of their activities by supervisors and co-workers. Productive places of work accommodating specific suggestions for planning from architectural psychological studies have, in the past, yielded increases in productivity of 10-50% (Gifford, 2007, S. 411). Key words: User-Needs Analysis; Building Performance Evaluation; environmental control (displays of self, control of stress factors, social control), well-being, work efficiency, Facet Theory; system to judge office quality; recommendations for remodeling existing buildings and planning new buildings.

Problembasiertes Lernen - Nicole Hoffmann (CSCL-Kompendium 2.0: Lehr- und Handbuch zum computerunterstützten, kooperativen Lernen, 2012)

Professionalisierung durch Profil? Theoretische und empirische Entwicklungen von Kompetenzprofilen in der Weiterbildungsprofessionalisierung im Kontext der Europäischen Union - Anne Strauch; Henning Pätzold (Professionalisierungsstrategien der Erwachsenenbildung in Europa: Entwicklungen und Ergebnisse aus Forschungsprojekten, 2012)

Qualitätsentwicklung in der Grundschule - Heike de Boer (Vielfalt und Anerkennung: internationale Perspektiven auf die Entwicklung von Grundschule und Kindergarten, 2012)

Räume der Unterbnrechung: Theater - Performance - Pädagogik - Kristin Westphal (Athena, 2012)
Theaterräume sind Bildungsräume, mit denen sich bestimmte Erwartungen und Erfahrungen verknüpfen. Sie unterliegen bestimmten Ordnungen, die wir entlang von Situationen untersuchen wollen, die das spannungsreiche Verhältnis von Körper und Raum - im Kontext von Institution als öffentlichem/kollektivem Raum - zur Sprache bringen. Sie legen es darauf an, die bestehenden Ordnungen außer Kraft zu setzen, zu unterbrechen, um einen Spalt zu öffnen für andere Sichtweisen auf den Theaterraum als Bildungs- und Erfahrungsraum für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene in Kindergarten, Schule und Ausbildung. Raumerfahrungen machen wir nicht in einem abstrakten, homogenen Raum, sondern immer in einer räumlichen Situation. Sie haben einen szenischen Charakter und zeigen sich darin als räumlich-gestisch vermittelt. Wir entwerfen uns nicht nur auf Welt hin durch Körper, Bewegung, Stimme und Architektur, sondern umgekehrt mutet Raum auch an, macht uns betroffen; er ergreift uns einerseits und fordert uns andererseits zu etwas auf oder auch nicht. Wo, wenn nicht im Theater/Spiel und in den anderen Raumkünsten lassen sich diese Erfahrungen in besonderer und vielfältiger Weise auf den verschiedenen Ebenen machen?

Raumvorstellung: Geschlechtsunterschiede und Interventionsmöglichkeiten - Claudia Quaiser-Pohl (Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten; Lehr-Lern-Forschung; Band 1, 2012)

Rekonstruktion ‚großer‘ Entscheidungen: Entscheidungsverlaufsanalyse mithilfe prozessbegleitender Interviews - Oliver Dimbath (Sozialer Sinn, 2012)
Die Soziologie tut sich schwer mit dem Entscheidungsbegriff, da vor allem subjektive Entscheidungen zwar offenkundig im Rückgriff auf die soziale Umwelt konstituiert und getroffen werden, der Akt der Entscheidung allerdings kaum greifbar ist. Insbesondere gilt dies für die so genannten großen‘ Entscheidungen, welche mit bedeutenden Weichenstellungen des Lebensverlaufs verbunden sind. Groß‘ sind diese Entscheidungen nicht allein aufgrund ihrer Tragweite, sondern vor allem auch aufgrund der mannigfachen Bezüge auf gesellschaftliche Zusammenhänge und die mit ihnen verbundenen Erwartungen. Entscheidungszusammenhänge existieren also unabhängig davon, ob hierbei im analytischen Sinn auch tatsächlich entschieden wird. Im folgenden Beitrag wird mit dem prozessbegleitenden Interview ein Erhebungsinstrument aus dem Bereich qualitativer Sozialforschung vorgestellt, mit dessen Hilfe große‘ Entscheidungen als mundane Phänomene rekonstruiert werden können. Zur Illustration wird eine Untersuchung der Berufswahl von Schulabsolvent(inn)en herangezogen.

