Anticipation of audience during writing - Markus Linnemann (Observing Writing: Insights from Keystroke Logging and Handwriting, 2019)

Are men’s and women’s navigation skills related to their performance in a mental-rotation test? - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Magna Congresos, 2019)

Auf dem Weg zu einheitlich hoher Qualität?! - Die Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder als bildungspolitische Steuerungsmaßnahme - Alexander Groß; Svenja Mareike Schmid-Kühn (2019)

Aufmerksamkeit für das Unverständliche. Der Heimatbegriff als Herausforderung für künstlerische Projekte - Micha Kranixfeld (Heimat-Pflege als Theaterprogramm?: Die Kunst, soziale Zugehörigkeit zu ermöglichen, 2019)

Beobachten Lernen in der Lehrer*innenbildung - Heike de Boer; Benjamin Braß (Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung, 2019)

Beratung im Kontext organisationalen Lernens - Henning Pätzold (Barbara Budrich, 2019)

Bildungsentscheidungen. Perspektiven einer performanztheoretischen Entscheidungsforschung - Jens Oliver Krüger (Zeitschrift für Qualitative Forschung, 2019)

Cologon: A Game to Foster Communication Skills in Inclusive Education - Matthias Steinböck; Naemi Luckner; Fares Kayali; Michelle Proyer; Gertraud Kremsner (ACM Association for Computing Machinery, 2019)

Comparing eye movements during mathematical word problem solving in Chinese and German - Anselm R. Strohmaier; Anja Schiepe-Tiska; Yu-Ping Chang; Fabian Müller; Fou-Lai Lin; Kristina M. Reiss (ZDM - Mathematics Education, 2019)

Constructing professionalism in teacher education. Analytical tools from a comparative study - Susanne Dodillet; Sverker Lundin; Jens Oliver Krüger (Education Inquiry, 2019)

Cubes or Pellets: How Much Does the Stimulus Material Influence Gender Differences in a Mental-Rotation Test? - Martina Rahe (Moscow University Press, 2019)

Das Abitur im Spannungsfeld zwischen Standardisierung und Individualisierung: Eingeladener Vortrag im Pädagogischen Landesinstitut Rheinland-Pfalz. Arbeitstreffen der Länder im Fach Englisch am 11.11.2022 - Alexander Groß (2019)

Das Projekt Lese- und Schreibflüssigkeit - Konzeption, Diagnostik, Förderung (FluLeS) - Sabine Stephany; Valerie Lemke; Evghenia Goltsev; Necle Bulut; Pia Claes; Marion Krause-Wolters; Markus Linnemann; Hilde Haider; Hans-Joachim Roth; Michael Becker-Mrotzek (BiSS Transfer Journal, 2019)

Dem Abschweifen nachgeben. Die künstlerisch-forschende Raumerkundung vom Syndikat Gefährliche Liebschaften in ländlichen Gebieten - Micha Kranixfeld (Theater in der Provinz: Künstlerische Vielfalt und kulturelle Teilhabe als Programm, 2019)

Die Chiffre des ‚Bildungsinteresses‘ im Diskurs der Grundschulwahl: Identifizierungspraktiken zwischen Sergregationsverdacht und Normierung von Elternschaft - Anna Roch; Georg Breidenstein; Jens Oliver Krüger (Zeitschrift für Pädagogik / Beiheft, 2019)

Die prekäre Legitimierung des limitierten Zugangs zu exklusiven Bildungseinrichtungen - Roland Bloch; Georg Breidenstein; Jens Oliver Krüger; Marius Mader; Daniela Winter (Zeitschrift für Pädagogik / Beiheft, 2019)

Digitale Spaltung - Mirko Marr; Nicole Zillien (Handbuch Online-Kommunikation, 2019)

Elternkooperation und Umfeldarbeit - Heike de Boer; Martina Hohbauer; Christine Stahl; Christian Wolf (Lehrkräftebildung für die Schule der Vielfalt: Professioneller Umgang mit Migration und Mehrsprachigkeit - Eine Handreichung des Netzwerks Stark durch Diversität, 2019)

Forschungsorientiert Lernen durch Beobachten, Dokumentieren und Analysieren sachunterrichtlicher Szenen - Heike de Boer (Forschungsnahes Lehren und Lernen in der Lehrer*innenbildung: orschungsmethodische Zugänge und Modelle zur Umsetzung, 2019)

Fridays for Future aus nachhaltigkeitswissenschaftlicher Perspektive - Henrik von Wehrden; Lydia Kater-Wettstädt; Uwe Schneidewind (GAIA, 2019)

GeKOS - Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden: 2. Zwischenbericht - Heike de Boer; Benjamin Braß; Henrik Bruns (Universität Koblenz-Landau, 2019)

GeKOS - Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden: 3. Zwischenbericht - Heike den Boer; Benjamin Braß; Peter Falmann (Universität Koblenz-Landau, 2019)

GeKOS - Gemeinsam entdecken Kinder ihren Ort mit Studierenden: Zwischenbericht und Evaluationsinstrumente - Heike de Boer; Benjamin Braß; Henrik Bruns (Universität Koblenz-Landau, 2019)

Gender und kulturelle Heterogenität in der Schule - Wiebke Waburg; Verena Schurt (Gender und Diversität - que(e)r durch alle Disziplinen, 2019)

Girls’ stuff, boys’ stuff and mental rotation: fourth graders rotate faster with gender-congruent stimuli - Vera Ruthsatz; Martina Rahe; Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl (Journal of Cognitive Psychology, 2019)
Males outperform females in mental-rotation for various reasons, e.g. stimuli characteristics. This study tested the hypothesis that girls and boys solve mental-rotation tests with female- or respectively male-stereotyped objects faster and more correctly. 116 fourth-graders solved a chronometric mental-rotation test with either female- or male-stereotyped action-based objects as stimulus material and reported their solution strategies and familiarity with handling the objects in real life. Boys reacted faster than girls only in the male-stimuli condition, while gender differences were inversed in the female-stimuli condition. All children were faster with gender-congruent material, probably provoked by gender-schematic processing or stereotype lift effects. Furthermore, analytic solving strategies appeared as efficient as holistic strategies in gender-congruent conditions, while holistic strategies were more advantageous only in gender-incongruent conditions. The congruence of stimulus material and gender best predicted children’s reaction time. Practical implications are considered regarding the importance of diverse and gender-equalised material to assess mental-rotation skills.

