Der Schüler-Kurzfragebogen der DESI-Videostudie - Andreas Helmke; T. Helmke; F.-W. Schrader; W. Wagner (Univ., 2007)

Deutschunterricht aus didaktischer Sicht : Ratinginstrument der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis" - I. Kleinbub; Andreas Helmke; T. Helmke; N. Heyne; A. Hosenfeld; S. Merten; F.-W. Schrader; W. Wagner (Univ., 2007)

Developmental changes in switching between mental task sets: The influence of verbal labeling in childhood - Julia Karbach; Jutta Kray (JOURNAL OF COGNITION AND DEVELOPMENT, 2007)
Age-related changes in the use of verbal processes for the efficient switching between tasks were investigated in 5-year-old children (N = 32, Mage = 5.9 years) and 9-year-old children (N = 32, M age = 9.4 years). Task switching was assessed by means of a cued switching paradigm to examine two switching components: (a) to maintain and select and (b) to switch between task sets. The aim of this study is to determine (a) developmental changes in both switching components during childhood, (b) whether age-related changes in these components are influenced by verbalizations in terms of "thinking aloud" (Ericsson & Simon, 1993) during task performance, and (c) age changes in the content of the self-verbalizations. Results show an age-related impairment of the 5-year-old group on the level of task-set maintenance and selection. Children mainly verbalized the response labels. However, whereas 5-year-olds more often labeled their perceptions (Zelazo, 1999), 9-year-olds used language to maintain the currently relevant task set. Both age groups relied on the same verbal strategy facilitating task switching, supporting the view that language can be used to plan and guide actions (Luria, 1969).

Die Basiskodierung der DESI-Videostudie - Andreas Helmke; T. Helmke; F.-W. Schrader; W. Wagner (Univ., 2007)

Die DESI-Videostudie. Unterrichtstranskripte für die Lehrerausbildung nutzen - A. Helmke; T. Helmke; I. Kleinbub; I. Nordheider; F.-W. Schrader; W. Wagner (Der fremdsprachliche Unterricht - Englisch, 2007)
Was glauben Sie: Wer redet mehr während einer Unterrichtstunde, Sie oder die Lerner? Diese Frage hat die DESI-Videostudie Lehrkräften gestellt und die Antworten mit den videografierten Stunden verglichen. Die Ergebnisse der Studie und was man daraus für sein eigenes Unterrichtsverhalten lernen kann, stellt dieser Artikel vor.

Die Episodenbildung der DESI-Videostudie - Andreas Helmke; T. Helmke; F.-W. Schrader; W. Wagner (Univ., 2007)

Die Videostudie im DESI-Projekt : Anlage, Ziele, Kameramanual - Andreas Helmke; K. Göbel; I. Hosenfeld; F.-W. Schrader; T. Helmke; W. Wagner (Univ., 2007)

Einblick in die Lehr-Lern-Situation - Andreas Helmke (SchulleitungPlus : Schule und Unterricht erfolgreich gestalten, 2007)

Einschätzung des eigenen Unterrichts als Diagnoseleistung von Lehrkräften. Forschungsreferat bei der Frühjahrstagung der Arbeitsgemeinschaft für empirische pädagogische Forschung (AEPF) in Wuppertal - F.-W. Schrader; A. Helmke; T. Helmke; W. Wagner (2007)

Entwicklung akademischer Leistungen - Andreas Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader (Handbuch der Entwicklungspsychologie, 2007)

Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven - A. Helmke; T. Helmke; N. Heyne; A. Hosenfeld; I. Kleinbub; F.-W. Schrader; W. Wagner (Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten, 2007)

Förderung von Medienkompetenz im Kindergarten. Eine empirische Studie zu Bedingung und Handlungsformen der Medienerziehung - Ulrike Six; Roland Gimmler (Vistas, 2007)
Rezension siehe hier: http://www.medienbildung-berlin.de/bibliothek/rezension_six_07.html

Gegenstand, Zielsetzung und Struktur des Buchs - Ulrike Six; Uli Gleich; Roland Gimmler (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie: Lehrbuch, 2007)

Group domination and inequality in context: Evidence for the unstable meanings of social dominance and authoritarianism - Justin J. Lehmiller; Michael T. Schmitt (EUROPEAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY, 2007)

Grundlagen der Messung von Persönlichkeitseigenschaften und -störungen - Manfred Schmitt; Mario Gollwitzer (Persönlichkeisstörungen: Ursachen und Behandlung, 2007)

Guidelines for the translation of foreign language measuring instruments - Manfred Schmitt; Michael Eid (DIAGNOSTICA, 2007)

Guter Unterricht - nur ein Angebot? : Interview mit dem Unterrichtsforscher Andreas Helmke - Andreas Helmke (Guter Unterricht : Maßstäbe & Merkmale - Wege & Werkzeuge, 2007)

Influence of rapid tryptophan depletion on laboratory-provoked aggression in children with ADHD - C. Stadler; F. D. Zepf; L. Demisch; M. Schmitt; M. Landgraf; F. Poustka (NEUROPSYCHOBIOLOGY, 2007)

Instructional quality and development of reading competence in elementary school - Nora Heyne; Andreas Helmke; Iris Diana Kleinbub; Stephan Merten; Friedrich-Wilhelm Schrader (2007)

Journalismusforschung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2007)
Die vorgestellten Studien zur Journalismusforschung befassen sich mit Aspekten der journalistischen Arbeit aus Sicht der "Macher", beispielsweise wie Journalisten sich selbst sehen und welchen Anspruch sie gegenüber ihrem Publikum haben. Deutliche Vorbehalte haben deutsche Journalisten gegenüber dem Prinzip des "Embedded Journalism", das heißt, Journalisten, die als Teil von Kampfeinheiten über Konflikte bzw. Kriege berichten. Im Vergleich zu ihren amerikanischen Kollegen beurteilen sie diese Art des Journalismus deutlich negativer, vor allem im Hinblick auf die Folgen für eine unabhängige und objektive Berichterstattung. Zu den vernachlässigten Themen im Journalismus gehören der Wissenschaftsjournalismus wie auch die Berichterstattung über die eigene Profession, das heißt die Medien selbst.

Kommunikationskompetenz, Medienkompetenz und Medienpädagogik - Ulrike Six; Roland Gimmler (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie, 2007)

Kommunikationspsychologie - Ulrike Six; Gleich Uli; Roland Gimmler (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie., 2007)

Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie. - Ulrike Six; Uli Gleich; Roland Gimmler (Beltz PVU, 2007)

Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der Verarbeitung von Text und Bildern - C. Kürschner; Wolfgang Schnotz (Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung, 2007)

Lernprozesse anregen und steuern : was wissen wir über Klarheit und Strukturiertheit? - Andreas Helmke (Pädagogik, 2007)

Limits on the role of retrieval cues in memory for actions: Enactment effects in the absence of object cues in the environment - Melanie C. Steffens; Axel Buchner; Karl F. Wender; Claudia Decker (Memory & Cognition, 2007)
Verb-object phrases (open the umbrella, knock on the table) are usually remembered better if they have been enacted during study (also called subject-performed tasks) than if they have merely been learned verbally (verbal tasks). This enactment effect is particularly pronounced for phrases for which the objects (table) are present as cues in the study and test contexts. In previous studies with retrieval cues for some phrases, the enactment effect in free recall for the other phrases has been surprisingly small or even nonexistent. The present study tested whether the often replicated enactment effect in free recall can be found if none of the phrases contains context cues. In Experiment 1, we tested, and corroborated, the suppression hypothesis: The enactment effect for a given type of phrase (marker phrases) is modified by the presence or absence of cues for the other phrases in the list (experimental phrases). Experiments 2 and 3 replicated the enactment effect for phrases without cues. Experiment 2 also showed that the presence of cues either at study or at test is sufficient for obtaining a suppression effect, and Experiment 3 showed that the enactment effect may disappear altogether if retrieval cues are very salient.

Mathematikunterricht aus didaktischer Sicht : Ratinginstrument der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis" - S. Staub; Andreas Helmke; T. Helmke; N. Heyne; A. Hosenfeld; R. Rasch; F.-W. Schrader; W. Wagner (Univ., 2007)

Medienhandeln - Ines Vogel; Monika Suckfüll; Uli Gleich (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie., 2007)

Memory for justice-related information: The joint impact of Justice Sensitivity and the framing of the learning situation - Anna Baumert; Kathleen Otto; Ramona Bobocel; Manfred Schmitt (2007)

Methoden für die Werbewirkungs- und Konsumentenforschung. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2007)
Die Konsumenten transparent zu machen, ist eine entscheidende Voraussetzung für die Optimierung von Marketing und werblicher Kommunikation. Dafür hält die Forschung ein breites Spektrum unterschiedlicher Methoden bereit. Häufig besteht jedoch das Problem, wie interne psychische Zustände und Prozesse (z.B. Wissen, Einstellungen, Motive, Entscheidungsprozesse, emotionale Reaktionen) erfasst werden können. So wurde in einer Studie eine im Vergleich zu bisherigen Verfahren ökonomischere Variante zur Dokumentation mentaler Repräsentationen von Marken ("Brand Concept Maps") vorgestellt. Damit kann visualisiert werden, mit welchen (positiven oder negativen) Assoziationen Marken im Bewusstsein der Konsumenten verankert sind. Zur Untersuchung impliziter Motive spielen auch neue internetbasierte Verfahren ein Rolle.

Nutzung und Funktionen neuer Medien bei Kindern und Jugendlichen. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2007)

Person, Situation oder Interaktion? - Eine zeitlose Streitfrage - Manfred Schmitt; Anna Baumert; Wilhelm Hofmann (Politische Psychologie und Politische Bildung, 2007)

Persuasive effects of fictional narratives increase over time - Markus Appel; Tobias Richter (MEDIA PSYCHOLOGY, 2007)

Praxisworkshop : Videostudien in der empirischen Unterrichtsforschung - A. Hosenfeld; Andreas Helmke; N. Heyne; F. Lipowsky (Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten, 2007)

Profiting from controversy - Manfred Schmitt (EUROPEAN JOURNAL OF PERSONALITY, 2007)

Psychotherapy of childhood anxiety disorders: A meta-analysis - T. In-Albon; S. Schneider (Psychotherapy and Psychosomatics, 2007)
Background: The present study compared the efficacy of psychotherapy for childhood anxiety disorders (excluding trials solely treating post-traumatic stress disorder or obsessive-compulsive disorder). Methods: The meta-analysis included studies that met the basic CONSORT (consolidated standards of reporting trials) criteria. Several outcome variables (e.g. effect sizes, percentage of recovery) were analyzed using completer and intent-to-treat analyses during post-treatment and follow-up assessment. Twenty-four studies published by March 2005 were included in this meta-analysis. Results: In all the included studies, the active treatment condition was cognitive-behavioral. The overall mean effect of treatment was 0.86. No differences in outcome were found between individual and group treatments or child- and family-focused treatments. Follow-up data demonstrated that treatment gains were maintained up to several years after treatment. Conclusions: These findings provide evidence that anxiety disorders in children can be treated efficaciously. The gathered data support the clinical utility of cognitive-behavioral therapy in this regard. Randomized controlled trial studies investigating treatments other than cognitive-behavioral therapy are missing.