School Environments - Henry Sanoff; Rotraut Walden (The Oxford Handbook of Environmental and Conservation Psychology, 2012)

Schreiben lernen durch Diktieren: Theoretische Grundlagen und Praxisbeispiele für Diktiersituationen - Daniela Merklinger (Cornelsen, 2012)
Informativ, engagiert, aktuell Die Lehrerbücherei Grundschule liefert in kompakter Form fundierte Anregungen und bewährte Praxishilfen zu aktuellen Themen.

Socio-cultural changes, values, and parental well-being - a comparison of Spanish and German mothers - Anna-Catharina Grohmann; Claudia Quaiser-Pohl; Marcus Hasselhorn (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

The Impact of State-Wide Exit Exams in Germany: A Descriptive Case Study - Isabell van Ackeren; Rainer Block; E. Dominique Klein; Svenja Mareike Kühn (Education Policy Analysis Archives, 2012)

Theater und Wirklichkeit: Ein Gespräch mit Willy Praml und Michael Weber (Theater Willy Praml, Frankfurt am Main) - Kristin Westphal (Räume der Unterbnrechung: Theater - Performance - Pädagogik, 2012)

Towards a holistic picture of functions of music: A culturally decentred qualitative approach - Diana Boer; Ronald Fischer (Psychology of Music, 2012)

Unterrichtsbezogene Kooperation und Organisation „Sie haben praktisch schon vorher mit dem Chef gesprochen“ - Heike de Boer (Kollegialität und Kooperation in der Schule: Theoretische Konzepte und empirische Befunde, 2012)

Urbane Events und soziale Nachhaltigkeit - Winfried Gebhardt; Marc Hannappel; Joshua Dohmen (BUGA Koblenz: Was bleibt? - Veränderungen und Nachhaltigkeit in der Region Mittelrhein; Band 3, 2012)

Values, Functions of Music, and Musical Preferences - Hasan Gürkan Tekman; Diana Boer; Ronald Fischer (School of Music Studies, Aristotle University of Thessaloniki, 2012)

Was kostet Gerechtigkeit? - Michaela Heinecke; M. Schulte-Schröer (2012)

Was wird anders durch zentrale Prüfungen? Empirische Befunde und praktische Implikationen für Schule und Unterricht - Svenja Mareike Kühn; Isabell van Ackern (Friedrich Jahresheft, 2012)

Wenn der Richter zum Verteidiger des Gutachter wird - Michaela Heinecke; M. Schulte-Schröer (Pabst, 2012)

Wider die Festschreibung von Unterschieden: Zur Kategorie Geschlecht in der Bildungsarbeit mit Migrantinnen und Migranten - Wiebke Waburg (Außerschulische Bildung, 2012)

Wie vergesslich ist das Internet? - Oliver Dimbath (Springer VS, 2012)

Wie viele Hilfen zur Erziehung braucht die Stadt? - Aktuelle Befunde aus einem IKO-Netz Vergleichsring der Großstadtjugendämter zur Fallsteuerung - Sonja Enders; Ulrike Petry; Christian Schrapper (Das Jugendamt, 2012)

Wissensfigurationen: Die akteursabhängige Konstitution und Transformation der Wissensordnungen moderner Gesellschaften - Stefan Böschen; Oliver Dimbath (Grenzen des Wissens - Wissen um Grenzen, 2012)

Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Waxmann, 2012)

Women’s choices in STEM - statistical data and theoretical approaches explaining the gender gap - Claudia Quaiser-Pohl (Women’s choices in Europe: Influence of gender on education, occupational career an family development, 2012)