Globales Lernen in der Schule: Partizipation im Spannungsfeld von Inklusion und Exklusion - Lydia Kater-Wettstädt; Henrike Terhart (ZEP - Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 2019)

Implementing Education for Sustainable Development in teacher education: case studies from Germany - Lydia Kater-Wettstädt; Kirsten Bruhn; Lina Bürgener; Matthias Barth (Environmental education, 2019)

Integrating the 2I/E model into dimensional comparison theory: Towards a comprehensive comparison theory of academic self-concept formation - Fabian Wolff; Friederike Helm; Jens Möller (Learning and Instruction, 2019)

Internationale Schulleistungsstudien - Christine Sälzer; Anja Schiepe-Tiska; Manfred Prenzel (Handbuch Schulpädagogik, 2019)

Lese- und Schreibflüssigkeit - Konzeption, Diagnostik, Förderung (FluLeS) - Evghenia Goltsev; Sabine Stephany; Valerie Lemke; Markus Linnemann (Projektatlas. BiSS - Entwicklungsprojekte: Ergebnisse und Empfehlungen, 2019)

Lesebezogene Schülermerkmale in PISA 2018: Motivation, Leseverhalten, Selbstkonzept und Lesestrategiewissen - Jennifer Diedrich; Anja Schiepe-Tiska; Lisa Ziernwald; Ana Tupac-Yupanqui; Mirjam Weis; Nele McElvany; Kristina Reiss (PISA 2018: Grundbildung im internationalen Vergleich, 2019)

Mehrdimensionale Bildungsziele in internationalen Large-Scale Assessments: Konzeptualisierung, Entwicklung und Entstehungsbedingungen am Beispiel der MINT-Fächer - Anja Schiepe-Tiska (TUM School of Education, 2019)

Mental-rotation performance in middle and high-school age: influence of stimulus material, gender stereotype beliefs, and perceived ability of gendered activities - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Journal of Cognitive Psychology, 2019)

Mentoring als Kernelement der Frauenförderung im MINT-Bereich. Das rheinland-pfälzische "Ada-Lovelace-Projekt" - Elisabeth Sander; Claudia Quaiser-Pohl; Martina Endepohls-Ulpe (Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung, 2019)

Methoden der Sozialforschung mit den Schwerpunkten Dokumenten- und Inhaltsanalyse. Tages-Workshop im Rahmen der "Strukturierten Doktorandenausbildung" am Deutschen Institut für Erwachsenenbildung (DIE), Bonn, 12.02.2019 - Nicole Hoffmann (2019)

Nach der Reform ist vor der Reform - oder: Wie viele Schuljahre bis zum Abitur? - Svenja Mareike Schmid-Kühn (Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends, 2019)

Nach der Reform ist vor der Reform - oder: Wie viele Schuljahre bis zum Abitur? - Svenja Mareike Schmid-Kühn (Schulreform : Zugänge, Gegenstände, Trends, 2019)

Nahtstellen nachhaltigen globalen Lernens - Philosophieren als (neue) Aufgabe von Unterricht - Lydia Kater-Wettstädt (Bildung und Erziehung im Kontext globaler Transformationen, 2019)

Naturwissenschaftliche Kompetenz in PISA 2018 - aktueller Stand, Veränderungen und Implikationen für die naturwissenschaftliche Bildung in Deutschland - Anja Schiepe-Tiska; Silke Rönnebeck; Knut Neumann (PISA 2018: Grundbildung im internationalen Vergleich, 2019)

Neues aus der pädagogischen Apotheke? Zur Thematisierung von Wirksamkeitsversprechen in Ratgebern für Lehrer*innen - Jens Oliver Krüger; Sofia Konrad (Wirksamkeit als Argument, 2019)

No Way Out: Über die normativen ‚Grundstrukturen‘ der (Allgemeinen) Erziehungswissenschaft - Thorsten Fuchs (Springer, 2019)
Die gegenwärtige Normativitätsdebatte in der Erziehungswissenschaft hat eines erneut deutlich machen können: Das Konglomerat aktueller Theoriebildung und Forschung weist quer durch die verschiedenen Ansätze, Denkformen und methodologischen Programme unmissverständlich ein normatives Gepräge auf. Die neue Aufmerksamkeit auf die normativen Gehalte der Disziplin unterscheidet bisweilen aber in ihren Konklusionen und Vorschlägen zu wenig hinsichtlich der Pluralität von Wissensformen. Vor diesem Hintergrund werden im Beitrag - inspiriert von einigen Arbeiten früherer Normativitätsdebatten - Wissensformen entlang ihrer spezifischen normativen Ausprägungen differenziert und so zugleich normative ‚Grundstrukturen‘ der Erziehungswissenschaft freigelegt, denen vorerst - auch und gerade innerhalb der Allgemeinen Erziehungswissenschaft - nicht zu entkommen sein dürfte.

Organisationales Lernen und soziale Netzwerkanalyse - Joshua Dohmen (2019)

Pädagogik zwischen Technologiedefizit und Selbstorganisation. Eine Perspektive auf Grenzen und Möglichkeiten der Steuerung pädagogischer Interventionen - Henning Pätzold; Florian Brendebach (Pädagogische Perspektiven auf Transformationsprozesse: Reflexionen auf Rolf Arnolds Forschen und Wirken, 2019)

PISA 2015 Skalenhandbuch: Dokumentation der Erhebungsinstrumente - Julia Mang; Natalia Ustjanzew; Ina Leßke; Anja Schiepe-Tiska; Kristina Reiss (Waxmann, 2019)

Politische Bildung und die Seismographen gesellschaftlicher Probleme: Orientierungspunkte für die Ausbildung eines politischen Problembewusstseins - Oliver Dimbath (Außerschulische Bildung, 2019)

Potenziale und Grenzen der Fotoelizitation in der Jugendreiseforschung - Oliver Dimbath; Michael Ernst-Heidenreich (Der Weg zum Gegenstand in der Kinder- und Jugendhilfeforschung: methodologische Herausforderungen fur qualitative Zugange, 2019)

Pretend Reading: DrittklässlerInnen formulieren ihre Vorstellungen zu dem Bilderbuch 'Es klopft bei Wanja in der Nacht' - Sascha Wittmer (Kinderliteratur unterrichten: vielfältige Perspektiven auf den Literaturunterricht in der Grundschule, 2019)

Programme for International Student Assessment 2015 (PISA 2015) (Version 3) [Datensatz] - Kristina Reiss; C. Sälzer; Anja Schiepe-Tiska; Julia Mang; Jörg-Henrik Heine; Miriam Weis; Eckhard Klieme; Olaf Köller (IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2019)

Raum fürs Anekdotische. Performative Formate für die kulturpolitische Feldforschung in ländlichen Regionen - Micha Kranixfeld (Forschungsfeld Kulturpolitik - eine Kartierung von Theorie und Praxis: Festschrift für Wolfgang Schneider, 2019)

Reziprozität in Mentoring- und Lernpatenprojekten zwischen Studierenden und Kindern mit Zuwanderungshintergrund - Heike de Boer; Elke Inckemann; Anne Frey; Anna Lautenschlager; Hildegard Wenzler-Cremer (Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer, 2019)

Rollenangebote in Brettspielen für Kinder und Jugendliche. Beitrag - Barbara Sterzenbach (2019)

School tracks as differential learning environments moderate the relationship between teaching quality and multidimensional learning goals in mathematics - Anja Schiepe-Tiska (Frontiers in Education, 2019)

Schulische Lerngelegenheiten zur Sprach- und Leseförderung im Kontext der Digitalisierung - Sarah Hofer; Doris Holzberger; Jörg-Henrik Heine; Frank Reinhold; Anja Schiepe-Tiska; Mirjam Weis; Kristina Reiss (PISA 2018: Grundbildung im internationalen Vergleich, 2019)