Qualität von Medienangeboten: Analyse und Bewertung - Roland Gimmler (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie, 2007)

Qualität von Unterricht : aktuelle Tendenzen und Herausforderungen im Hinblick auf die Evaluation und Entwicklung von Schule und Unterricht - Andreas Helmke; Tuyet Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader (Pädagogische Rundschau, 2007)

Racial attitudes in response to thoughts of white privilege - Nyla R. Branscombe; Michael T. Schmitt; Kristin Schiffhauer (EUROPEAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY, 2007)

Reviving the search for social intelligence - Susanne Weis; Heinz-Martin Süß (Personality and Individual Differences, 2007)
The present study conceptualized social intelligence as a performance construct and thus is based on Thorndike’s idea of social intelligence as a mental ability distinct from abstract and mechanical intelligence (1920). So far, there has been only limited success in identifying a unitary social intelligence construct distinct from academic intelligence. The objects of our study were twofold. First, we intended to demonstrate the multidimensionality of social intelligence. We postulated three cognitive ability domains (i.e., social understanding, memory, and knowledge). These domains were operationalized in a multitrait-multimethod design applying verbal, pictorial, and video-based performance measures. Secondly, we intended to demonstrate that social intelligence can be differentiated from academic intelligence. One hundred eighteen high school and first year psychology students (80 of them females, mean age 19.7 years) were tested. Confirmatory factor analysis supported the postulated factor-structure within social intelligence. Correlational and regression analysis yielded generally low validity coefficients between social and academic intelligence except for the social memory tests. Still, residual analysis showed unique common variance within the social memory domain. Consequently, the study provided evidence for the structure of the social intelligence performance model according to the postulated design and demonstrated the discriminability of SI from academic intelligence.

Richtlinien für die Übersetzung fremdsprachlicher Messinstrumente - Manfred Schmitt; Michael Eid (Diagnostica, 2007)

Selbstführung - die Basis für ein wirkungsvolleres Leben und Arbeiten - Walter Braun; Günter F. Müller (System-Management Braun, Rasche + Partner, 2007)

Teach me how to read: Video-based rating of teaching and learning processes in the first language classroom - Iris Diana Kleinbub; Andreas Helmke; Nora Heyne; Stephan Merten; Friedrich-Wilhelm Schrader (2007)

Tearing down the 'Wall in the head'? Culture contact between Germans - Ronald Fischer; Juergen Maes; Manfred Schmitt (INTERNATIONAL JOURNAL OF INTERCULTURAL RELATIONS, 2007)

The role of heterosexual identity threat in differential support for same-sex 'Civil Unions' versus 'Marriages' - Michael T. Schmitt; Justin J. Lehmiller; Allison L. Walsh (GROUP PROCESSES & INTERGROUP RELATIONS, 2007)

The use of virtual environments based on a modification of the computer game Quake III Arena® in psychological experimenting - Andreas Frey; Johannes Hartig; Andre Ketzel; Axel Zinkernagel (Computers in Human Behavior, 2007)
We investigated whether newly developed virtual 3D environments (VEs) based on a modification of the computer game Quake III Arena® are suitable for psychological experimenting. Internal validity of data collected in VEs may be threatened due to a priori individual differences in general performance in VE navigation and in susceptibility to cybersickness. The main question was whether individual differences in performance can be diminished by means of training. Additionally, the susceptibility of different subsamples to cybersickness when moving within VEs was examined. 85 participants took part in an experiment where they had to fulfill simple tasks in three VEs. Navigation performance was measured as the time participants needed to make their way through the VEs. Differences in navigation performance between different levels of experience were diminished by training, indicating that internal validity can be obtained. A classification tree reveals that game-inexperienced female participants aged over 31 years have the highest risk of experiencing cybersickness. VEs based on modifications of computer games seem to be an extremely promising and inexpensive possibility for the administration of psychological experiments.

Treatment of somatoform pain disorder - Winfried Rief; J. Glombiewski (NERVENARZT, 2007)

Ungerechtigkeitssensibilität, Informationsverarbeitung und Verhalten: Skizze eines Forschungsvorhabens - Anna Baumert; Detlef Fetchenhauer; Thomas Schlösser; Manfred Schmitt (2007)

Unterhaltung durch Medien - Uli Gleich; Ines Vogel (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie, 2007)

Unterrichtsforschung International - Andreas Helmke (Lexikon Pädagogik, 2007)

Unterrichtsqualität : Brennpunkte und Perspektiven der Forschung - Andreas Helmke; Tuyet Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader (Handbuch Schulpsychologie : Psychologie für die Schule, 2007)

Unterrichtsqualität: Brennpunkte und Perspektiven der Forschung - A. Helmke; T. Helmke; F.-W. Schrader (Unterrichtsqualität und Fachdidaktik, 2007)

UPGradE - interdisziplinäre Forschung zur Verbesserung von Unterrichtsprozessen und Lehrerbildung - Charlotte Brenk; Nora Heyne; Annette Hosenfeld; Heidrun Ludwig; Andreas Necknig; Heike Ronsdorf; Sigrun Schirner; Patrick Vogt (Träume von besserer Bildung. Bloch-Jahrbuch 2007, 2007)

Verteilung des Glaubens an eine gerechte Welt in der Allgemeinbevölkerung: Normwerte für die Skala Allgemeiner Gerechte-Welt-Glaube - M. Schmitt; C. Dalbert; L. Montada; T. Gschwendner; J. Maes; B. Reichle; M. Radant; A. Schneider; E. Brähler (2007)

Videobasierte Unterrichtsanalyse und -reflexion - Tuyet Helmke; Andreas Helmke (Fit für den Lehrerberuf : pädagogische Profession im 21. Jahrhundert ; Dokumentation einer Veranstaltung des Verbandes Bildung und Erziehung am 16. Juni 2007 in Leipzig / Deutscher Lehrertag 2007, 2007)

Welchen Einfluss haben Präsentationsmodalität und Modalitätspräferenz auf die kognitive Verarbeitung von Text mit Bildern? - Wolfgang Schnotz; C. Kürschner; M. Eid (Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 2007)
Texte und Bilder stellen weitverbreitete Repräsentationsformen bei der Wissensvermittlung dar. Neuere computerbasierte Lehr- und Lernumgebungen bieten die Möglichkeit, die Textinformation als Hörtext oder als Lesetext anzubieten. Bislang wurde nicht ausreichend untersucht, welchen Einfluss die Präsentationsmodalität und Modalitätspräferenzen auf die Konstruktion mentaler Repräsentationen bei der kognitiven Verarbeitung von Text mit Bildern haben. In der vorliegenden Arbeit lernten 68 Personen Informationen über eine Stadt und verschiedene Parteien mit Hilfe von Lesetext und Bildern oder Hörtext und Bildern. Neben der Modalität der Textpräsentation wurde auch die Art der Stichprobe variiert, da davon ausgegangen wurde, dass Lehrlinge und Studenten sich auf Grund der Tätigkeit und des Bildungsniveaus hinsichtlich ihrer Modalitätspräferenz unterscheiden. Zudem wurde versucht, Modalitätspräferenzen über Selbsteinschätzungen anhand eines Fragebogens zu erfassen. Die Ergebnisse zeigen, dass Hörtext dem Lesetext nur bei Oberflächenrepräsentationen des Textes und der Bilder sowie bei Lokalisationsaufgaben überlegen war, nicht jedoch beim Erinnern von Detailwissen und bei Inferenzaufgaben. Ein signifikanter Einfluss der Modalitätspräferenzen auf die Lernleistung konnte nicht beobachtet werden. Allerdings konnte gezeigt werden, dass diese stark das Modalitätswahlverhalten, die Wahl der Präsentationsmodalität bei dem konkreten Lernmaterial, beeinflussten

Werbung - Uli Gleich (Kommunikationspsychologie - Medienpsychologie., 2007)

Zielgruppen, Mediaplanung und Werbestrategien - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2007)
Die Aufgabe der Mediaplanung ist es, durch die Auswahl geeigneter Medien bestimmte Zielgruppen möglichst effizient mit (Werbe-)Botschaften zu erreichen. Deshalb benötigen Mediaplaner und Werbemacher valide und aktuelle Informationen über die Konsumenten. So ist es beispielsweise wichtig zu wissen, dass unterschiedliche Medien immer häufiger simultan genutzt werden, die Aufmerksamkeit der Nutzer dadurch verteilt und somit die Verarbeitung werblicher Botschaften beeinflusst wird. Werbliche Kommunikation hängt aber nicht nur von der Botschaft ab, sondern auch vom Werbeträger. Offensichtlich sehen die Konsumenten Werbeträger und Botschaft als "Einheit". Programminkongruente Werbung erzielt eine bessere Wirkung, gleichzeitig sind jedoch auch Involvement und Geschlecht der Konsumenten von Bedeutung.

Zur Bedeutung von Unterrichtsqualität für die Entwicklung von Lesekompetenz in der Grundschule - Nora Heyne (2007)

ADS in der Schule, Handreichungen für Lehrerinnen und Lehrer - Annette Schröder (Vandenhoek & Ruprecht, 2006)

Aktuelle Ergebnisse der Werbewirkungsforschung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Die Zeiten, in denen man sich Werbewirkung als einfaches Reiz-Reaktions-Schema vorstellte, sind längst vorbei. Moderne Theorien und Wirkungsmodelle gehen davon aus, dass Werbewirkung auf unterschiedlichen "Wegen" zustande kommt. In einem komplexen Prozess agieren die Konsumenten aktiv und verarbeiten Informationen auf unterschiedliche Weise. Es ist zum Beispiel davon auszugehen, dass Werbewirkung nur dann entsteht, wenn die Empfänger dies "zulassen". Schon die Frage, ob man sich einer Werbebotschaft zuwendet oder sie lieber vermeidet, wird durch spezifische Lebensstile und die damit verbundenen Normen und Werte beeinflusst. Befinden sich die Rezipienten in guter Stimmung, wird Werbung wohlwollender und weniger kritisch verarbeitet. Damit zusammenhängen könnte auch die Tatsache, dass kreative Werbung besser abschneidet als "Durchschnittswerbung". Aus der Qualität einer Werbung ziehen die Rezipienten auch Rückschlüsse daraus, wie leistungsfähig ein werbungtreibendes Unternehmen ist und mit welcher Ernsthaftigkeit es versucht, die Verbraucher zu überzeugen.

Analyse und Bewertung von Fremdsprachenunterricht mit Hilfe von standardisierten Erhebungsinstrumenten - A. Helmke; T. Helmke; N. Heyne; I. Nordheider; F. - W. Schrader (Praktische Handreichung für Fremdsprachenlehrer, 2006)

Analysing multitrait-multimethod data with structural equation models for ordinal variables applying the WLSMV estimator: What sample size is needed for valid results? - FW Nussbeck; M Eid; T Lischetzke (BRITISH JOURNAL OF MATHEMATICAL & STATISTICAL PSYCHOLOGY, 2006)
Convergent and discriminant validity of psychological constructs can best be examined in the framework of multitrait-multimethod (MTMM) analysis. To gain information at the level of single items, MTMM models for categorical variables have to be applied. The CTC(M-1) model is presented as an example of an MTMM model for ordinal variables. Based on an empirical application of the CTC(M-1) model, a complex simulation study was conducted to examine the sample size requirements of the robust weighted least squares mean- and variance-adjusted chi(2) test of model fit (WLSMV estimator) implemented in Mplus. In particular, the simulation study analysed the chi(2) approximation, the parameter estimation bias, the standard error bias, and the reliability of the WLSMV estimator depending on the varying number of items per trait-method unit (ranging from 2 to 8) and varying sample sizes (250, 500, 750, and 1000 observations). The results howed that the WLSMV estimator provided a good - albeit slightly liberal chi(2) approximation and stable and reliable parameter estimates for models of reasonable complexity (2-4 items) and small sample sizes (at least 250 observations). When more complex models with 5 or more items were analysed, larger sample sizes of at least 500 observations were needed. The most complex model with 9 trait-method units and 8 items (72 observed variables) requires sample sizes of at least 1000 observations.