Young people’s topography of musical functions: Personal, social and cultural experiences with music across genders and six cultures - Diana Boer; Ronald Fischer; Hasan Gürkan Tekman; Amina Abubakar; Jane Njenga; Markus Zenger (International Journal of Psychology, 2012)

Zur Relevanz ausgewählter personenbezogener Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz - Ingrid Hemmer; Michael Hemmer; Katja Kruschel; Eva Neidhardt; Gabriele Obermaier; Rainer Uphues (Westermann, 2012)

Zwischen Aufklärung, Bildung und Wissen - Grenzbewegungen des Lernens im Spiegel der Geschichte deutschsprachiger Enzyklopädien - Nicole Hoffmann (Schneider Hohengehren, 2012)

"Hilfe zu leisten für das Lernen..." - Hans Tietgens und die Lehr-Lern-Forschung - Henning Pätzold (Humboldt-Universität zu Berlin. Abteilung Erwachsenenbildung, Weiterbildung, 2011)

„Hallöchen Herr Professor!“: Überlegungen zur Normierungsproblematik in der E-Mail-Kommunikation am Beispiel des Hochschulkontextes - Nicole Hoffmann; Katrin Keller; Anke Pfeiffer (MedienPädagogik : Online-Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2011)

Architekturpsychologie für Kindertagesstätten - Rotraut Walden; Kosica Simone (Pabst Science Publishing, 2011)
Abstract Im Zuge einer architekturpsychologischen Betrachtung wird in dem vorliegenden Buch die wechselseitige Beeinflussung der Nutzer und der räumlich-materiellen Umwelt von Kindertagesstätten untersucht. Es wird gezeigt, dass eine stärker am Nutzer orientierte Architektur sowohl die Umsetzung der Vorstellungen und Ziele des pädagogischen Konzepts der Einrichtung als auch die sozio-emotionale, kognitive und motorische Entwicklung sowie das Wohlbefinden der Kinder positiv beeinflusst. Diese Nutzerorientierung schließt die elementaren Bedürfnisse des Vorschulkindes nach Sicherheit und Geborgenheit, Kontakt zu anderen Kindern, Ruhe und Rückzug, Selbstständigkeit, Bewegung sowie Spiel und Aneignung der Umwelt ein, die durch eine adäquate Raumgestaltung zu befriedigen sind. Der zu gestaltende Raum entfaltet seinen Einfluss über die einzelnen raumbildenden Elemente. Während der kindliche Maßstab hierbei die Selbstständigkeit der Kinder unterstützt, entstehen durch die Farbgebung und Lichtverhältnisse unterschiedliche Stimmungen, die den verschiedenen Bedürfnissen der Nutzer gerecht werden können. Da sich akustisch ungünstige Raumbedingungen negativ auf den Nutzer und sein Befinden auswirken, gilt es, die Akustik der Räume von Kindertagesstätten sowohl durch bau- als auch raumakustische Maßnahmen zu optimieren. Auch das Raumklima ist für das Wohlbefinden der Nutzer der Tageseinrichtung von großer Bedeutung. Seine Qualität kann nicht nur auf natürliche, sondern auch auf technische Weise beeinflusst werden. Die Einrichtung der Kinderräume spricht durch die verwendeten Materialien die Nutzer ganzheitlich an, während die Ausstattung und Möbel durch ihre Ausführungen und Flexibilität sowohl den Bedürfnissen der Erwachsenen als auch der Kinder gerecht werden sollten. Bei der Gestaltung des Außenbereichs gilt es, durch natürliche Gestaltungselemente den Kindern möglichst naturnahe Erfahrungs- und Erlebnisräume zu bieten, die im Einklang mit den integrierten Spielgeräten für motorische, kognitive, soziale und ästhetische Anreize und Wohlbefinden sorgen.