Selbstreflexive Haltungen entwickeln - Heike de Boer; Eylem Çetinöz; Nazli Hodaie; Christian Wolf (Lehrkräftebildung für die Schule der Vielfalt: Professioneller Umgang mit Migration und Mehrsprachigkeit - Eine Handreichung des Netzwerks Stark durch Diversität, 2019)

Systemdenken lehren - Henning Pätzold (Aktuelle Ansätze zur Umsetzung der UN-Nachhaltigkeitsziele, 2019)

The 2I/E model: Integrating temporal comparisons into the internal/external frame of reference model. - Fabian Wolff; Gabriel Nagy; Jan Retelsdorf; Friederike Helm; Olaf Köller; Jens Möller (Journal of Educational Psychology, 2019)

The effects of feedback on the gender differences in the performance in a chronometric mental-rotation test - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl (Journal of Cognitive Psychology, 2019)

The role of gender and culture for the development of human resources in Kenya - Claudia Quaiser-Pohl; Mirko Saunders; Josephine Nyaboke Arasa; Priscilla W. Kariuki; Michaela Heinecke-Müller (Gender - diversity - intersectionality: (New) Perspectives in Adult Education, 2019)

Vergangene Vertrautheit - Einleitung und Überblick - Oliver Dimbath; Anja Kinzler; Katinka Meyer (Vergangene Vertrautheit: Soziale Gedächtnisse des Ankommens, Aufnehmens und Abweisens, 2019)

Vergangene Vertrautheit: Soziale Gedächtnisse des Ankommens, Aufnehmens und Abweisens - Oliver Dimbath; Anja Kinzler; Katinka Meyer (Springer VS, 2019)
Die Beiträge des Bandes befassen sich mit dem sozialen Gedächtnis der Migration. Im Mittelpunkt stehen Analysen zum kulturell verankerten Fremdheits- und Vertrautheitswissen sowie zur Frage, inwieweit gesellschaftliche Vergangenheitsbezüge Fremdheit und Befremden perpetuieren oder vergessen lassen.

Wanted: Middle management personnel for German-Kenyan enterprise! An emic-etic approach to advise on transcultural issues in the occupational context - Michaela Heinecke-Müller; Claudia Quaiser-Pohl; Priscilla Wanjiru Kariuki; Julia Miczka; Josephine N. Arasa (15 th European Spring Conference on Social Psychology, Sils (Switzerland), 2019)
Cross-cultural psychology has come to an emic-etic approach when examining transcultural contexts such as international human resources management. This pilot study reports from a larger German-Kenyan research project investigating major personality factors and their correlates in both cultures concurrently. Intercultural differences between Germany and Kenya are evaluated with regard to their functional effects on coping and development in the occupational context. Different cultural contexts should bring up differing styles of action and coping (e.g. the African idea of “Ubuntu”), but may have comparable outcomes. Just how should one meet the problem of cultural diversity and measurement invariance? Quantitative and qualitative measures of two different instruments on Core Self-Evaluations were applied, together with typical external criteria such as well-being, learning motivation and job performance. Results show that instruments used cannot be easily transferred from one culture to another. On the other hand, if certain requirements are met, the prediction of criteria gets manageable.

Wirksamkeit als Argument - Jens Oliver Krüger; Thomas Müller (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2019)

Wirksamkeit als Argument. Eine Einleitung - Jens Oliver Krüger; Thomas Müller (Wirksamkeit als Argument, 2019)

Wissen teilen. Wandel gestalten. 100 Jahre Volksbildung in Koblenz. Vortrag an der VHS Koblenz. 30. August 2019 - Nicole Hoffmann (2019)

Zukunftsfähige Bildung. Unterricht als Bewältigung von Herausforderungen im Sinne einer Bildung für nachhaltige Entwicklung - Lydia Kater-Wettstädt (Unterrichten wir das "Richtige"? : die Frage nach zeitgemäßen Bildungsinhalten in der Schule, 2019)

Zur Auseinandersetzung mit transnationalen Objekten im Kontext der Identitätskonstruktion Jugendlicher mit und ohne Migrationshintergrund. Vortrag - Alexandra Kranz (2019)

Zur historischen Einbettung von Brettspielen - Eine explorative Untersuchung beliebter Brettspiele. Beitrag zum Internationalen Symposium „Mit Geschichte spielen“, 15. November 2019 in Salzburg - Wiebke Waburg; Barbara Sterzenbach; Volker Mehringer (2019)

‚joint meaning making’ im Forschungsdiskurs zu philosophischen Gesprächen mit Kindern - Heike de Boer (Philosophieren mit Kindern: Forschungszugänge und -perspektiven, 2018)

"Bildung als Provokation": Konrad Paul Liessmann wirft einen kritischen Blick auf Bildungsfragen, die Gemüter bewegen. Er streift dabei auch kulturelle und politische Themen; Konrad Paul Liessmann: Bildung als Provokation. Wien 2017: Paul Zsolnay Verlag - Thorsten Fuchs (Forschung & Lehre, 2018)
Konrad Paul Liessmann wirft einen kritischen Blick auf Bildungsfragen, die Gemüter bewegen. Er streift dabei auch kulturelle und politische Themen.

“It’s sad and nice at the same time”: Challenges to Professionalization in Pedagogical Work with Migrant Children - Heike de Boer; Benjamin Braß; Henrik Bruns (Challenges and Opportunities in Education for Refugees in Europe: From Research to Good Practices, 2018)

„Hinten ist Beverly Hills und hier ist einfach Ghetto, The Bronx“ - Oliver Dimbath; Michael Ernst-Heidenreich; Matthias Roche (Sozialraum erforschen: Qualitative Methoden in der Geographie, 2018)
Dieses Buch stellt 21 Forschungsarbeiten zur Erforschung des Sozialraums vor und beschäftigt sich im Zuge dessen mit (1) dem Theorie-Methoden-Verhältnis, (2) der konkreten methodischen Umsetzung eines Forschungsprojektes und (3) den notwendigen Reflexionen im Hinblick auf das geographische Handeln. Denn geographisches Denken und Forschen ist durch Paradigmen- und Methodenpluralismus geprägt. Beides befruchtet die Geographie, stellt Studierende und Doktorierende jedoch auch vor große Herausforderungen, da für die Vielzahl von Forschungsfragen nicht eine allgemeingültige Theorie und generalisierende Methode zur Anwendung kommen kann. Fragen wie „Welche sozialräumlichen Praktiken können mit welcher Theorie und Methode analysiert werden?“, „Wie kann Forschungslogik und Gegenstandsangemessenheit gewährleistet werden?“ und „Welche Gütekriterien garantieren ‚gute Forschung‘?“ sind Fragen, die innerhalb von Forschungsprozessen immer wieder aufkommen. Die Beiträge geben forschungspraktische Antworten und motivieren für einen kreativen, transparenten und nachvollziehbaren Forschungsprozess.