Cambio conceptual y educación: Prefacio - Wolfgang Schnotz; S. Vosniadou; M. Carretero (Cambio conceptual y educación, 2006)

Categorizing at the group-level in response to intragroup social comparisons: A self-categorization theory integration of self-evaluation and social identity motives - MT Schmitt; NR Branscombe; PJ Silvia; DM Garcia; R Spears (EUROPEAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY, 2006)

Construccion de modelos mentales dependientes de las tareas como base para el cambio conceptional - Wolfgang Schnotz; A. Preuß (Cambio conceptual y educación, 2006)

Das chronische Erschöpfungssyndrom in der naturheilkundlichen Rehabilitation - Prädiktoren des Behandlungsergebnisses. - Wolfgang Weidenhammer; A. Wessel; A. Hutter; D. Melchart; Annette Schröder (Rehabilitation, 2006)
Chronische Erschöpfungssyndrome haben in der medizinischen Rehabilitation eine zunehmende Bedeutung. Fragestellung dieser Studie war, a) die Effekte einer naturheilkundlichen stationären Rehabilitationsmaßnahme bei Patienten mit „psychovegetativem Erschöpfungssyndrom” zu beschreiben, b) Prädiktoren des Behandlungsergebnisses zu identifizieren und c) die Relevanz einer differenzierten Diagnosestellung für diese Ansätze zu prüfen. In eine prospektive Beobachtungsstudie mit drei Untersuchungszeitpunkten (bei Klinikaufnahme, bei Entlassung und sechs Monate nach Entlassung) gingen 171 Patienten mit Erschöpfungssyndrom (90 % weiblich; Alter 55 ± 10 Jahre) einer naturheilkundlichen Rehabilitationsklinik ein (Rücklaufquote für die Katamnesebefragung 69 %). Die Patientenfragebogen enthielten neben ad hoc formulierten Fragen die Symptom-Checkliste, Fragebogen zur Erfassung von Depressivität, Lebensqualität, Kohärenzgefühl sowie von Veränderungen des Erlebens und Verhaltens. Das Behandlungsergebnis wurde als Summenscore binär kodierter Responsekriterien definiert. Das Beschwerdebild bei Behandlungsbeginn differenzierte deutlich zwischen den diagnostischen Subgruppen (Neurasthenie, affektive Störungen, Anpassungsstörungen). Die Patienten wiesen bei Klinikentlassung klinisch relevante Besserungen auf, die bis sechs Monate nach Intervention anhielten. Mittels multipler Regressionsanalyse konnte eine statistisch gesicherte Beziehung (Rmult = 0,59) zwischen Prädiktoren und Behandlungserfolg bei Klinikentlassung hergestellt werden. Ein besseres Ergebnis ging einher mit hoher Erfolgszuversicht, aktiver Information über Naturheilverfahren, gesünderer Ernährung und besserer körperlicher Gesundheit sowie einer schlechteren psychischen Befindlichkeit vor Behandlung. Die Vorhersage des Behandlungsergebnisses nach sechs Monaten erwies sich als unsicherer (Rmult = 0,42). Ein besseres Ergebnis wurde hier erreicht, wenn keine Neurasthenie vorlag, eine hohe subjektive Erwartung für den Therapieerfolg gegeben war, das gruppenorientierte Therapiekonzept positiv aufgenommen wurde und die Ursache seiner Erkrankung vom Patienten nicht in der eigenen Lebensweise gesehen wurde. Die Ergebnisse unterstützen die große Bedeutung motivationaler Aspekte für den Behandlungserfolg und sprechen für eine größere Berücksichtigung individueller Erwartungen und Einstellungen bei der Zuweisung zu Rehabilitationsmaßnahmen.

Das Projekt VERA : von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung? - U. Koch; J. Groß Ophoff; I. Hosenfeld; Andreas Helmke (Schulverwaltung : Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht ; Hessen, Rheinland-Pfalz, 2006)

Das Projekt VERA: Von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung! (Teil 2) - J. Groß Ophoff; U. Koch; I. Hosenfeld; A. Helmke (Carl Link / Deutscher Kommunal-Verlag, 2006)

Determinanten der Mediennutzung. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Die Frage "Was machen die Menschen mit den Medien?" lässt sich hinsichtlich der quantitativen Nutzung mit Hilfe telemetrischer Daten relativ leicht beantworten. Warum aber Menschen bestimmte Medienangebote wählen, wovon solche Selektionsentscheidungen abhängen, wie entsprechende Entscheidungsprozesse ablaufen und welche Faktoren darüber entscheiden, ob ein Programm weiter verfolgt oder abgebrochen wird, kann durch medienpsychologische Forschung erschlossen werden. Beispielsweise haben Studien gezeigt, dass Fernsehen als eine Art soziales Handeln in den Alltagsablauf von Familien integriert ist und sich deshalb deutlich von der Alleine-Nutzung unterscheidet. Ob man bestimmte Inhalte im Fernsehen nutzt oder meidet, hängt auch mit persönlichen Merkmalen der Zuschauer zusammen. So werden Beiträge in Nachrichtensendungen eher vermieden, wenn keine Hinweise darauf gegeben werden, wie man mit den Konsequenzen, die sich aus den berichteten Ereignissen ergeben, umgehen kann. Offensichtlich bewerten die Zuschauer Länge und "Schnelligkeit" von Nachrichtenbeiträgen je nach Alter unterschiedlich. Außerdem halten kurze und schnelle Sendungsübergänge die Zuschauer in Sinne eines Audience Flow eher "bei der Stange" als lange und langsame.

Determinanten der Schulleistung - A. Helmke; F. - W. Schrader (Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 2006)
Von „Anstrengungsvermeidung“ bis „Zielorientierung“ - das Handwörterbuch Pädagogische Psychologie bietet mit 120 Stichwörtern einen umfassenden Überblick über die Pädagogische Psychologie. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studium und Praxis! Durch seine zahlreichen Querverweise und vielfältigen Hinweise ist das Handwörterbuch eine benutzerfreundliche Alternative zu allzu knapp gefassten Wörterbüchern und voluminösen Enzyklopädien. Neu in der 3. Auflage: · neue Stichwörter · noch anschaulicher durch beispielhafte Untersuchungen „… Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch … von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende. …" Zeitschrift für Pädagogische Psychologie " ... Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch auch in der zweiten Auflage von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende, auch wenn man - im wahrsten Sinne des Wortes - schwer daran zu tragen hat ..." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 16 (1) 2002 "Das nun in der 2. Auflage erschienene Buch ist nach Stichworten gegliedert und bietet eben dazu einen sprachlich sehr gut verständlichen Überblick über neue Konzepte der pädagogischen Psychologie ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" Pädagogikunterricht Heft 4, Nov. 02 " ... Was ich überzeugend finde, ist die Kompaktheit und Aktualität des Buches ... Bei allem hat der Band nicht die tödliche Langeweile großartiger Lexika; ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" http://www.kindergartenpädagogik.de/842.html, 12.12.2002 „In diesem Werk findet man alle wichtigen Themen der pädagogischen Psychologie, logisch und klar strukturiert, kurz aber mit hohem Informationsgehalt. Das Buch ist ideal zur Prüfungsvorbereitung, da es einen weiten Überblick gibt und jedes Kapitel mit Tips zur vertiefenden Lektüre liefert.

Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern - Friedrich-Wilhelm Schrader (Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 2006)
Von „Anstrengungsvermeidung“ bis „Zielorientierung“ - das Handwörterbuch Pädagogische Psychologie bietet mit 120 Stichwörtern einen umfassenden Überblick über die Pädagogische Psychologie. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studium und Praxis! Durch seine zahlreichen Querverweise und vielfältigen Hinweise ist das Handwörterbuch eine benutzerfreundliche Alternative zu allzu knapp gefassten Wörterbüchern und voluminösen Enzyklopädien. Neu in der 3. Auflage: · neue Stichwörter · noch anschaulicher durch beispielhafte Untersuchungen „… Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch … von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende. …" Zeitschrift für Pädagogische Psychologie " ... Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch auch in der zweiten Auflage von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende, auch wenn man - im wahrsten Sinne des Wortes - schwer daran zu tragen hat ..." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 16 (1) 2002 "Das nun in der 2. Auflage erschienene Buch ist nach Stichworten gegliedert und bietet eben dazu einen sprachlich sehr gut verständlichen Überblick über neue Konzepte der pädagogischen Psychologie ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" Pädagogikunterricht Heft 4, Nov. 02 " ... Was ich überzeugend finde, ist die Kompaktheit und Aktualität des Buches ... Bei allem hat der Band nicht die tödliche Langeweile großartiger Lexika; ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" http://www.kindergartenpädagogik.de/842.html, 12.12.2002 „In diesem Werk findet man alle wichtigen Themen der pädagogischen Psychologie, logisch und klar strukturiert, kurz aber mit hohem Informationsgehalt. Das Buch ist ideal zur Prüfungsvorbereitung, da es einen weiten Überblick gibt und jedes Kapitel mit Tips zur vertiefenden Lektüre liefert." Amazon-Kundenrezension, 6.3.2004

Die psychotherapeutische Behandlung von Angststörungen im Kindes- und Jugendalter: Was ist evidenzbasiert? - S. Schneider; T. In-Albon (Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie, 2006)
Angststörungen sind die häufigsten psychischen Störungen des Kindes- und Jugendalters. Sie sind zudem ein bedeutsamer Risikofaktor für psychische Störungen des Erwachsenenalters und erfordern eine adäquate Behandlung. Die Wirksamkeit von Psychotherapie in der Angstbehandlung kann heute nicht mehr in Frage gestellt werden. Jedoch zeigt die Sekundäranalyse der Therapiestudien, dass bislang nur kognitiv-verhaltenstherapeutische Interventionen die erfolgreiche Behandlung der Angststörungen des Kindes- und Jugendalters anhand von randomisierten, kontrollierten Therapiestudien (Randomized Control Trials, RCT) nachweisen konnten. Dabei fanden sich keine Unterschiede in der Wirksamkeit, wenn die kognitive Verhaltenstherapie individuell oder in der Gruppe stattfand oder wenn sie mit dem Kind alleine oder unter Einbezug der Familie durchgeführt wurde. Die Katamnesedaten zeigen, dass die Therapieerfolge über mehrere Jahre bestehen blieben und die Erfolge nicht nur auf die Angstsymptomatik beschränkt waren. Während für viele der in der klinischen Praxis angewendeten Psychotherapieverfahren ein adäquater empirischer Nachweis einer Wirksamkeit fehlt, liegen erste RCTs vor, die die kurzfristige Wirksamkeit psychopharmakologischer Behandlung (SSRI) nachweisen. Zu den zentralen empirisch validierten psychotherapeutischen Interventionen gehören die Psychoedukation, kognitive Bearbeitung dysfunktionaler Gedanken und systematische Konfrontation mit den angstauslösenden Situationen. Diese Interventionen werden kurz dargestellt und offene Fragen in der Psychotherapieforschung der Angststörungen werden abschließend diskutiert.