Begabte Mädchen im MINT-Bereich - Martina Endepohls-Ulpe (Pädagogische Führung, 2011)

Bewegungserziehung - Kristin Westphal (Handwörterbuch für Erzieherinnen und Erzieher, 2011)

Bildung und Biographie: eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung - Thorsten Fuchs (transcript, 2011)
Die erziehungswissenschaftliche Diskussion um das Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungsforschung wird zwar ambitioniert geführt, blieb aber bislang weitgehend folgenlos: Positionen, die Bildungstheorie und Bildungsforschung als zuwiderlaufend ansehen, stehen gegen Ansätze, die der Abstraktheit ›bloßer‹ Theorie durch eine methodisch kontrollierte und empirisch differenzierte Forschung zu entgehen versuchen. Bezugnehmend auf diese weit verzweigte Diskussion setzt sich Thorsten Fuchs mit der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung und deren Anspruch, zwischen Bildungstheorie und Bildungsforschung zu vermitteln, auseinander. Sein konstruktiver Entwurf einer qualitativ-empirischen Studie, in der lebensgeschichtliche Erzählungen von Jugendlichen ›in biographie- und bildungstheoretischer Absicht‹ gedeutet werden, ermöglicht so zugleich eine Reformulierung der bildungstheoretisch orientierten Biographieforschung.

Bildungsräume im Theater - Kristin Westphal (Schultheater : Wahrnehmung, Gestaltung, Spiel, 2011)

Bildungsstandards und Kompetenzmodelle - Peter Rödler (Behinderung, Bildung, Partizipation: Enzyklopädisches Handbuch der Behindertenpädagogik - Didaktik und Unterricht; Band 4, 2011)

Braucht Deutschland das „International Baccalaureate“? - Contra - Svenja Mareike Kühn (Universum Verlags-Anstalt, 2011)

Cost-effectiveness of fall prevention programs based on home visits for seniors aged over 65 years: a systematic review - Sandro Corrieri; Dirk Heider; Steffi G. Riedel-Heller; Herbert Matschinger; Hans-Helmut König (International Psychogeriatrics, 2011)

Demographic projections with microsimulation models - Marc Hannappel; Simone Bauschke; Klaus G. Troitzsch (2011)

Die Analyse individueller touristischer Diskurse: Analyse Interview 2 - Oliver Krüger (Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse, 2011)

Die Analyse individueller touristischer Diskurse: Analyse Interview 4 - Oliver Krüger (Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse, 2011)

Die Ordnungen individueller touristischer Diskurse: Ordnung Interview 2 - Oliver Krüger (Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse, 2011)

Die Ordnungen individueller touristischer Diskurse: Ordnung Interview 4 - Oliver Krüger (Irritierende Fremdheit: Bildungsforschung als Diskursanalyse, 2011)

Die Verbindung von künstlerischen und technischen Inhalten bei der Frauenförderung im MINT-Bereich - Ramona Rasic (Das Poster in der Wissenschaft: zum Stellenwert des Posters in der Nachwuchsförderung am Beispiel der Universität Koblenz-Landau, 2011)

Early Placement at the University - the Parents' Perspective - Martina Endepohls-Ulpe (European Council of High Ability (ECHA), 2011)

Ein wahrer Einblick in eine unheimliche Inklusionsdiskussion - Peter Rödler (Behindertenpädagogik, 2011)

Eindeutig zweideutig? Zur (Un-)Leserlichkeit einer Unterrichtssituation in Verbindung mit Überlegungen Paul de Mans - Jens Oliver Krüger (Ironie in der Pädagogik: Theoretische und empirische Studien zur pädagogischen Bedeutsamkeit der Ironie, 2011)

Einfluss von Erfahrungen und Einstellungen auf die Leistungen im mentalen Rotationstest bei Studierenden der Computervisualistik oder nicht-technischer Fächer - ein Testhälftenvergleich - Claudia Quaiser-Pohl; Elisabeth Sander (Empirische Pädagogik, 2011)