„Ich arbeite danach und ich hoffe, dass alle anderen das genauso tun“: Leistungsbeurteilung in zentralen Abschlussprüfungen aus der Sicht von Lehrkräften - Alexandra Kranz; Svenja Mareike Kühn (2018)

„Liebe Lehrkraft, du bist kompetent.“ - Leistungsbeurteilung in zentralen Abschlussprüfungen im Spannungsfeld zwischen Autonomie und Kontrolle - Alexander Groß; Svenja Mareike Schmid-Kühn (2018)

„Wo soll denn Platz für ein Gehirn sein in ner Pflanze“: „joint meaning making“ in philosophischen Gesprächen - Heike de Boer (Philosophieren mit Kindern als Methode der Kindheitsforschung: ein wissenschaftlicher Diskurs, 2018)

(im Verschwinden erscheint es). Künstlerische (Raum-)Forschung über das Ländliche - Micha Kranixfeld; Susanne Schuster; Felix Worpenberg (Forschendes Theater in sozialen Feldern, 2018)

Aeternitas quo vadis?: Sollte die Kirche in die Zukunft blicken? - Oliver Dimbath (Theologisch-praktische Quartalschrift, 2018)

Choosing International: A Case Study of Globally Mobile Parents - Georg Breidenstein; Martin Forsey; Fenna La Gro; Jens Oliver Krüger; Anna Roch (Elite Education and Internationalisation: From the Early Years to Higher Education, 2018)

Community of Inquiry: Researche-Based Learning for Inclusive Practice - Benjamin Brass; Heike de Boer (International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education, 2018)
This article establishes a connection between research-based learning and the development of inclusive practices in teacher education with a special focus on pre-service teachers' ways of talking in philosophical dialogues with children. Adopting an interactionist point of view on learning as a co-constructive process and a processual understanding of inclusion and exclusion on the classroom level, the fundamental importance of conversational practices to learning is carved out and then exemplified using transcripts from a teacher education project. Building on this analysis, inclusive conversational practices are identified. Moreover, it is shown how joint reflection and peer feedback in teacher education courses lead to changes in pre-service teachers' conversational practices. These findings lead to reflections on how research-based learning in teacher education can contribute to inclusive education by looking at habitual ways of talking in class.

Das Pokerface deuten: Untersuchungen zur Deutung der Darstellung von Mikroexpressionen im Rahmen kommunikativer Ausdruckslosigkeit - Oliver Dimbath (Beltz Juventa, 2018)

Das Projekt KONECS und die Entstehung neuer hybrider Räume - Heike de Boer; Christine Troles (Schulpraktische Lehrerprofessionalisierung als Ort der Zusammenarbeit, 2018)
Zusammenarbeit auf Augenhöhe, das gemeinsame Aufdecken impliziter Erwartungen aneinander sowie die Rekontextualisierung institutionenspezifischer Arbeitsabläufe sind wichtige Voraussetzungen für die Entstehung des ‚hybriden Raums‘ in der Zusammenarbeit von Studienseminaren und universitärer Grundschulpädagogik im Koblenzer Netzwerk KONECS. Wie über das forschende Lernen fachdidaktische und lernprozessorientierte Beobachtungsbeispiele, die für pädagogisch-diagnostische Anschlussüberlegungen geeignet sind, gewonnen und für die ko-konstruktive und phasenübergreifende Zusammenarbeit genutzt werden, wird im Folgenden dargestellt.

Das Versprechen der Inklusion gesellschaftskritische Potentiale von Inklusionsforschung im Anschluss an hegemonietheoretische Positionen - Jens Geldner (Klinkhardt, 2018)

Democratizing research - undoing the subaltern - Gertraud Kremsner (Wiley-Blackwell, 2018)

Der Bologna-Prozess: Ein Gedankenexperiment im Anschluss an Franz Kafka - Nicole Hoffmann (Aufklärung im Licht der Pädagogik - Möglichkeitsräume durch genuine Perspektiven: Zur Kritik des Reduktionismus in Bildung und Erziehung, 2018)

Der Mittelschicht-Bias der soziologischen Zeitdiagnostik - Oliver Dimbath (Die Mitte als Kampfzone: Wertorientierungen und Abgrenzungspraktiken der Mittelschichten, 2018)

Der Spielfilm als soziales Gedächtnis? - Oliver Dimbath ((Digitale) Medien und soziale Gedächtnisse, 2018)
Die Beiträge des Bandes befassen sich mit Medialität und Digitalität als Faktoren eines aktuellen und tiefgreifenden sozialen Wandels. In Wechselwirkung damit ändern sich auch individuelle und insbesondere soziale Bezüge auf Vergangenes, also soziale und kollektive Gedächtnisse. Dieses Feld weiter zu erschließen, ist das Ziel dieses Bandes. Das gilt neben theoretischen Überlegungen insbesondere für drei Aspekte der Medialität und Gedächtnissoziologie: erstens »digitale Plattformen«, auf denen mediale Formen gebündelt werden, zweitens ein seit Beginn des 20. Jahrhunderts zentrales Medium moderner Gesellschaften, der Film, und drittens (hyper-)textuelle und bildhafte Medienformen.

Die Emotionalität des Zurückweisungserlebnisses: Filmgestützte Analysen nonverbaler Interaktionen des organisierten Skeptizismus in der Wissenschaft - Oliver Dimbath (Beltz Juventa, 2018)

Die Lüge ohne Worte erzählen: Annäherungen an die Darstellung von Lügen im Spielfilm - Oliver Dimbath (Sociologia Internationalis, 2018)

Different practice effects for males and females by psychometric and chronometric mental-rotation tests - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (Journal of Cognitive Psychology, 2018)
Gender differences in the psychometric mental-rotation test are usually larger than in the chronometric version. In both tests, practice effects appear for males and females. In this study, 104 participants (54 females, 50 males, age: 21.72 years) completed both tests in counterbalanced order. In the chronometric test, only males reacted and rotated significantly faster after the practice with the psychometric test. A strong practice effect independently of gender was found in the psychometric test and a gender difference in accuracy in favour of males. Males reported more confidence and females rated the perceived pressure of the time limit of the psychometric test higher than males. Consequently, differences in confidence after the practice could partly explain the gender differences in the improvements of reaction time and rotational speed. Practice from one mental-rotation test on the performance in another seems to be dependent of participants’ gender and the type of the test.

Dimensionale Vergleiche im Studium? Ein generalisiertes I/E-Modell zur Ausbildung fachbezogener Selbstkonzepte im Studium der Psychologie - Fabian Wolff; Friederike Helm; Franzis Preckel; Jens Möller (Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 2018)

Distinct effects of two different mental-rotation tests on the results in a subsequent paper-folding test of males and females - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (2018)

Diversity im Spielzeug - wo ist sie und warum fehlt sie? Theoretische, empirische und pädagogische Annäherungen - Wiebke Waburg (Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 2018)

Do gender differences in mental rotation disappear when objects other than cube figures are used as stimuli? - Claudia Quaiser-Pohl; Martina Rahe; Vera R. Ruthsatz (Springer, 2018)

Dokumentenanalyse in der Bildungs- und Sozialforschung: Überblick und Einführung - Nicole Hoffmann (Beltz Juventa, 2018)

Einführung: Gedächtnissoziologie ohne Gesellschaft? Zweiter Akt einer Debatte um den Zusammenhang von Gedächtnis, Gesellschaft und Konflikten - Oliver Dimbath; Nina Leonhard; Gerd Sebald (Beltz Juventa, 2018)

Elternschaft zwischen Projekt und Projektion: Aktuelle Perspektiven der Elternforschung - Kerstin Jergus; Jens Oliver Krüger; Anna Roch (Springer VS, 2018)