Dimensions of Self-leadership: A German Replication and Extension - Günter F. Müller (Psychological reports, 2006)

Ein Modell des Zusammenhangs impliziter Reaktionszeitverfahren mit Fragebogenmaßen - Tobias Gschwendner; Wilhelm Hofmann; Manfred Schmitt (Theorie und Praxis Objektiver Persönlichkeitstests, 2006)

Equity and justice - Manfred Schmitt; Jürgen Maes (Psychology of Entertainment, 2006)

Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA - J. Groß Ophoff; U. Koch; I. Hosenfeld; A. Helmke (Rückmeldung und Rezeption von Forschungsergebnissen. Zur Verwendung wissenschaftlichen Wissens im Bildungsbereich, 2006)

Faire Entscheidungsverfahren : Vertrauensgrundlage in Organisationen - Günter F. Müller (Vertrauen in Organisationen. - München [u.a.] : Hampp, ISBN 3-86618-042-X, ISBN 978-3-86618-042-0, 2006)

Fernsehunterhaltung aus Zuschauersicht - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Rund die Hälfte des Fernsehprogramms besteht aus Unterhaltung, wie zum Beispiel Spielfilme, Serien und Shows. Aus Zuschauersicht stellt sich jedoch die Frage, was überhaupt Unterhaltungserleben ist, aus welchen psychologischen Prozessen es resultiert und wie es gemessen werden kann. Unter welchen Voraussetzungen und bei welchen Inhalten unterhalten sich die Zuschauer? Nach einem speziell entwickelten Messinstrument werden die höchsten Unterhaltungswerte für Komödien, Slapstick und Humorsendungen, die niedrigsten für Nachrichten erreicht. Zuschauer erwarten von Unterhaltungssendungen vor allem Detailgenauigkeit, Humor, Spannung, Authentizität und eine harmonische Konfliktbearbeitung. Wichtig sind außerdem qualitativ hochwertige und gut durchdachte, glaubwürdige Storys. Darüber hinaus sind Themen gefragt, die einen Bezug zum Leben der Zuschauer haben und positive Emotionen entstehen lassen. Während sich Frauen eher mit den Helden identifizieren und daraus Rezeptionsvergnügen beziehen, freuen sich Männer häufiger über die Figur des "Bad Guys" - ohne sich allerdings mit ihm zu identifizieren.

Forschungsperspektiven im Kontext von zentralen Lernstandserhebungen - I. Hosenfeld (PädForum: erziehen unterrichten, 2006)

Führung durch Selbstführung - Auch für die moderne Automobilwirtschaft geeignet? - Günter Fred Müller; G. F. Müller (Zeitschrift für die gesamt Wertschöpfungskette Automobilwirtschaft, 2006)

Hochschuldidaktik - A. Helmke; F. - W. Schrader (Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 2006)
Von „Anstrengungsvermeidung“ bis „Zielorientierung“ - das Handwörterbuch Pädagogische Psychologie bietet mit 120 Stichwörtern einen umfassenden Überblick über die Pädagogische Psychologie. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studium und Praxis! Durch seine zahlreichen Querverweise und vielfältigen Hinweise ist das Handwörterbuch eine benutzerfreundliche Alternative zu allzu knapp gefassten Wörterbüchern und voluminösen Enzyklopädien. Neu in der 3. Auflage: · neue Stichwörter · noch anschaulicher durch beispielhafte Untersuchungen „… Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch … von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende. …" Zeitschrift für Pädagogische Psychologie " ... Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch auch in der zweiten Auflage von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende, auch wenn man - im wahrsten Sinne des Wortes - schwer daran zu tragen hat ..." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 16 (1) 2002 "Das nun in der 2. Auflage erschienene Buch ist nach Stichworten gegliedert und bietet eben dazu einen sprachlich sehr gut verständlichen Überblick über neue Konzepte der pädagogischen Psychologie ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" Pädagogikunterricht Heft 4, Nov. 02 " ... Was ich überzeugend finde, ist die Kompaktheit und Aktualität des Buches ... Bei allem hat der Band nicht die tödliche Langeweile großartiger Lexika; ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" http://www.kindergartenpädagogik.de/842.html, 12.12.2002 „In diesem Werk findet man alle wichtigen Themen der pädagogischen Psychologie, logisch und klar strukturiert, kurz aber mit hohem Informationsgehalt. Das Buch ist ideal zur Prüfungsvorbereitung, da es einen weiten Überblick gibt und jedes Kapitel mit Tips zur vertiefenden Lektüre liefert." Amazon-Kundenrezension, 6.3.2004

Horizontal hostility: Multiple minoritiy groups and defferentiation from the mainstream - Judith B. White; Michael T. Schmitt; Ellen J. Langer (GROUP PROCESSES & INTERGROUP RELATIONS, 2006)

Kinder und Medien - ein Forschungsüberblick. - Stefanie Schmitt; Uli Gleich (Kinder und Medien 2003/2004. Eine Studie der ARD/ZDF-Medienkommission (Schriftenreihe Media Perspektiven, Band 18), 2006)

Komponenten der Diagnosegenauigkeit von Lehrkräften : Ergebnisse aus Vergleichsarbeiten in der Grundschule - F.-W. Schrader; Andreas Helmke; I. Hosenfeld; A. C. Halt; J. Hochweber (Qualität durch Standards : Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF, 2006)

Konstruktion mentaler Repräsentationen beim Hör- und Leseverstehen - C. Kürschner; Wolfgang Schnotz; M. Eid (Zeitschrift für Medienpsychologie, 2006)
Seit Erfindung der Schrift stellt sich die Frage, inwieweit sich das Hör- und das Leseverstehen voneinander unterscheiden. In der vorliegenden Studie wurde untersucht, ob beim Hör- und Leseverstehen unterschiedliche Lernleistungen erzielt und unterschiedliche mentale Repräsentationen konstruiert werden. Zudem wurde überprüft, welchen Einfluss Sprecherwechsel bei der auditiven Textpräsentation haben. Dabei wurden auch der Kommunikationsschwerpunkt von Personen und die subjektiv eingeschätzte Modalitätspräferenz berücksichtigt. Das experimentelle Untersuchungsdesign bestand aus dem Faktor Art der Textpräsentation (Lesetext, Hörtext mit einem Sprecher und Hörtext mit mehreren Sprechern) und dem Faktor Bildung (Berufsschüler und Studenten). Anhand von 104 Versuchspersonen konnte gezeigt werden, dass Leser/innen besser beim Erinnern von Detailwissen abschnitten. Der in anderen Forschungsarbeiten gefundene Vorteil von Hörern bei der Repräsentation von visuell-räumlichen Sachverhalten und Verstehensaufgaben konnte nicht repliziert werden. Zudem zeigte sich, dass die Präsentation von Hörtext mit mehreren Sprechern nur bei Verstehensaufgaben von Vorteil war, nicht jedoch bei der Konstruktion anderer mentaler Repräsentationen. Hinsichtlich der Modalitätspräferenzen konnte zwar gezeigt werden, dass diese sich auf das Informationswahlverhalten, die aktuelle Präferenz, auswirken, es jedoch nicht zu besseren Lernleistungen kommt, wenn der Kommunikationsschwerpunkt oder die präferierte Modalität mit der Modalität der Textpräsentation übereinstimmt.

Leadership, mood, atmosphere, and cooperative support in project groups - H. Bierhoff; G. Müller (Journal of labor research Journal of labor research. Journal of labor research, 2006)

Lehrerprofessionalität und Unterrichtsqualität : den eigenen Unterricht beurteilen und reflektieren - Andreas Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader (Schulmagazin 5 - 10, 2006)

Lernen - A. Helmke; W. Schnotz; F. - W. Schrader (Brockhaus-Enzyklopädie Bd. 16, KRUT - LINK, 2006)

Lernstrategien - Friedrich-Wilhelm Schrader; Andreas Helmke (Brockhaus Enzyklopädie, 2006)

Measurement of panic interpretation bias using the anxiety interpretation questionnaire for children - S. Schneider; T. In-Albon; U. Rose; J. T. Ehrenreich (Journal of Cognitive Psychotherapy, 2006)
The purpose of the present study is to investigate the development of a reliable and valid measure for the assessment of panic-relevant interpretations in children. The resulting measure, the Anxiety Interpretation Questionnaire for Children (AIQ-C), presents descriptions of panic-relevant and panic-irrelevant ambiguous scenarios along with several possible interpretations of these scenarios. Child participants are also asked to rate their agreement with various strategies for coping. First, we investigated content validity of this measure by asking a group of experts to rate the relevance of the scenario interpretations. In a second step, reliability and validity of this measure was investigated utilizing a sample of 143 children. In this investigation, the AIQ-C demonstrated good construct, convergent, and discriminate validity as well as adequate internal consistency. The results of this study indicate that the AIQ-C appears to be a reliable and valid measure for the assessment of bodily sensation interpretations associated with panic in children.

Messkonzepte sozialer Intelligenz - Literaturübersicht und Ausblick - Susanne Weis; Kristin Conzelmann; Heinz-Martin Süß; Ralf Schulze; P. Alexander Freund; Richard D. Roberts (Emotionale Intelligenz. Ein Internationales Handbuch., 2006)
Emotionale Intelligenz (EI) wird als die Fähigkeit verstanden, Emotionen in Bezug auf sich selbst und andere Personen wahrzunehmen, auszudrücken, zu verstehen und zu regulieren. Die EI ist derzeit eines der bedeutenden psychologischen Konstrukte, dem einerseits sowohl von Experten in der Wissenschaft als auch in der breiten Öffentlichkeit Aufmerksamkeit geschenkt wird und das andererseits Gegenstand kontrovers geführter wissenschaftlicher Diskussion ist. In diesem herausgegeben Band präsentieren führende Experten ihre Perspektiven zu Theorien der EI, Ansätze zur Messung sowie theoretische Konzepte und Untersuchungsergebnisse zu Determinanten und Konsequenzen im organisationspsychologischen, pädagogischen und klinischen Kontext. Darüber hinaus werden viel versprechende Konzeptualisierungen und bedeutende empirische Probleme reflektiert und eine kritische Bestandsaufnahme des wissenschaftlichen Status Quo der Emotionalen Intelligenz geliefert. Ein Kommentarkapitel, in dem die verschiedenen Beiträge integriert werden, unterstützt den Leser abschließend bei der Bewertung der vorgestellten Konzepte und Befunde. »Dieses Buch bietet eine der umfassendsten, aktuellsten und verlässlichsten Darstellungen der Emotionalen Intelligenz, die derzeit verfügbar sind. Es gibt einen Überblick über eine große Bandbreite von Ansätzen zur Messung sowie zum Verständnis von Emotionaler Intelligenz und diskutiert die Vor- und Nachteile jedes Ansatzes. Das Handbuch ist eine unverzichtbare Quelle für all jene, die das Gebiet studieren oder etwas darüber lernen möchten.« Robert J. Sternberg (Yale University, New Haven, CT) »Dieses Buch zielt an, Klarheit und Kohärenz in die rasant expandierende Literatur zur Emotionalen Intelligenz zu bringen. Es ist eine Pflichtlektüre für Wissenschaftler und Praktiker, die in den aufeinander bezogenen Gebieten der Emotionalen Intelligenz und sozio-emotionalen Kompetenzförderung arbeiten.« Robert Jagers (Morgan State University, Baltimore, MD)