Einführung in die Unterrichtspsychologie - Ruth Rustemeyer (WBG, 2011)

Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung? Aufgabenanalysen zum Stand der Implementation der EPA - Svenja Mareike Kühn; Isabell van Ackern (Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulentwicklung und Schulmanagement. Nordrhein-Westfalen, 2011)

Emotions, the person and the “lived body”: learning experiences and impacts from the “pedagogical orientation” - Henning Pätzold (Research on Steiner Education, 2011)

Entgrenzungsphänomene - Henning Nuissl; Nicole Hoffmann (2011)

Erzählen als Bildungserfahrung: Zeitlichkeit und 'Bildungsbedeutsamkeit' lebensgeschichtlicher Erzählungen - Thorsten Fuchs; Mitra Keller (Lernen und Erzählen interdisziplinär, 2011)

Evaluation des Projekts „Schulcoaches - Seelische Fitness stärken und Selbsthilfe aktivieren" - Sandro Corrieri; Dirk Heider; Ines Conrad; Steffi G. Riedel-Heller (Das Gesundheitswesen, 2011)

Exploring the Use of Statewide Exit Exams to Spread Innovation - The Example of Context in Science Tasks from an International Comparative Perspective - Svenja Mareike Kühn (Studies in Educational Evaluation, 2011)

Frühe Zugänge zur Schriftlichkeit: Eine explorative Studie zum Diktieren - Daniela Merklinger (Fillibach, 2011)

Frühstudium - Acceleration and Enrichment for Secondary- School Students at the University of Koblenz-Landau - Martina Endepohls-Ulpe (The World Council for Gifted and Talented Children, 2011)

Geben ohne Verpflichtung? Eine Theorie des theatralen Austauschs: Drei Perspektiven - Kristin Westphal (Im Modus der Gabe - In the Mode of Giving: Theater, Kunst, Performance in der Gegenwart-Theater, Art, Preformance in the Present, 2011)

Gender differences in pre-adolescents’ mental-rotation performance: Do they depend on grade and stimulus type? - Sarah Neuburger; Petra Jansen; Martin Heil; Claudia Quaiser-Pohl (Personality and Individual Differences, 2011)

Geschlecht, Ethnizität, Bildungsungleichheit: Ergebnisse und Potenziale interkultureller Geschlechterforschung in der Schule - Wiebke Waburg; Verena Schurt (Migration - Mobilität - Geschlecht, 2011)

Geschlechtsrollenentwicklung und Technikerziehung in der Primarstufe - Risiken und Chancen - Martina Endepohls-Ulpe (Technikbildung verbessern - von Anfang an: Ausgewählte Forschungsergebnisse des europäischen Projekts UPDATE, 2011)
*auch in Englisch erschienen

Geschlechtsspezifische Sozialisationseinflüsse auf die mentale Rotation - eine Untersuchung mit Studierenden der Computervisualistik und nicht-technischer Fächer in Ost- und Westdeutschland - Elisabeth Sander; Claudia Quaiser-Pohl (Empirische Pädagogik, 2011)

Grundschule entwickeln - Gestaltungsspielraume nutzen - Heike de Boer; Susanne Peters (Grundschulverband, 2011)

Grundschule entwickeln - neue Herauforderung mit alten Ressourcen? - Heike de Boer; Susanne Peters (Grundschule entwickeln - Gestaltungsspielraume nutzen, 2011)

Health Care Utilization and Costs of Elderly Persons With Multiple Chronic Conditions - Thomas Lehnert; Dirk Heider; Hanna Leicht; Sven Heinrich; Sandro Corrieri; Melanie Luppa; Steffi G. Riedel-Heller; Hans-Helmut König (Medical Care Research and Review, 2011)