Elternschaft zwischen Projekt und Projektion: Einleitung in den Band - Kerstin Jergus; Jens Oliver Krüger; Anna Roch (Elternschaft zwischen Projekt und Projektion: Aktuelle Perspektiven der Elternforschung, 2018)

Erkennen emotionaler Anteile in der Sprache von Normalhörenden und CI Trägern - J. Stockhausen; H. Thoma; Roland Jacob; Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Thieme, 2018)

Erlebnisgesellschaft - Lena M. Friedrich (Staatslexikon; Band 2, Eid - Hermeneutik, 2018)

Erwachsenenbildung - Christiane Hof; Hannah Rosenberg (Staatslexikon; Band 2, Eid - Hermeneutik, 2018)

Filmgestützte Interaktionsanalyse als quasi-naturalistische Forschung - Oliver Dimbath; Matthias S. Klaes (Die Herausforderungen des Films: Soziologische Antworten, 2018)

Forschend Lehren und Lernen in und durch philosophische Gespräche mit Kindern - Heike de Boer (Philosophieren mit Kindern: Forschungszugänge und -perspektiven, 2018)

Forschendes Theater in sozialen Feldern - Melanie Hinz; Michael Kranixfeld; Norma Köhler; Christoph Scheuerle (kopaed, 2018)

Forschung aus Protest: Zur Militanz Forschenden Theaters in Sozialen Feldern - Micha Kranixfeld (Forschendes Theater in sozialen Feldern, 2018)

Funktionaler Anachronismus. 'Übergangsrituale' in intergenerationaler Bedeutung - das Beispiel "Jugendweihe" - Thorsten Fuchs (Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2018)
Vor dem Hintergrund der Debatte um die Entstrukturierung der Jugendphase wird gestritten, ob institutionalisierte Übergangsrituale noch das leisten, was sie beanspruchen: Übergänge gestalten. Dies geschieht vornehmlich mit dem Fokus auf die Jugendlichen als Partizipanten, während die ritualtheoretisch zentrale Sammlung und Konzentration aller Anwesenden, d.h. auch der Elterngeneration, unberücksichtigt bleibt. Auf der Basis von Festreden, einem Kernelement der als Übergangsrituale inszenierten Feierlichkeiten, wird deshalb der Frage der symbolischen Verhandlung des Generationenverhältnisses nachgegangen und herausgearbeitet, in welcher Hinsicht der angekündigte Übergang ins Erwachsenenalter für beide Generationen, jüngere wie ältere, eine Herausforderung darstellt.

Gendered effects of material and strategy in a chronometric mental-rotation test with male- or female-stereotyped objects - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (University of Padova, 2018)

Geschlechtsbezogene Muster des Umgangs mit (bildungspolitischen) Erwartungen an Lehrer*innen mit Migrationshintergrund - Wiebke Waburg; Josef Strasser (Migration, Geschlecht und Religion. Praktiken der Differenzierung, 2018)

Gesellschaftstheoretische Potenziale einer Gedächtnissoziologie - Gerd Sebald; Oliver Dimbath; Nina Leonhard (Beltz Juventa, 2018)

How relevant is the stimulus material for gender differences in mental-rotation tests - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (Pabst, 2018)

How secondary-school students deal with issues of sustainable development in class* - Lydia Kater-Wettstädt (Environmental Education Research, 2018)

Identifying the solution strategy in a gender-stereotyped chronometric mental-rotation test - An exploratory eye-tracking approach - Mirko Saunders; Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (2018)

Influence of sex-stereotyped stimuli on the mental-rotation performance of elderly persons - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Petra Jansen; Claudia Quaiser-Pohl (Experimental Aging Research, 2018)
Background: In mental-rotation tests with cube figures as rotational objects, differences in favor of men are often found (Voyer, Voyer, & Bryden, 1995). Mental-rotation performance often declines with age (Jacewicz & Hartley, 1987), but sex differences usually remain (Herman & Bruce, 1983). Methods: In this study, male- and female-stereotyped objects were used as rotational stimuli in a mental-rotation paper and pencil test (Ruthsatz, Neuburger, Rahe, Jansen, & Quaiser-Pohl, 2017) for elderly participants (age: 57-88 years). Results: Overall, no sex differences for mental-rotation performance were found, whereas a significant interaction of sex and stimulus material revealed better performance for own-sex objects (η2 = .070). A significant negative correlation between mental-rotation performance and age could be found (r = −.384). Conclusions: It seems to be easier to perform mental-rotation with objects that persons are more familiar with. There is a decrease in mental-rotation accuracy as well as in the processing speed for the older participants.

Intercultural Competence by International Experiences? An Investigation of the Impact of Educational Stays Abroad on Intercultural Competence and Its Facets - Fabian Wolff; Christoph Borzikowsky (Journal of Cross-Cultural Psychology, 2018)

Internationale Vergleichsuntersuchungen - Isabelle van Ackeren; Svenja M. Schmid-Kühn (2018)

Internationale Vergleichsuntersuchungen: Studienbrief SM0810 für die Technische Universität Kaiserslautern, Fernstudium Schulmanagement. Kaiserslautern - Isabell van Ackeren; Svenja Mareike Kühn (Technische Universität Kaiserslautern, 2018)

Is the mental-rotation performance influenced by gender and orientation ability? - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Claudia Quaiser-Pohl (Springer, 2018)

Jugendweihe - Übergangsritual oder 'gesellschaftlich-kultureller Raum intergenerationaler Praxis'? - Marcel Eulenbach; Thorsten Fuchs; Yagmur Mengilli; Andreas Walther; Christine Wiezorek (Barbara Budrich, 2018)

Jugendweihe & Co.: Übergangsrituale im Jugendalter - Thorsten Fuchs; Wiezorek Christine (Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2018)

Kinder philosophieren über Freundschaft: Diskuspraktiken lernen, Normen aushandeln und ko-konstruieren - Heike de Boer (Philosophieren mit Kindern: Forschungszugänge und -perspektiven, 2018)

Klassenrat als Ort der Persönlichkeitsbildung? - Heike de Boer (Erziehung in Schule: Persönlichkeitsbildung als Dispositiv, 2018)
Die Perspektiven auf den Klassenrat sind diskrepant, je nachdem ob aus reformorientiert-schulpädagogischer oder ethnografisch-empirischer Betrachtung. Im reformorientiert-schulpädagogischen Diskurs wird der Klassenrat als „Herz der Klasse“ bezeichnet (Edelstein et al. 2009). Auch im Bund-Länder-Programm ‚Demokratie Lernen und Leben‘ ist er wesentlicher Bestandteil des schulischen Lebens und ein Ort des demokratischen Gesprächs in der Klasse.