Methoden der Werbewirkungsforschung. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Empirische Forschungsergebnisse sind nur so gut wie die Methoden und Instrumente, durch die sie zustande kommen. Daher sollt ihrer Entwicklung, Überprüfung und Verbesserung gerade in der angewandten Werbewirkungsforschung - deren Befunde in der Regel finanzielle Konsequenzen haben - besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden. Beispielsweise besteht aus Sicht der Mediaplanung ein Interesse daran, das sukzessive Verschwinden ("Fading") von Werbewirkung näher zu analysieren, also der Frage nachzugehen, wie lange die "Depot-Wirkung" werblicher Kommunikation nach dem letzten Kontakt anhält. Für die Erforschung der Wirkung von Werbung, die ja angenehme Gefühle erzeugen will, ist es wichtig, positive Emotionen, die sich aus der Rezeption von Mediendarstellungen ergeben, mit Hilfe entsprechender Methoden differenziert zu beschreiben. Mit Recognition-Verfahren können auch implizite Werbewirkungen, das heißt solche, die den Konsumenten nicht oder kaum bewusst sind, dokumentiert werden. So genannte IAT-Studien (Implizite Assoziations Tests) haben gezeigt, dass sich die expliziten (das heißt per Fragebogen abgefragten) Urteile über Produkte oder Marken durchaus von dem unterscheiden können, was die Konsumenten wirklich denken.

Mitarbeiterführung durch kompetente Selbstführung - Günter Fred Müller; G. F. Müller (Zeitschrift für Management, 2006)

Moderators of the consistency of implicitly and explicitly assessed attitudes and personality traits - T Gschwendner; W Hofmann; M Schmitt (PSYCHOLOGISCHE RUNDSCHAU, 2006)

Motivation, personality and adaptive behaviour - F.-W. Schrader; A. Helmke; N. Heyne (The Munich longitudinal study on the genesis of individual competencies : (LOGIC) ; report, 2006)

Multitrait-Multimethod-Modelle - Michael Eid; Fridtjof W. Nussbeck; Tanja Lischetzke (Handbuch der Psychologischen Diagnostik (Reihe Handbuch der Psychologie, Band 4), 2006)
Heute bietet die Psychologische Diagnostik ein großes Spektrum von Erhebungsverfahren an, die Vorgehensweisen der Befragung und Beobachtung genauso umfassen wie den Einsatz psychometrischer Tests und physiologischer Methoden. Alle Methoden tragen dazu bei, diagnostische Entscheidungen zu verbessern, Interventionen gezielter zu planen und in allen Phasen der Informationserhebung die Qualitätskontrolle zu optimieren. Die Inhalte und Verfahren der Psychologischen Diagnostik werden immer stärker nachgefragt. Das Handbuch greift diese Entwicklung auf und bietet einen aktuellen Überblick über die Grundlagen und vielfältigen Anwendungsgebiete dieser zentralen Disziplin der Psychologie. Die 74 Kapitel des Bandes informieren über die Rahmenbedingungen der Psychologischen Diagnostik sowie über die vielfältigen Datenquellen und Methoden der Datenerhebung, die heute zur Verfügung stehen. Neben den traditionellen Methoden kommt naturwissenschaftlichen Ansätzen eine immer größere Bedeutung zu. Die Methoden der Item- und Testanalyse sowie Verfahren der Datenintegration und die Gütekriterien psychologischer Tests bilden den Kern der psychometrischen Diagnostik und werden entsprechend ausführlich behandelt. Die dargestellten Anwendungsgebiete reichen von der Klinischen Diagnostik über die Pädagogische Diagnostik bis hin zur Diagnostik in der Betriebs- und Organisationspsychologie. Durch die kompakte Aufbereitung der Inhalte gibt der Band Experten, Praktikern und Studierenden eine optimale Orientierung.

Norms for the simplified Beck Depression Inventory (BDI-V) in a non-clinical population - M Schmitt; C Altstotter-Gleich; A Hinz; J Maes; E Brahler (DIAGNOSTICA, 2006)

Nutzung neuer Medien - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Die Akzeptanz neuer Medien(angebote) wird im Wesentlichen durch die Faktoren Unterhaltungsorientierung, hohe Flexibilität und Mobilität unterstützt, während die Kosten, eine geringe inhaltliche und technische Qualität sowie Befürchtungen über mangelnde Datensicherheit einer breiten Akzeptanz entgegenstehen. Trotz der fortschreitenden Digitalisierung der Medien und den damit verbundenen Stichworten "Konvergenz" von Fernsehen und Internet, iTV und DAB wie auch Veränderungen im Bereich der Mobilkommunikation (Mobile-TV) zeigt sich, dass das Fernsehen nach wie vor die private Mediennutzung dominiert und Leitmedium bleibt. Gleichzeitig haben immer mehr Menschen Zugang zum Internet. Forschungsergebnisse deuten aber darauf hin, dass die Internetnutzung nur wenig zu Lasten der traditionellen Medien geht. Insbesondere bei den jüngeren Zielgruppen ist vielmehr eine parallele Nutzung zu beobachten. Expertenprognosen gehen davon aus, dass auch durch die neuen mobilen Möglichkeiten etwa von Handy-TV die traditionellen Medienangebote nicht verdrängt, sondern ergänzt werden. Möglichkeiten einer individualisierten Programmgestaltung bieten u.a. Festplattenrekorder (DVRs). Allerdings werden ihre vielfältigen Optionen von deren Besitzern bisher noch kaum ausgiebig genutzt. Dass die Zuschauer ihr "eigener Programmdirektor" werden, erscheint aufgrund des Planungs- und Entscheidungsaufwandes eher fraglich.

Panik und Agoraphobie - T. In-Albon; J. Margraf (Klinische Psychologie & Psychotherapie : mit 122 Tabellen, 2006)

Prevalence and correlates of asthma in clinically anxious children - A. E Meuret; J. E. Drake; D. B. Pincus; T. In-Albon; J. T. Ehrenreich (Biological Psychology, 2006)

Psychophysical 'perceptual maps' of heat and pain sensations by direct localization of CO2 laser stimuli on the skin - Joerg Trojan; Dieter Kleinboehl; Annette M. Stolle; Ole K. Andersen; Rupert Hoelzl; Lars Arendt-Nielsen (BRAIN RESEARCH, 2006)

Psychophysiological assessment of stress in chronic low back pain - JA Glombiewski; J Tersek; W Rief (JOURNAL OF PSYCHOPHYSIOLOGY, 2006)

Qualitätssicherung : von der Evaluation zur Schul- und Unterrichtsentwicklung ; Ergebnisse der Lehrerbefragungen zur Auseinandersetzung mit den VERA-Rückmeldungen - U. Koch; J. Groß Ophoff; I. Hosenfeld; Andreas Helmke (Qualität durch Standards : Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF, 2006)

Radiowerbung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2006)
Wie wirkungsvoll ist Radiowerbung? Eine repräsentative Befragung belegt relativ positive Einstellungen der Konsumenten gegenüber Radiowerbung im Vergleich zur Fernsehwerbung. Möglicherweise resultiert dieses positive Image der Radiowerbung aus einer insgesamt positiven Wahrnehmung des Radios als glaubwürdiges und vor allem persönlich relevantes Medium. Auf Grund zum Beispiel seiner direkten Ansprache kann es besser als andere Medien seine Nutzer involvieren, Nähe herstellen und Verbundenheit erzeugen. Davon kann auch werbliche Kommunikation profitieren - vorausgesetzt, die Botschaften sind authentisch und im Hinblick auf ihre Kreation qualitativ hochwertig. Zum Beispiel fördern eine häufigere Nennung der Marke, eine begrenzte Anzahl von Sinneinheiten (Argumenten), der Verzicht auf gesungene Claims oder eine emotionale Ansprache die Erinnerung und Beurteilung der Werbung. Längere Werbespots zeigen Vorteile gegenüber kürzeren. Darüber hinaus belegen weitere Studien, dass Radio nicht nur allein, sondern auch im Mix mit anderen Medien (z.B. Fernseh-, Print- oder Outdoor-Werbung) zu positiven Synergieeffekten und damit zu einer Wirkungssteigerung führt.

Regeln der Datenintegration - Manfred Schmitt; Tobias Gschwendner (Handbuch der Psychologischen Diagnostik, 2006)

Selbstführungsprofil - Günter Fred Müller; G. F Müller; L. Ott; M. B. Hausner; R. Wittmann (Persolog, 2006)

Sensitization and habituation of AMH and C-fiber related percepts of repetitive radiant heat stimulation - D Kleinbohl; J Trojan; C Konrad; R Holzl (CLINICAL NEUROPHYSIOLOGY, 2006)

Situationsbezogene Diagnostik - Manfred Schmitt; Wilhelm Hofmann (Handbuch der Psychologischen Diagnostik, 2006)

Stadien der Bewältigung bei Patienten mit somatoformen Symptomen. Adaption des Freiburger Fragebogens - Stadien der Bewältigung chronischer Schmerzen (FF-STABS). - Jens Heider; Alexandra Zaby; Annette Schröder (Psychotherapie, Psychosomatik, Medizinische Psychologie, 2006)
Die Stadien der Bewältigung bei Patienten mit somatoformen Körperbeschwerden sind ein relevantes Konstrukt für die Psychotherapieforschung. Zur Erfassung dieses Konstruktes liegt derzeit noch kein psychometrisches Instrument vor. In dieser Arbeit wird daher ein Fragebogen zur Erfassung der Stadien der Bewältigung bei chronischen Schmerzen (FF-STABS [1] [2]) an Somatisierungspatienten adaptiert und hinsichtlich verschiedener Testgütekriterien überprüft. In einem querschnittlichen Design werden zwei Teilstichproben von insgesamt n = 103 ambulanten und stationären Patienten mit multiplen somatoformen Beschwerden untersucht. Es zeigen sich zufrieden stellende Itemkennwerte, Reliabilitäten (interne Konsistenzen) und Konstruktvaliditäten für drei der vier adaptierten Skalen. Die 4-Faktoren-Struktur des FF-STABS kann konfirmatorisch bestätigt werden. In einem längsschnittlichen Design lassen sich moderate Veränderungen auf den adaptierten Skalen des FF-STABS sensitiv nachweisen. Die Befunde sprechen für eine Anwendbarkeit des Instrumentes bei Patienten mit somatoformen Beschwerden.