How shared preferences in music create bonds between people: Values as the missing Link - Diana Boer; Roland Fischer; Micha Strack; Michael H. Bond; Eva Lo; Jason Lam (Personality and Social Psychology Bulletin, 2011)
How can shared music preferences create social bonds between people? A process model is developed in which music preferences as value-expressive attitudes create social bonds via conveyed value similarity. The musical bonding model links two research streams: (a) music preferences as indicators of similarity in value orientations and (b) similarity in value orientations leading to social attraction. Two laboratory experiments and one dyadic field study demonstrated that music can create interpersonal bonds between young people because music preferences can be cues for similar or dissimilar value orientations, with similarity in values then contributing to social attraction. One study tested and ruled out an alternative explanation (via personality similarity), illuminating the differential impact of perceived value similarity versus personality similarity on social attraction. Value similarity is the missing link in explaining the musical bonding phenomenon, which seems to hold for Western and non-Western samples and in experimental and natural settings.

Impaired mental rotation performance in overweight children - Petra Jansen; Andrea Schmelter; Laura Kasten; Martin Heil (Appetite, 2011)
Overweight children seem to have cognitive impairment. Since there is a relationship between motor and visual-spatial ability and because of the reduced motor abilities of overweight children we assumed that these children might show an impaired mental rotation performance. Sixteen overweight children (10 years of age) and 16 control children (10 years of age) were matched by age, gender, and socio-economic status. Each participant completed a general intelligence test, a motor test, and a chronometric mental rotation test. The results show differences in both motor ability and mental rotation accuracy. Overweight children made more errors when the rotation task was difficult compared to normal weight children. This study gives a clue to overweight children's problems in spatial cognitive tasks.

Inklusion - zur Politik und Pädagogik der Umsetzung einer internationalen Übereinkunft - Peter Rödler (Inklusion von Menschen mit Autismus, 2011)

Internet Use of Fertility Patients: A Systematic Review of the Literature - Nicole Zillien; Gianna Haake; Gerrit Fröhlich; Tanja Bense; Souren Dominique (Journal für Reproduktionsmedizin und Endokrinologie, 2011)

Introduction of the Department and of the B.A. Program ‘Educational Science’: Vortrag im Rahmen des Workshops „Diversity-Management and Gender Studies in Educational Science”. Koblenz. 2011 - Claudia Quaiser-Pohl; Nicole Hoffmann (2011)

Ironie in der Pädagogik: Theoretische und empirische Studien zur pädagogischen Bedeutsamkeit der Ironie - Alex Aßmann; Jens Oliver Krüger (Juventa, 2011)

Ironie in der Pädagogik. Annäherungen und Perspektiven - Alex Aßmann; Jens Oliver Krüger (Ironie in der Pädagogik: Theoretische und empirische Studien zur pädagogischen Bedeutsamkeit der Ironie, 2011)

Irritationen-Befremdungen-Entgrenzungen: Fragen an die Grundschulforschung - Heike de Boer; Heike Deckert-Peaceman; Kristin Westphal (Fachbereich Erziehungswissenschaften der Johann-Wolfgang-Goethe-Universität, 2011)
Der Schulpädagogik fehle es an Empirie, so Gerold Scholz in seinen Überlegungen zu einer ethnologischen Unterrichtsforschung. Diese Aussage soll irritieren und befremden zugleich. Der vorliegende Band rückt Forschungsfragen in den Mittelpunkt, die Reflexionen über die Komplexität schulischen Wissens, über Strukturen und Normen pädagogischen Handelns aufgreifen, vertiefen und weiter verfolgen, die Gerold Scholz angelegt hat. Sein Interesse an Irritation und Befremdung, seine Neugier für andere Sichtweisen sowie sein kritisches Nachdenken über das Verhältnis von Politik, Ökonomie und Pädagogik haben die verschiedenen Beiträge inspiriert. Ausgangspunkt ist ein Vortrag von Bernadette Baker, die er anlässlich seiner Verabschiedung von der Johann Wolfgang Goethe-Universität nach Frankfurt eingeladen hatte. Die danach entstandenen Texte zu den Themen Entgrenzungen, Irritationen, Befremdungen, Verschiebungen sind ihm und seiner Art des Nachdenkens gewidmet.