Occupational behaviour and personality in Kenya and Germany - Michaela Heinecke-Müller; Priscilla Wanjiru Kariuki; Claudia Quaiser-Pohl; Josephine N. Arasa (Pabst, 2018)
Cross-cultural psychology has come to an emic-etic approach when examining transcultural contexts such as international human resources management. Building on research findings of the Five-Factor Model and the SAPI Project, the pilot study reports from a larger German-Kenyan research project investigating major personality factors and their correlates in both cultures concurrently. Intercultural differences between Germany and Kenya are evaluated with regard to their functional effects on coping and development in the occupational context. Different cultural contexts should bring up different styles of action and coping (e.g. the African idea of “Ubuntu”), but may have comparable outcomes such as well-being and job performance. Quantitative and qualitative measures applied aim at efficacy beliefs, social axioms, social skills, learning motivation and work-related personality features. Results show that instruments used cannot be easily transferred from one culture to another. While self-efficacy seems to foster well-being and learning motivation in both cultures similarly, social skills and occupational personality measures applied do not capture the target variables.

On the effects of social, temporal, and dimensional comparisons on academic self-concept - Fabian Wolff; Friederike Helm; Friederike Zimmermann; Gabriel Nagy; Jens Möller (Journal of Educational Psychology, 2018)

Philosophieren mit Kindern: Forschungszugänge und -perspektiven - Heike de Boer; Kerstin Michalik (Barbara Budrich, 2018)

PISA 2012 Skalenhandbuch: Dokumentation der Erhebungsinstrumente - Julia Mang; Natalia Ustjanzew; Anja Schiepe-Tiska; Manfred Prenzel; Christine Sälzer; Katharina Müller; Elisabeth González Rodríguez (Waxmann, 2018)

Playful Social Inclusion: Approaching Inclusive Thinking and Acting Through Game Based Learning - Lisa-Katharina Möhlen; Daniel Pfeiffer; Michelle Proyer; Alexander Schmölz; Gertraud Kremsner (Academic Conferences and Publishing International Limited, 2018)

Positive Thinking, Active Stress Management, and Drug Consumption in Male and Female Full-Time and Part-Time Students - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (2018)

Post-Truth und Erwachsenenbildung. Einlassen und aushalten - Henning Pätzold (DIE weiter bilden, 2018)

Praxis und Theorie des Theoretical Sampling: Methodologische Überlegungen zum Verfahren einer verlaufsorientierten Fallauswahl - Oliver Dimbath; Michael Ernst-Heidenreich; Matthias Roche (Forum Qualitative Sozialforschung, 2018)
Theoretical sampling is an alternative to statistical sampling in social science that is compatible with genuinely qualitative research. It focuses on integrating the process of analyzing data with the process of selecting the cases or units to be examined. Using preliminary findings, theoretical sampling guides researchers toward the most relevant data for advancing their research project. In this paper, we discuss existing proposals of how theoretical sampling can and should be implemented, identify deterants to research that often emerge from shortcomings in reflecting on and presenting how data are selected, and propose a form of documenting sampling decisions that expands upon established memoing practices. A research project conducted in the University Quarter of Augsburg, Germany is used to demonstrate ways of clarifying and systematizing case selection using so-called progression cards.

Pretend Reading zu Bilderbüchern in gereimter Sprache - Daniela Merklinger; Sascha Wittmer (Literalität und Partizipation: Reden, Schreiben, Gestalten in und zu Medien, 2018)

Pretend Reading: Potential für mündliche Textproduktionsprozesse - Daniela Merklinger; Sascha Wittmer (Texte schreiben in der Grundschule: Zugänge zu kindlichen Perspektiven, 2018)

Processes of Organizational Learning in Student Networks - Joshua Dohmen (2018)

Professionalisierung durch Mentoring: Studierende unterstützen Flüchtlingskinder - Heike de Boer; Mirjam Schwiderski (Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs, 2018)
Studierende und Kinder mit Fluchtgeschichte bilden Tandems, treffen sich einmal in der Woche nachmittags und verbringen ihre Freizeit miteinander. Die Studierenden erhalten 14-tägige Supervisionen zur Reflexion ihrer Mentoringarbeit. Mit leitfadengestützten Interviews wird im Prä-post Design untersucht, inwiefern der Mentoringprozess zur Professionalisierung ihres Handelns beiträgt und transformatorische Bildungsprozesse auslöst.

Professionalization in Teacher Education As an Interorganizational Learning Challenge - Heike de Boer; Claudia Fahrenwald; Anke Spies (Frontiers in Education, 2018)

Programme for International Student Assessment 2018 (PISA 2018) (Version 1) [Datensatz] - Julia Mang; Jörg-Henrik Heine; Miriam Weis; Jennifer Diedrich; Anja Schiepe-Tiska; Lisa Ziernwald; Ana Tupac-Yupanqui; Anastasia Doroganova; Elisabeth González Rodríguez; Kristina Reiss; Eckhard Klieme; Olaf Köller (IQB - Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen, 2018)

Quantitative Methoden - Nicole Zillien; Roman Pauli (Mediensoziologie: Handbuch für Wissenschaft und Studium, 2018)

Recognizing emotional components in speech by normal hearing persons and CI patients - J. Stockhausen; H. Thoma; Roland Jacob; Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Thieme, 2018)

Rudolf Steiners pädagogischer Reformimpuls - Henning Pätzold; Albert Schmelzer (Handbuch Bildungsreform und Reformpädagogik, 2018)

Schreibkompetenz diagnostizieren: Ein standardisiertes Testverfahren für die Klassenstufen 4-9 in der Entwicklung - Ann-Kathrin Hennes; Barbara M. Schmitz; Sabine Zepnik; Markus Linnemann; Jörg Jost; Michael Becker-Mrotzek; Christian Rietz; Alfred Schabmann (Empirische Sonderpädagogik, 2018)

Schulangst: Eine genealogische Spurensuche - Jens Oliver Krüger (Angst, 2018)

Solving a psychometric mental-rotation test with or without experience: better performance of males in the second part of the MRT - Linda Schürmann; Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (2018)

Soziale Netzwerkanalyse - ein Rundgang durch die Welt der Knoten und Kanten - Joshua Dohmen (2018)

Soziale Ungleichheiten - Nicole Zillien (Mediensoziologie: Handbuch für Wissenschaft und Studium, 2018)

Strukturen und Kontexte von organisierter Beratung in der Weiterbildung - Joshua Dohmen (DIE, 2018)

Testing the dimensional comparison theory: When do students prefer dimensional comparisons to social and temporal comparisons? - Fabian Wolff; Friederike Helm; Jens Möller (Social Psychology of Education, 2018)

Testing the internal/external frame of reference model of academic achievement and academic self-concept with open self-concept reports - Fabian Wolff; Nicole Nagy; Friederike Helm; Jens Möller (Learning and Instruction, 2018)

The Advantage of Being Less Protected: Children’s Spatial Orientation in the City of Jakarta - Clara R.P. Ajisuksmo; Agustina H. Baskara; Eva Neidhardt (Makara Human Behavior Studies in Asia, 2018)
Path integration as a central process in spatial orientation is the very basic cognitive competence to update the spatial position while walking. It seems that self-directed way-finding experience is needed to develop this competence in children. This study aims to examine the spatial orientation of pre-school children in the inner city of Jakarta. Besides, the influence of parental protection on path integration competence was investigated, and the children’s spatial ability was measured with paper-and-pencil-tests. In total, 30 pre-school children from poor families were tested in three different locations in the inner city of Jakarta i.e. Jatinegara Cipinang Besar Selatan and Bukit Duri sub-districts. The results revealed that children who were used to roam more freely performed better in spatial orientation than children in the area with more protective parents. Although there are small significant correlations between spatial ability tests and path integration competence, the experience of moving freely in everyday life is by far more important than spatial ability measured by the tests. Highly protected children are impaired in developing path integration as indication of spatial orientation competence.