Structural equation models for multitrait-multimethod data - Michael Eid; Tanja Lischetzke; Fridtjof W. Nussbeck (Handbook of multimethod measurement in psychology, 2006)

Studienbrief "Unterrichtsqualität: Konzepte, Messung, Veränderung" - Andreas Helmke (Universität Kaiserslautern, ZFUW, Fernstudiengang "Schulmanagement", 2006)

Synergistic moderator effects of situation and person factors of awareness and adjustment on the consistency of implicit and explicit attitudes - Tobias Gschwendner; Wilhelm Hofmann; Manfred Schmitt (Journal of Individual Differences, 2006)

The saltation illusion demonstrates integrative processing of spatiotemporal information in thermoceptive and nociceptive networks - J Trojan; AM Stolle; D Kleinbohl; CD Morch; L Arendt-Nielsen; R Holzl (EXPERIMENTAL BRAIN RESEARCH, 2006)

Unterrichtsforschung - Andreas Helmke (Handbuch Unterricht, 2006)

Unterrichtsqualität - Andreas Helmke (Handwörterbuch Pädagogische Psychologie, 2006)
Von „Anstrengungsvermeidung“ bis „Zielorientierung“ - das Handwörterbuch Pädagogische Psychologie bietet mit 120 Stichwörtern einen umfassenden Überblick über die Pädagogische Psychologie. Ein unverzichtbares Nachschlagewerk für Studium und Praxis! Durch seine zahlreichen Querverweise und vielfältigen Hinweise ist das Handwörterbuch eine benutzerfreundliche Alternative zu allzu knapp gefassten Wörterbüchern und voluminösen Enzyklopädien. Neu in der 3. Auflage: · neue Stichwörter · noch anschaulicher durch beispielhafte Untersuchungen „… Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch … von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende. …" Zeitschrift für Pädagogische Psychologie " ... Zusammenfassend bleibt festzuhalten, dass das Handwörterbuch auch in der zweiten Auflage von großem informativem Nutzen für den Leser ist, sowohl für die schnelle Orientierung des Fachpublikums als auch zur Seminar- und Prüfungsvorbereitung für Studierende, auch wenn man - im wahrsten Sinne des Wortes - schwer daran zu tragen hat ..." Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 16 (1) 2002 "Das nun in der 2. Auflage erschienene Buch ist nach Stichworten gegliedert und bietet eben dazu einen sprachlich sehr gut verständlichen Überblick über neue Konzepte der pädagogischen Psychologie ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" Pädagogikunterricht Heft 4, Nov. 02 " ... Was ich überzeugend finde, ist die Kompaktheit und Aktualität des Buches ... Bei allem hat der Band nicht die tödliche Langeweile großartiger Lexika; ... Als Unterrichtsbegleiter und Fundort für Unterrichtsmaterial äußerst gut geeignet!" http://www.kindergartenpädagogik.de/842.html, 12.12.2002 „In diesem Werk findet man alle wichtigen Themen der pädagogischen Psychologie, logisch und klar strukturiert, kurz aber mit hohem Informationsgehalt. Das Buch ist ideal zur Prüfungsvorbereitung, da es einen weiten Überblick gibt und jedes Kapitel mit Tips zur vertiefenden Lektüre liefert.

VERA: Qualitätsentwicklung und Lehrerprofession durch Vergleichsarbeiten - Kommentar zur Diskussion um VERA - Kevin Isaac; Ann Christin Halt; Ingmar Hosenfeld; Andreas Helmke; Jana Gross Ophoff (Die deutsche Schule. DDS ; Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis, 2006)

Vergleichsarbeiten in Grundschulen : und was diese daraus machen (können) - J. Groß Ophoff; U. Koch; I. Hosenfeld; Andreas Helmke (Journal für Schulentwicklung, 2006)

Vergleichsarbeiten und Schulentwicklung - Ingmar Hosenfeld; Jana Groß Ophoff; Petra Bittins (Oldenbourg, 2006)

Videostudien in der empirischen Unterrichtsforschung - Annette Hosenfeld; Andreas Helmke; Nora Helmke; Lipowsky Frank (2006)

Von der kindlichen Trennungsangst zur Panikstörung des Erwachsenenalters: Die Prävention der Trennungsangst - T. In-Albon; S. Schneider (Familien stärken: evidenz-basierte Ansätze zur Unterstützung der psychischen Gesundheit von Kindern - Strengthening families, 2006)

Vorstellungsbilder und Imagery-Strategien - M. Bannert; Wolfgang Schnotz (Handbuch Lernstrategien, 2006)

Was macht einen erfolgreichen Englischunterricht aus? : Interview mit Andreas Helmke über dieDESI-Videostudie - Andreas Helmke (Schulmanagement, 2006)

Was wissen wir über guten Unterricht? - Andreas Helmke (PÄDAGOGIK, 2006)

Was wissen wir über guten Unterricht? (Nachdruck von PÄDAGOGIK, 2/06) - Andreas Helmke (Schule heute. Zeitschrift des Christlichen Landeslehrervereines für Salzburg, 2006)

What moderates implicit-explicit consistency? - Wilhelm Hofmann; Tobias Gschwendner; Brian Nosek; Manfred Schmitt (European Review of Social Psychology, 2006)

Why extraverts are happier than introverts: The role of mood regulation - T Lischetzke; M Eid (JOURNAL OF PERSONALITY, 2006)
Three studies tested the hypotheses that extraverts demonstrate better mood maintenance abilities than introverts and that these mood regulation abilities can account for the higher habitual happiness of extraverts. Using self- and peer-rated trait measures, Study 1 provided multimethod evidence that mood maintenance, but not mood repair, accounted for the link between extraversion and pleasant-unpleasant trait mood. Study 2 replicated this finding in a different sample of self-reports. Using a within-subjects design, Study 3 demonstrated that when confronted with an affectively ambivalent situation, extraverts maintained a more positive affect balance than introverts. Habitual mood maintenance mediated the effect of extraversion on pleasant-unpleasant affect change. Taken together, the findings support a self-regulation explanation of the extraversion-pleasant affect link.

Wohlbefindensdiagnostik - Tanja Lischetzke; Michael Eid (Handbuch der Psychologischen Diagnostik, 2006)
Heute bietet die Psychologische Diagnostik ein großes Spektrum von Erhebungsverfahren an, die Vorgehensweisen der Befragung und Beobachtung genauso umfassen wie den Einsatz psychometrischer Tests und physiologischer Methoden. Alle Methoden tragen dazu bei, diagnostische Entscheidungen zu verbessern, Interventionen gezielter zu planen und in allen Phasen der Informationserhebung die Qualitätskontrolle zu optimieren. Die Inhalte und Verfahren der Psychologischen Diagnostik werden immer stärker nachgefragt. Das Handbuch greift diese Entwicklung auf und bietet einen aktuellen Überblick über die Grundlagen und vielfältigen Anwendungsgebiete dieser zentralen Disziplin der Psychologie. Die 74 Kapitel des Bandes informieren über die Rahmenbedingungen der Psychologischen Diagnostik sowie über die vielfältigen Datenquellen und Methoden der Datenerhebung, die heute zur Verfügung stehen. Neben den traditionellen Methoden kommt naturwissenschaftlichen Ansätzen eine immer größere Bedeutung zu. Die Methoden der Item- und Testanalyse sowie Verfahren der Datenintegration und die Gütekriterien psychologischer Tests bilden den Kern der psychometrischen Diagnostik und werden entsprechend ausführlich behandelt. Die dargestellten Anwendungsgebiete reichen von der Klinischen Diagnostik über die Pädagogische Diagnostik bis hin zur Diagnostik in der Betriebs- und Organisationspsychologie. Durch die kompakte Aufbereitung der Inhalte gibt der Band Experten, Praktikern und Studierenden eine optimale Orientierung.

A descriptive study of pain and quality of life following Guillain-Barre syndrome: One year later - SC Kogos; JS Richards; J Banos; MM Schmitt; RC Brunner; JM Meythaler; DB Salisbury; SG Renfroe; AJ White (JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY IN MEDICAL SETTINGS, 2005)

A meta-analysis on the correlation between the implicit association test and explicit self-report measures - W Hofmann; B Gawronski; T Gschwendner; H Le; M Schmitt (PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY BULLETIN, 2005)

Aktuelle Ergebnisse der Werbewirkungsforschung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Im Unterschied zum Werbeerfolg, der sich in ökonomischen Indizes (z.B. Umsatzveränderungen) ausdrücken lässt, stehen bei der Frage der Werbewirkung die Adressaten der werblichen Kommunikation im Mittelpunkt des Forschungsinteresses. Zum Beispiel funktioniert Werbekommunikation unterschiedlich, je nachdem, ob die Konsumenten eine Marke als "stark" oder "schwach" wahrnehmen. Daher sollten "schwache" Marken eher zurückhaltend beworben werden, um das Risiko bereits bestehender negativer Assoziationen zu vermeiden. Vor allem in neutralen oder eher langweiligen Programmumfeldern sollte darauf geachtet werden, dass Werbung "gut gemacht" ist, da sie in diesem Fall besonders auffällt und ihre Wirkung entfaltet. Dabei kann auch die häufig umstrittene erotische Werbung positive Effekte erzielen, vorausgesetzt, die Spots werden als angenehm empfunden und als gelungen beurteilt. Eine große Rolle für die Beurteilung von Produkten spielt das Vertrauen in die Presenter von Werbung, wie selbst bei menschenähnlichen Figuren, so genannten Spokes-Charakters (z.B. der "Bausparfuchs" von Wüstenrot), gezeigt werden konnte. Selbst Gestik und Körpersprache der Presenter können nicht nur emotional, sondern auch kognitiv die Wirkung der Werbebotschaft unterstützen.

An Integrated Model of Text and Picture Comprehension - Wolfgang Schnotz (Cambridge Handbook of Multimedia Learning, 2005)

Asymmetrical effects of justice sensitivity perspectives on prosocial and antisocial be-havior - Mario Gollwitzer; Manfred Schmitt; Rebecca Schalke; Jürgen Maes; Andreas Baer (Social Justice Research, 2005)

Auswahl von Studierenden: Historie, Zweck und Aufbau dieses Diskussionsforums - Manfred Schmitt (Psychologische Rundschau, 2005)

Bildungsstandards auf dem Prüfstand - Der Nutzen von Vergleichsarbeiten - I. Hosenfeld (schul-management, 2005)

Choice of studies: History, purpose, and composition of discussion forums - M Schmitt (PSYCHOLOGISCHE RUNDSCHAU, 2005)

Conceptual, theoretical, and historical foundations of multimethod assessment - Manfred Schmitt (Handbook of multimethod measurement in psychology, 2005)

Determinanten funktionalen bis dysfunktional-süchtigen Internetgebrauchs - Ulrike Six; Roland Gimmler; Annette Schröder (Internet und Persönlichkeit : differentiell-psychologische und diagnostische Aspekte der Internetnutzung, 2005)

Enabling, Facilitating, and Inhibiting Effects of Animations in Multimedia Learning: Why Reduction of Cognitive Load Can Have Negative Results on Learning - Wolfgang Schnotz; Thorsten Rasch (Educational Technology: Research and Development: A bi-monthly publication of the Association for Educational Communications & Technology, 2005)
New technologies allow the display of text, static visuals, and animations. Although animations are inherently attractive, they are not always beneficial for learning. Problems may arise especially when animations modify the learner's cognitive load in an unintended way. In two learning experiments with 40 and 26 university students, the effects of animated pictures on knowledge acquisition were investigated. Some pictures displayed visual simulations of changes over time, whereas other pictures could be manipulated by learners to represent different states in time. Results showed that manipulation pictures had an enabling function for individuals with high learning prerequisites, whereas simulation pictures had a facilitating function for individuals with low learning prerequisites. However, the facilitating function was not beneficial for learning, because learners were prevented from performing relevant cognitive processes on their own. A careful analysis of the interrelation between different kinds of cognitive load and the process of learning is therefore required.