Ist Mädchenförderung weiterhin notwendig? Zur Situation von Mädchen und Jungen im Bildungssystem - Martina Endepohls-Ulpe (Universität Koblenz-Landau, 2011)

Jugend und Sozialisation - Jutta Ecarius; Marcel Eulenbach; Thorsten Fuchs; Katharina Walgenbach (VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011)

Kinder in Einelternfamilien - Elisabeth Sander (Forum Sexualaufklärung und Familienplanung, 2011)

Kriterien zur Analyse eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik - Jürgen Wilbert; Markus Linnemann (Empirische Sonderpädagogik, 2011)
Lernverlaufsdiagnostik spielt in pädagogischen Kontexten eine weit wichtigere Rolle als bloße Statusdiagnostik. Tests, mit denen die Veränderung eines Merkmals über einen bestimmten Zeitraum hinweg reliabel und valide gemessen werden kann, stellen hohe testtheoretische Anforderungen an das Material. Ziel des vorliegenden Beitrags ist es, Kriterien, die ein Test zur Lernverlaufsdiagnose erfüllen muss, vorzustellen und darüber hinaus eine Verfahrensweise der Testanalyse zu erarbeiten, an der diese Kriterien geprüft werden können. Im ersten Teil des Beitrages werden einige zentrale Voraussetzungen für ein solches Instrument diskutiert. Hierzu gehören die Reliabilität, Eindimensionalität, gleiche Schwierigkeiten der dargebotenen Materialien und hohe Testfairness. Im Anschluss daran wird eine Verfahrensweise vorgeschlagen, mittels deren diese Kriterien systematisch geprüft werden können. Die entwickelte Vorgehensweise wird am Beispiel eines neuen Instrumentes zur Erfassung des Sprachstandes von Schülerinnen und Schülern mit Beeinträchtigungen des Lernens demonstriert. Die auf der Klassischen Testtheorie sowie der Probabilistischen Testtheorie beruhenden Analysen zeigen, dass das Instrument (C-Test) eine hohe Reliabilität, Eindimensionalität und hohe Testfairness bezüglich des Geschlechts und der Muttersprache der Testteilnehmer besitzt. Außerdem kann mit Hilfe von erweiterten Raschmodellen aufgezeigt werden, dass sich die Einzelitems schwierigkeitskorrigiert zur Lernverlaufsdiagnostik einsetzen lassen.

Learning and teaching in adult education: Contemporary Theories - Henning Pätzold (Barbara Budrich, 2011)

Leistungsefekte des Zentralabiturs? Eine kritische Auseinandersetzung mit bildungsökonomischen Interpretationen zu den Efekten der Prüfungsorganisation auf der Basis von PISA-E-2003-Daten - Rainer Block; E. Dominique Klein; Isabell van Ackeren; Svenja Mareike Kühn (bildungsforschung, 2011)

Lernberatung im Unterricht für Pflege- und Heilberufe - Christiane Drechsler; Henning Pätzold (Unterricht Pflege, 2011)

Lernen und Erzählen interdisziplinär - Olaf Hartung; Ivo Steininger; Thorsten Fuchs (VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2011)

Lernen und Erzählen interdisziplinär. Verhältnisse, Grenzen und offene Fragen - Olaf Hartung; Ivo Steininger; Thorsten Fuchs (Lernen und Erzählen interdisziplinär, 2011)

Lesart zu: Das Hirn - Daniela Merklinger (Die Stimmen der Kinder: Kindertexte in Forschungsperspektiven, 2011)

Mugerauer, Roland (2007): Wider das Vergessen des sokratischen Nichtwissens. Der Bildungsbeitrag Platons und seine Marginalisierung bei Plotin, Augustin, Eckhart und Luther sowie im reformatorischen Schulwesen. Eine historisch-systematische Untersuchung zur Grundlegung eines sokratisch-skeptischen Bildungskonzeptes. Band I und II. Marburg: Tectum - Jens Oliver Krüger (Erziehungswissenschaftliche Revue, 2011)