Unterricht zum Thema „Flucht und Flüchtlinge“? Eine Analyse von Lehrmaterialien aus dem Internet - Lydia Kater-Wettstädt (Zeitschrift für Bildungsforschung, 2018)

Untersuchung organisationaler Lernvorgänge durch Netzwerkanalyse - Joshua Dohmen (2018)

Verstehen und Emotion im Forschungsprozess: Erkenntnistheoretische Reflexionen und ethnographische Betrachtungen - Dominik Farrenberg; Christine Hunner-Kreisel; Jens Oliver Krüger; Lea Miczuga; Sascha Schierz (Beltz Juventa, 2018)

Verzeihen, Versöhnen, Vergessen in filmischer Interaktion - Oliver Dimbath (Verzeihen, Versöhnen, Vergessen: Soziologische Perspektiven, 2018)

Vom Mittel zum Selbstzweck: Aus der Lerngeschichte des Geldes - Norbert Neumann (Aufklärung im Licht der Pädagogik - Möglichkeitsräume durch genuine Perspektiven: Zur Kritik des Reduktionismus in Bildung und Erziehung, 2018)

Von ’Tätigkeitsbündeln’ an den Rändern des (erwachsenen- ) pädagogischen Arbeitsmarkts im Spiegel jüngerer Stellenanzeigen - Nicole Hoffmann; Christine Buchwald; Anika Meurer (Der pädagogische Blick : Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen, 2018)

Weiterbildung und Beruf - Rolf Arnold; Henning Pätzold; Mario Ganz (Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung, 2018)

Wenn Humans Humans bleiben dürfen… Zur pädagogischen Versprechensqualität der Nudge-Theorie - Susanne Dodillet; Jens Oliver Krüger (Überschreitungslogiken und die Grenzen des Humanen: (Neuro-) Enhancement - Kybernetik - Transhumanismus, 2018)

Wenn Subjekte lernen - Henning Pätzold (Das Politische in der Erwachsenenbildung, 2018)

Wert(e)orientierte Führung: Beziehungskultur schafft nachhaltige Lernkultur - Eine Leitbildanalyse - Martin Müller; Henning Pätzold; Katrin Keller; Eva Hasske (CSR im Gesundheitswesen: Dynamik im Spannungsfeld von individuellem und organisationalem Anspruch und deren Auswirkungen auf die Unternehmensstrategie, 2018)

Wissen, was gut ist? Zur Adressierungsproblematik in Erziehungsratgebern für Eltern - Jens Oliver Krüger (Elternschaft zwischen Projekt und Projektion: Aktuelle Perspektiven der Elternforschung, 2018)

Zur relationalen Perspektive auf organisationales Lernen - Joshua Dohmen (2018)

'Doing Biography' - The reception of 19th century botanist Amalie Dietrich as an example for the discursive construction of intersectionality - Nicole Hoffmann (2017)

"... dass ich ein bisschen mehr aufpasse." Daniela Merklinger im Gespräch mit Marina Bonanati - Daniela Merklinger; Marina Bonanati (Die Grundschulzeitschrift, 2017)

"Biografie - Lebenslauf - Generation": Eine Einführung - Julia Franz; Bernhard Schmidt-Hertha; Carola Iller; Olaf Dörner; Henning Pätzold (Biografie-Lebenslauf-Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung, 2017)

"Das ist fast so, als ob ich lesen kann.": Pretend-Reading als didaktische Möglichkeit - Sandra Last; Daniela Merklinger; Sascha Wittmer (Grundschule Deutsch, 2017)

"Malst du alles rot?" Beobachtung von Annette Möller - Lis Schüler; Mechthild Dehn; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2017)
Rubrik 'Szenen aus der Schule' in 'Die Grundschulzeitschrift'

"Schlagen ist doch normal." Erfahrungsbericht und Kommentar von Petra Matthies - Lis Schüler; Mechthild Dehn; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2017)
Rubrik 'Szenen aus der Schule' in 'Die Grundschulzeitschrift'

„Wechselbeziehungen“: Aspekte der Medien-Geschichte in pädagogischen Perspektiven - Nicole Hoffmann (Kon-Texte: Pädagogische Spurensuche, 2017)

„Wer bin ich und was mache ich hier eigentlich?“ Zur Dozentenrolle in der beruflichen Aus- und Weiterbildung. Vortrag; IHK Akademie; Koblenz - Nicole Hoffmann (2017)

6 Sprachen in 10 Minuten: Erfahrungsbericht von Timm Christensen - Dehn Mechthild; Schüler Lis; Daniela Merklinger (Die Grundschulzeitschrift, 2017)
Rubrik 'Szenen aus der Schule' in 'Die Grundschulzeitschrift'

Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren? Entwicklungslinien, Zeitstrukturen, Forschungsstand - Svenja Mareike Kühn (Entwicklung und Qualität des deutschen Schulsystems: Neue empirische Befunde und Entwicklungstendenzen, 2017)

Are men's and women's self-evaluations of their spatial abilities related to their performance in a mental-rotation test? - Martina Rahe; Vera Ruthsatz; Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl (Papst Science Publishers, 2017)

Attitudes towards Work as a Coping Strategy for Emotional and Somatic Stress in Employees with Temporary or Permanent Contracts - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (2017)

Bilderbücher im Gespräch: Vorlesegespräche führen - Daniela Merklinger; Chantal Schirra-Hartleif (Grundschule Deutsch, 2017)

Biografie-Lebenslauf-Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung - Olaf Dörner; Carola Iller; Henning Pätzold; Julia Franz; Bernhard Schmidt-Hertha (Barbara Budrich, 2017)

Business-related personality features and behaviour in Kenya and Germany - An emic-etic approach - Priscilla Wanjiru Kariuki; Michaela Heinecke-Müller; Wilfried Echterhoff (PAPU, 2017)
Human resources often provide the highest value in a company and make it likely to be successful and sustainable. Cross-cultural psychology enhances intercultural understanding, facilitates mobility and fosters intercultural teamwork by examining behaviour related to business requirements. Since 2013, a Kenyan-German team has been cooperating on research regarding sustainable behaviour and functioning. To understand Kenyan behaviour, it might be useful to think in ways supported by the Ubuntu-concept. Kenyans show specific behaviour and attitudes differing from what is exhibited by German individuals. For example, there may be more group-orientation (collectivism) in Kenyans’ ways of thinking. Two samples are tested in Germany and Kenya concurrently. Applied quantitative and qualitative measures aim at efficacy beliefs, social axioms, social skills, learning motivation and work-related personality features. Intercultural differences between Germany and Kenya are identified and evaluated with regard to their functional effects on coping and development in the occupational context. The tentative results and preliminary works using the Five-Factor Model and the South African Personality Inventory showed that the instruments and statements used cannot be easily transferred from one culture to another. This is the reason why there is need for an emic-etic approach, which would be useful in a transcultural context.