Erfassung gesundheitsbezogener Lebensqualität älterer Menschen mit dem WHOQOL-BREF-Fragebogen - Nicole von Steinbüchel; Tanja Lischetzke; Madeleine Gurny; Ines Winkler (Zeitschrift für Medizinische Psychologie, 2005)
Zunehmend wird in den letzten Jahren die Erfassung von subjektiver, gesundheitsbezogener Lebensqualität (gbz LQ) als Evaluationskriterium im Gesundheitswesen integriert. Insbesondere in der Gerontologie besteht jedoch Bedarf an validen Instrumenten zur Erfassung von gbz LQ aber auch allgemeiner Lebensqualität (LQ), die zum Beispiel auch die Umwelt betreffende Aspekte erheben. Zur Messung der allgemeinen, krankheitsübergreifenden LQ wurde der WHOQOL-BREF-Fragebogen mit 26 Items, die vier Lebensqualitätsdimensionen (Psychisches Wohlbefinden, Physisches Wohlbefinden, Soziale Beziehungen, Umwelt) zugeordnet sind, von der WHOQOL-Gruppe unter der Schirmherrschaft der Weltgesundheitsorganisation (WHO) entwickelt (Skevington, Lotfy & O’Connel, 2004). Erste Ergebnisse der Validierung an alten schweizer, frankophonen Probanden (N = 178, mit einem Durchschnittsalter von 74 Jahren) werden in der vorliegenden Arbeit präsentiert. Die psychometrischen Charakteristika der französischen Version des WHOQOL-BREF waren zufriedenstellend und sind mit denen einer älteren deutschen Gruppe (N = 354, Durchschnittsalter 73 Jahre; Matschinger et al., in Vorbereitung) vergleichbar. Für beide Stichproben war die vierfaktorielle Konzeption des Originalinstruments nicht ohne weiteres reproduzierbar, wurde aber dennoch wie in vergleichbaren anderen Studien beibehalten (Leplège et al., 2000; Skevington et al., 2004). Die Untersuchung von soziodemographischen Variablen und LQ ergab im Gegensatz zu anderen Studien keinen Zusammenhang. Der Zusammenhang zwischen der Anzahl körperlicher Erkrankungen sowie Depression einerseits und LQ andererseits war erwartungsgemäß negativ. Dabei moderierte das Alter den Zusammenhang zwischen körperlichen Erkrankungen und LQ: negative Auswirkungen körperlicher Erkrankungen auf die LQ wurden im höheren Alter gedämpft.

Ergebnisbasierte Unterrichtsevaluation - Andreas Helmke (Qualität im Schulsport, 2005)

Factor structure of the Rey Auditory Verbal Learning Test in adults with spinal cord injury - JH Banos; TR Elliott; M Schmitt (REHABILITATION PSYCHOLOGY, 2005)

Führung durch Selbstführung - Günter F. Müller (Gruppendynamik und Organisationsberatung. Zeitschrift für angewandte Sozialpsychologie, 2005)

Heute haben wir Hitler im Kino gesehen: Evaluation der Wirkung des Films „Der Untergang“ auf Schüler und Schülerinnen der neunten und zehnten Klasse - Wilhelm Hofmann; Anna Baumert; Manfred Schmitt (Zeitschrift für Medienpsychologie, 2005)

Individuelle Modalitätspräferenzen beim Textverstehen: Präferenzen für auditive oder visuelle Sprachverarbeitung in unterschiedlichen Bevölkerungsgruppen - C. Kürschner; Wolfgang Schnotz; M. Eid; G. Hauck (Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie : Organ der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), 2005)
Durch die Entwicklung multimedialer Lehr- und Informationsangebote besteht häufig die Möglichkeit, sprachliche Information visuell als Lesetext oder auditiv als Hörtext anzubieten. Da bei der Gestaltung entsprechender Lernumgebungen allgemeinpsychologischen Merkmalen sowie individuellen Besonderheiten der menschlichen Informationsverarbeitung Rechnung getragen werden muss, spielen hier neben allgemeinen Unterschieden zwischen Hör- und Leseverstehen auch individuelle Präferenzen hinsichtlich der einen oder der anderen Präsentationsmodalität eine Rolle. Bislang fehlen allerdings Untersuchungen darüber, auf welche Weise sich solche Modalitätspräferenzen ökonomisch und valide erfassen lassen. Ziel der vorliegenden Untersuchung war deshalb, zu prüfen, wieweit sich die innerhalb der Bevölkerung vorliegenden Präferenzen für auditive oder visuelle Sprachverarbeitung mit Hilfe eines Fragebogens valide erfassen lassen. Hierfür wurde eine repräsentative Stichprobe von 1354 Probanden aus Rheinland-Pfalz und Baden-Württemberg zu ihrer Modalitätspräferenz beim Textverstehen befragt

Inequality as ingroup privilege or outgroup disadvantage: The impact of group focus on collective guilt and interracial attitudes - AA Powell; NR Branscombe; MT Schmitt (PERSONALITY AND SOCIAL PSYCHOLOGY BULLETIN, 2005)

Interaktionistische Ansätze - Manfred Schmitt (Handbuch der Persönlichkeitspsychologie und Differentiellen Psychologie, 2005)

Interaktive Werbung. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Als "interaktive Werbung" können alle Werbeaktivitäten verstanden werden, die Konsumenten dazu aufrufen, mit den Werbungtreibenden zu kommunizieren. Mögliche Kommunikationskanäle sind unter anderem Telefon, Internet, Teletext und SMS. Mit der Digitalisierung des Rundfunks rücken interaktive Formen der Werbung wie auch sog. Mehrwertdienste (z.B. Homeshopping) in den Blickpunkt der Werbewirtschaft. Deren Vorteile - zum Beispiel beim interaktiven Fernsehen, das in Deutschland noch am Anfang steht - sind in der gezielteren Ansprache von Nutzergruppen sowie in der aktiven Einbindung der Nutzer in die Werbekommunikation via Rückkanal zu sehen. Studien zeigen, dass sich die Möglichkeit, aktiv mit Werbekommunikation umzugehen, positiv auf die Einstellungen der Nutzer auswirken kann, wenn sie nicht überfordert werden. Laut einer britischen Studie sind die aktiven Nutzer interaktiven Fernsehens öfter männlich, jünger und stammen aus höheren Bildungs- und Einkommensschichten.

Justice sensitivity: Assessment and location in the personality space - M Schmitt; M Gollwitzer; J Maes; D Arbach (EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGICAL ASSESSMENT, 2005)

Leistungsmessung in der Grundschule: Vorbereitung und Nutzung von Vergleichs- und Orientierungsarbeiten - A. Helmke; I. Hosenfeld (Klexer, 2005)

Measuring affective clarity indirectly: Individual differences in response latencies of state affect ratings - T Lischetzke; G Cuccodoro; A Gauger; L Todeschini; M Eid (EMOTION, 2005)
This research investigated a new method to measure momentary affective clarity indirectly, which is based on latencies of responses to state affect items. Three studies revealed that this indirect measure of momentary clarity demonstrated high reliability and stability as well as convergent and predictive validity. The indirect measure was associated with dispositional clarity when the concept of clarity was activated before measuring response latencies (Studies 1 and 2) and was related to self-reports of momentary clarity (Study 3). Furthermore, Study 3 demonstrated that indirectly measured clarity decreased after an affectively complex film. Indirectly, but not directly, measured momentary clarity predicted a more positive affective state at the end of the study. This effect was mediated by affect regulation.

Methodische (Weiter-) Entwicklungen für die Media- und Werbeforschung. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Um die Qualität der Markt- und Werbeforschung zu verbessern, werden ständig neue methodische Verfahren und Instrumente entwickelt. Als sinnvoller Weg zur weiteren Optimierung hat sich die Kombination verschiedener, aufeinander bezogener Methoden erwiesen. So lassen sich offene, qualitative Interviews oder physiologische Messungen mit den Ergebnissen aus standardisierten Verfahren kombinieren. Seit einiger Zeit ist man stärker an rezeptionssimultanen Prozessen und Reaktionen interessiert und hat dazu Formen kontinuierlicher Verlaufsmessung entwickelt, um zum Beispiel die Blickbewegungen zu registrieren oder emotionale Reaktionen zu erfassen. Neuere Verfahren in der Werbeforschung versuchen, die Entscheidungsprozesse der Konsumenten nachzuvollziehen und grafisch abzubilden. Zu beachten ist auch, dass die Nutzer von Produkten im Vergleich zu Nicht-Nutzern die Werbekommunikation unterschiedlich verarbeiten und sich die Ergebnisse für die jeweiligen Wirkungsindices daher deutlich unterscheiden. Darüber hinaus können durch das so genannte Selective-Exposure-Design, das die Auswirkungen der Gestaltung und Platzierung von Werbeunterbrechungen analysiert, die Gründe für Werbevermeidung (Zapping) erkannt werden.

Neue Werbeformen im Fernsehen. Forschungsergebnisse zu ihrer Wirkung und Akzeptanz. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Um im hart umkämpften Fernseh-Werbemarkt bestehen zu können, werden zunehmend neue Werbeformate entwickelt und eingesetzt. Das Ziel besteht darin, mittels exponierter Stellung im Programm die Aufmerksamkeit der Fernsehzuschauer zu erhöhen. Die neuen Werbeformate sollen stärker in den Programmfluss integriert werden. Nur wenn jedoch die Werbung nicht als störend oder unpassend empfunden wird, ist mit Akzeptanz bei den Zuschauern zu rechnen, sodass sich Werbeerfolg einstellt. Seit der Veränderung der Werberichtlinien vor einigen Jahren müssen Werbespots nicht mehr in klassischen Werbeblöcken, die durch Werbetrenner angekündigt werden, gezeigt werden. Dies hat zu einer Reihe neuer Spotvarianten geführt, wie zum Beispiel Single Spot, Splitscreen, Single Split und Virtuelle Werbung. Vorliegende Studien zeigen, dass innovative Werbung vom Publikum angenommen wird. Single Spots erzielen eine höhere Aufmerksamkeit, und Ad-Ins steigern die Werbeerinnerung. Besonders wirksam ist die Kombination aus klassischem Werbespot und neuen Spotformaten. Es geht nämlich nicht darum, dass neue Formen der Werbekommunikation im Fernsehen die traditionellen ersetzen, als vielmehr darum, wie die jeweiligen Vorteile unterschiedlicher Strategien im Rahmen einer intelligenten Vernetzung gewinnbringend eingesetzt werden können. Dabei bleiben nach Meinung der Experten die klassische Werbung und das Fernsehen als Leitmedium die wichtigsten Säulen der werblichen Kommunikation.