Orte in Unterbrechung. Theater und Schule. Drei Unterbrechungen - Kristin Westphal (Raumskizzen - Eine Interdisziplinäre Annäherungen, 2011)

Pädagogische Ironie - ironische Pädagogik: Diskursanalytische Untersuchungen - Jens Oliver Krüger (Ferdinand Schöningh, 2011)

Poster in der Psychologie? - Nützliches Medium oder Präsentationsform von geringer Akzeptanz? - Claudia Quaiser-Pohl (Das Poster in der Wissenschaft: zum Stellenwert des Posters in der Nachwuchsförderung am Beispiel der Universität Koblenz-Landau, 2011)

Psychologische Unterschiede zwischen Frauen und Männern - Fakten, Irrtümer, Erklärungsansätze - Claudia Quaiser-Pohl (Mann, Frau, Gehirn: Geschlechterdifferenz und Neurowissenschaft, 2011)

Ratgeber-Didaktik in Didaktik-Ratgeber: Portrait eines Selbstlernmediums aus erwachsenenpädagogischer Perspektive - Nicole Hoffmann (Der pädagogische Blick : Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen, 2011)

Schreibaufgaben zur Unterstützung des Schreibentwicklungsprozesses: Der Tigerprinz - Daniela Merklinger; Lis Schüler (Grundschulmagazin, 2011)
Wir möchten am Beispiel des Bilderbuches »Der Tigerprinz« von Chen Jianghong zwei Schreibaufgaben aus dem Kontext des »Schreibens zu Vorgaben« (Dehn in Zusammenarbeit mit Merklinger/Schüler 2011, i. V.) vorstellen, die den Kindern Deutungsspielräume eröffnen und bei denen sie schreibend ein tieferes Textverständnis erlangen. Dabei können die Lernenden selbst entscheiden, was sie aus der inhaltlichen Vielfalt auswählen und thematisieren möchten. Das...

Sehen und gesehen werden: Blickereignisse im Theater - Kristin Westphal (Anthropologie und Pädagogik der Sinne, 2011)

Soziologie des Vergessens: Konturen, Themen und Perspektiven - Oliver Dimbath; Peter Wehling (Soziologie des Vergessens: Theoretische Zugänge und empirische Forschungsfelder, 2011)

Soziologie des Vergessens: Theoretische Zugänge und empirische Forschungsfelder - Oliver Dimbath; Peter Wehling (UVK, 2011)

Stichwort: "Bewegung und Erwachsenenbildung" - Henning Pätzold (DIE : Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 2011)

Stolz und Vorurteil. Anmerkungen zum Theorie-Praxis-Verhältnis in der Pädagogik unter Berücksichtigung der Schlüsselqualifikationsdebatte - Henning Pätzold (Von der Handlungsorientierung zur Kompetenzentwicklung: Ansätze und Konzepte zur Berufs- und Erwachsenenbildung, 2011)

Studieren mit Migrationshintergrund - Ergebnisse einer Onlinebefragung - Claudia Quaiser-Pohl; Dirk Thomas (Universität Koblenz-Landau, 2011)

Systemvergessen. Zur Vergesslichkeit sozialer Systeme - Oliver Dimbath (Soziologie des Vergessens: Theoretische Zugänge und empirische Forschungsfelder, 2011)

Texte und Kontexte: Schreiben als kulturelle Tätigkeit in der Grundschule - Mechthild Dehn; Daniela Merklinger; Lis Schüler (Klett Kallmeyer, 2011)

The Functions of Music-Listening across Cultures: The Development of a Scale Measuring Personal, Social and Cultural Functions of Music - Diana Boer; Ronald Fischer (Jacobs Universität Bremen, 2011)