Das ist jetzt nicht nur auf Menschen mit Behinderung bezogen, sondern einfach generell - Mandana Eftekhari; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Das organisationale Lerndreieck - eine lerntheoretische Perspektive auf organisationales Lernen - Henning Pätzold (Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 2017)
Wie wenig andere Bereiche der organisationswissenschaftlichen Literatur ist die Diskussion um organisationales Lernen von „Klassikern“ dominiert. Im vorliegenden Beitrag wird, nach einer knappen Diskussion der bisherigen Theorielage zum organisationalen Lernen, auf Grundlage des „Lerndreiecks“ von Knud Illeris - ein neues Modell organisationalen Lernens vorgestellt. Es nimmt die generelle Struktur dieses Dreiecks auf und transformiert aber die zentralen Konzepte von Illeris Modell in Richtung analoger Konzepte mit Bezug auf organisationale Prozesse, Strukturen und Eigenschaften. Weiterhin wird das Modell empirisch validiert, um zu zeigen, dass es zeitgemäße lerntheoretische Einsichten mit dem Konzept organisationalen Lernens in einer Weise verbindet, die über die „Klassiker“ hinausgehen. Die empirische Validierung geschieht mittels einer ethnografischen Feldstudie in einer NPO.

Der Einfluss kognitiver Basisfertigkeiten auf die Änderung der in PISA gemessenen Lesekompetenz - Carolin Hahnel; Frank Goldhammer; Ulf Kröhne; Anja Schiepe-Tiska; Oliver Lüdtke (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017)

Dialogische Unterrichtsgespräche führen - Heike de Boer (Grundschule aktuell, 2017)

Die Inszenierung sachunterrichtlicher Experimentiersituationen durch Studierende des Grundschullehramtes: eine explorative Studie - Ulrike Eschrich (Universität Koblenz-Landau, 2017)

Die Rolle des Studienmaterials beim Fernstudium - Henning Pätzold; Andrea Ulitzsch (Online-/Distance-Education: Entwicklungslinien und Trends des Fernstudiums, 2017)

Die Schule war für uns alle eine sehr prägende Zeit - Andrzej Bodek; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Die Veränderung der naturwissenschaftlichen Kompetenz von der 9. zur 10. Klasse bei PISA und den Bildungsstandards unter Berücksichtigung geschlechts- und schulartspezifischer Unterschiede sowie der Zusammensetzung der Schülerschaft - Anja Schiepe-Tiska; Silke Rönnebeck; Patricia Heitmann; Katrin Schöps; Manfred Prenzel; Gabriel Nagy (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 2017)

Distinktion als Lebensform: eine qualitative Untersuchung ausgewählter Werke von Erasmus sowie Adolph von Knigge - Denise Dazert (Springer, 2017)

Effects of Individual Feedback on Gender Differences in the Performance of Chronometric Mental-Rotation Tests - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl; Petra Jansen (2017)

Eigentlich habe ich immer das gemacht, worauf ich Lust hatte - Nicolas Schumann; Teresa Budach; Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Eine echte Herausforderung. Erfahrungsbericht und Kommentar von Angela Andersen - Mechthild Dehn; Daniela Merklinger; Lis Schüler (Die Grundschulzeitschrift, 2017)
'Szenen aus der Schule' in 'Die Grundschulzeitschrift'

Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen - Kirsten Puhr; Jens Geldner (Springer VS, 2017)

Elternarbeit mit Migrant(inn)en und Flüchtlingen - Leonie Herwartz-Emden; Wiebke Waburg (Junge Geflüchtete in der Ganztagsschule, 2017)

Empirische Sozialforschung: Studyguide im Fernstudiengang Personal und Organisation - Henning Pätzold; Joshua Dohmen (Zentrum für Fernstudien und universitäre Weiterbildung, 2017)

Erfassung von Schreibprozessen: Methoden, Techniken, Tools - Markus Linnemann (Forschungshandbuch empirische Schreibdidaktik, 2017)

Exkurs: Die Ernst-Reuter-Schule II in Frankfurt am Main. - Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Exkurs: Zur Entstehung der analytischen Erzählungen - Jens Geldner (Eine inklusionsorientierte Schule: Erzählungen von Teilhabe, Ausgrenzungen und Behinderungen, 2017)

Fixation time as predictor of the improvement of the test performance during a chronometric mental-rotation test - Martina Rahe; Claudia Quaiser-Pohl (Bern Open Publishing, 2017)

Forms of Articulating Epistemic Critique: the Necessity and Virtue of Internal Skepticism in Academia - Oliver Dimbath; Stefan Böschen (Science & Technology Studies, 2017)
or many years now, there has been a vivid debate on contemporary forms of articulating epistemic critique, especially concerning the peer review mechanism but also dealing with fund mechanisms and, in some cases, focusing on book reviews. As reviews become more frequent and continue to exert considerable infl uence on the political landscape of academia, it is increasingly apparent that a fundamental understanding of the internal structure of articulating epistemic critique long overdue. Against this background, the aim of this article is to put forward two arguments. First, we argue these forms of articulating critique should be distinguished in regard to their distinctive characteristics and respective relations to academia as a whole. In doing so, we construct a research heuristic based on two dimensions, the opportunity to participate and the opportunity to react. Second, in response to an ongoing debate in Critical Policy Studies we conducted a small explorative empirical case study about on how scientific critique is articulated in book reviews. Besides providing a new overall perspective on how to categorize these forms of critique we found notable diff erences corresponding to the varied characteristics of the publication process in two disciplines (sociology/chemistry). We identified three dimensions as central for determining the quality of the expressed critique. As these differences might be related with underlying types of scientifi c communication, we fi nally argue that there is a necessity to take a closer look at how confi gurations of the diff erent forms of scientifi c critique should be analysed and to address these in their full scope as ‘cultures of critique’.

Funktionale Sprachvermittlung im Mathematikunterricht - Markus Linnemann; Sabine Stephany; Gabriele Kniffka (Narr Francke Attempto, 2017)

Gemeinsam vorlesen in der Schule: Vorlesen: vorbereitet und eingebunden - Daniela Merklinger; Christoph Jantzen (Grundschule Deutsch, 2017)

Gender differences in mental-rotation tests: Do men benefit from cube figures as they are stereotypically masculine? - Vera Ruthsatz; Martina Rahe; Linda Schürmann; Claudia Quaiser-Pohl (Papst Science Publishers, 2017)

Generationsbezüge im Kontext der 'Sektion Erwachsenenbildung': Ein Gedankenexperiment im Anschluss an Ludwik Fleck - Hannah Rosenberg; Nicole Hoffmann (Biografie-Lebenslauf-Generation: Perspektiven der Erwachsenenbildung, 2017)

Gisèle Freund (1908 - 2000): Von der fotografierenden Soziologin zur soziologisch interessierten Fotografin - Oliver Dimbath (Klassiker der Soziologie der Künste: Prominente und bedeutende Ansätze, 2017)

Globales Lernen - Konzeptionen - Lydia Kater-Wettstädt; Barbara Asbrand Asbrand (Handlexikon Globales Lernen, 2017)

Globales Lernen - Unterrichtsmaterialien - Lydia Kater-Wettstädt; Barbara Asbrand (Handlexikon Globales Lernen, 2017)