On implicit-explicit consistency: The moderating role of individual differences in awareness and adjustment - W Hofmann; T Gschwendner; M Schmitt (EUROPEAN JOURNAL OF PERSONALITY, 2005)

Personality Types of Entrepreneurs - Günter F. Müller; Cathrin Gappisch (Psychological reports, 2005)

Prenatal stress alters cytokine levels in a manner that may endanger human pregnancy - ME Coussons-Read; ML Okun; MP Schmitt; S Giese (PSYCHOSOMATIC MEDICINE, 2005)

Qualität von Informationsmedien. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Die Qualität von Informationsmedien kann aus der Perspektive der Kommunikatoren, der Inhalte (Angebote) und der Rezipienten betrachtet werden. Aus Sicht der Nutzer sind Glaubwürdigkeit und Vertrauen zentrale Themen. An der Qualität zu sparen ist deshalb der falsche Weg: Studien zeigen nämlich, dass die Bindung an ein Informationsmedium umso größer ist, je mehr man dem Medium vertraut und dass Skepsis gegenüber einem Medium zur Suche nach alternativen Informationsmöglichkeiten führt. Das Internet entwickelt sich immer mehr zu einem wichtigen Informationsmedium, wobei die Nutzer die gleichen Qualitätskriterien anlegen wie bei den traditionellen Medien. Nachrichten im Netz werden vor allem nach ihrer inhaltlichen Qualität beurteilt, und so bestehen nach Meinung der Nutzer noch Defizite hinsichtlich Seriosität und Glaubwürdigkeit. Auch die häufig zu findende Vermischung redaktioneller Nachrichten mit Werbung wird kritisiert. Demnach profitieren Onlinenachrichten, wenn sie werbefrei sind und außerdem, wenn sie als "Ableger" starker, qualitativ hochwertig beurteilter Offlineangebote (z.B. Fernsehnachrichten, Tageszeitungen) realisiert werden.

Rezeption - Reflexion - Aktion: Wie lassen sich Lernstandserhebungen und Vergleichsarbeiten pädagogisch nutzen? - I. Hosenfeld; G. Becker; A. Bremerich-Vos; M. Demmer; K. Maag Merki; B. et al. Priebe (Erhard Friedrich GmbH, 2005)

Session-by-session changes in anxiety and depression during treatment for social anxiety disorder. A Multi-Level Mediational Analysis. - D. A. Moscovitch; S. G. Hofmann; M. K. Suvak; T. In-Albon (Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2005)

Sieger nach Punkten: Das TV-Duell im Zuschauerurteil - M. Maier; M. Maurer; C. Reinemann (Journalist, 2005)

Social intelligence - A review and critical discussion of measurement concepts - Susanne Weis; Heinz-Martin Süß; Ralf Schulze; Richard D. Roberts (An International Handbook of Emotional Intelligence, 2005)
This chapter provides a description of theoretical and empirical approaches to sketch the nature and scope of the social intelligence construct. Detailed attention is given to the empirical investigations of the structure and validity of this construct. Research designs and outcomes of these studies are described along a classification of the applied measurement procedures that affect the validity of the studies. Our considerations support the assumption that method-related variance can explain a substantial part of the results. Therefore, we suggest applying multitrait-multimethod designs to control for this bias. In addition, past theoretical and empirical accounts are integrated into a performance model of social intelligence with the main focus on the cognitive facets of the construct: social understanding, social memory, social perception, and social creativity. Some empirical data is provided that supports this model. The chapter concludes by discussing important conceptual and measurement issues for future research: the importance of thoroughly specifying the intended measurement construct and the corresponding task requirements, the construction of tests that reflect the real-life significance of the construct, and a well-considered validation strategy (construct and predictive validity) that also takes related constructs like emotional intelligence into account. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

Soziale Kompetenzen - Heinz-Martin Süß; Susanne Weis; Kristin Conzelmann; H. Weber; T. Rammsayer (Handbuch der Persönlichkeitspsychologie und Differentiellen Psychologie, 2005)
Das Handbuch bietet einen umfassenden Überblick über grundlegende theoretische und methodische Ansätze in der Persönlichkeitspsychologie und der Differentiellen Psychologie. Es informiert über zentrale Dimensionen interindividueller Unterschiede und über Persönlichkeitsunterschiede im Bereich der Fähigkeiten und Kompetenzen, im emotional-kognitiven Bereich sowie im Bereich des sozialen Verhaltens. Für zentrale Anwendungsgebiete und Praxisfelder der Psychologie wird die Relevanz von Persönlichkeitsmerkmalen aufgezeigt. Das Handbuch bietet für Studierende und Fachvertreter der Psychologie eine Grundlage für die Lehre in Persönlichkeitspsychologie und Differentieller Psychologie. Es richtet sich zudem an Studierende und Fachvertreter von Nachbardisziplinen und an Berufspraktiker, die sich einen Überblick über die Persönlichkeitspsychologie und Differentielle Psychologie verschaffen wollen oder gezielt gezielt Informationen zu einzelnen Themenbereichen suchen. Die insgesamt 56 Beiträge des Handbuches wurden von ausgewiesenen Expertinnen und Experten geschrieben. Sie bieten in verständlicher Sprache einen Überblick über das jeweilige Themengebiet, berichten über aktuelle Entwicklungen und informieren über wesentliche Quellen sowie über weiterführende Literatur. Das Handbuch bietet für Studierende, Fachvertreter und Berufspraktiker aus den Bereichen der Psychologie und der Nachbardisziplinen einen umfassenden Überblick über das Fachgebiet der Persönlichkeitspsychologie und der Differentiellen Psychologie.

Standardbezogene Unterrichtsevaluation - A. Helmke; I. Hosenfeld (Schlüsselfragen zur externen Schulevaluation, 2005)

Stellungnahme zur Kritik an VERA in "Grundschule aktuell, Heft 89" - A. Bremerich - Vos; J. Groß Ophoff; I. Hosenfeld; A. Helmke; S. Wagner (Grundschule aktuell, 2005)

Suppressing the negative effect of devaluation - J Jetten; MT Schmitt; NR Branscombe; BM McKimmie (JOURNAL OF EXPERIMENTAL SOCIAL PSYCHOLOGY, 2005)

Technologie und Umweltschutz - Eine widersprüchliche Beziehung aus psychologischer Sicht - Günter F. Müller; Marion Sonnenmoser (Zeitschrift für angewandte Umweltforschung. ZAU, 2005)

Treatment success in patients with back pains, somatoform pain disorder and medium-sever somatisation disorder - a study on the SKID-I basis - HC Sattel; J Schmitt-Makula; M Schiltenwolf; P Henningsen (PSYCHOTHERAPIE PSYCHOSOMATIK MEDIZINISCHE PSYCHOLOGIE, 2005)

Überprüfte Vermutungen. Training der Diagnosefähigkeit von Lehrkräften durch die Nutzung von Vergleichsarbeiten - F. - W. Schrader; A. Helmke (Standards. Unterrichten zwischen Kompetenzen, zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten (Friedrich Jahresheft, Vol. XXIII), 2005)

Unternehmerische Eignung, Selbstführungskompetenz und unternehmerische Berufsorientierung - Günter F. Müller (Wirtschaftspsychologie, 2005)

Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern - Andreas Helmke (Kallmeyer, 2005)

VERA 2004: Erste Ergebnisse des Ländervergleichs - A. Helmke; I. Hosenfeld; J. Groß Ophoff; J. Hochweber; K. Isaac; U. Koch; F. Scherthan; S. Wagner (2005)

Wahlkommunikation im Internet: Eine Exploration zur Nutzung von Informationslotsen am Beispiel des „WählerInformationsSystems" zur Europawahl 2004 / Online communication about elections: Exploring the usage of a search tool for the European elections 2004 - Rüdiger Schmitt-Beck; Frank Schwarz; Stephan Winter; Cyrus Abbaszadeh (Zeitschrift für Parlamentsfragen, 2005)

Werbewirkung als Interaktion von Werbegestaltung und Rezipient. - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Generelle Aussagen über die Wirkung von Gestaltungsalternativen in der Werbekommunikation zu treffen, ist schwierig, da durch die Werbegestaltung ein vielschichtiger Wirkungsprozess ausgelöst wird. Bestimmte Gestaltungselemente, wie zum Beispiel Musik und Humor, scheinen generell nützlich zu sein, da sie positive Stimmungen schaffen und sich leicht im Gedächtnis der Rezipienten verankern. Gerade bei humorvollen Darstellungen kommt es jedoch darauf an, wie stark diese beachtet werden, was zu unterschiedlichen Beurteilungen führen kann. Studien zeigen, dass es im Hinblick auf die Effekte von Gestaltungsvarianten entscheidend ist, mit welchem kognitiven Aufwand die Konsumenten an die Verarbeitung der werblichen Kommunikation herangehen. So verarbeiten zum Beispiel Frauen Informationen intensiver als Männer, sodass Frauen die zuerst präsentierten Informationen besser behalten, Männer dagegen die zuletzt präsentierten.

Werbung im Umfeld des Sports - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2005)
Sportangebote in Fernsehen, Hörfunk und Internet erzielen große Reichweiten und sind daher auch ein attraktives Umfeld für Werbebotschaften. In repräsentativen Befragungen stellte sich heraus, dass Sportberichterstattung - insbesondere über bestimmte Sportarten wie Fußball, Motorsport und Leichtathletik bzw. über sportliche Großereignisse wie zum Beispiel Fußball-Weltmeisterschaften und Olympische Spiele - auf hohes Interesse in der Bevölkerung stößt. Sponsoring und Werbeeinblendungen in Sportsendungen werden von den Befragten inzwischen weitgehend akzeptiert und erweisen sich für die Werbekunden als erfolgreich: Unter anderem kann die Markenbekanntheit durch Werbung im Sportkontext gestärkt werden. Einige Studien differenzieren unterschiedliche Bedingungen für den Erfolg werblicher Kommunikation im Umfeld von Sportberichterstattung. Sponsorhinweise und Werbebotschaften werden dann gut erinnert werden, wenn sie entweder während der Sendung häufig im Blickfeld des Zuschauers sind oder wenn sie im Verlauf der Berichterstattung irgendwann exklusiv auf dem Bildschirm erscheinen (z.B. als Programmsponsorhinweis). Auf Seiten der Rezipienten spielt unter anderem das Sportinteresse und das damit verbundene Involvement für die Verarbeitung von Werbung im Sportkontext eine Rolle. Wichtig ist, dass werbliche Aussagen im Kontext von Sportdarbietungen nicht als störend empfunden werden, sondern eher als Ergänzung einer angenehmen und unterhaltsamen Rezeptionssituation.

Wohlbefinden - Tanja Lischetzke; Michael Eid (Handbuch der Persönlichkeitspsychologie und Differentiellen Psychologie, 2005)

Aktuelle Ergebnisse der Werbewirkungsforschung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2004)

Bildungsstandards und Unterrichtsqualität - A. Helmke; I. Hosenfeld (Pädagogische Führung, 2004)

Communication and political change - Henner Barthel; Kevin M. Carragee (Röhrig, 2004)

Complex Learning in Multimedia Environments - Which Kind of Learning and How to do Research on it? - Franz Schott; Sabine Al-Diban; Dirk Hillebrandt; Thomas Schubert; Nora Heyne; Udo Herrmann (Instructional design for multimedia learning : June 27 - 29, 2002 in Erfurt, 2004)

Die Kunst, sich selbst zu führen - Günter Fred Müller; G. F. Müller (Personalführung, 2004)

Die Psychotherapieausbildung in einem vereinten Europa - zum Stand der Dinge - Annette Schröder (Verhaltenstherapie und psychosoziale Praxis, 2004)

Die Wirkung von Sportkommunikation: Ein Überblick - Uli Gleich (Die Rezeption des Sports in den Medien, 2004)

Digital Divide: Führen Internet und Digitales Fernsehen zu einer neuen Wissenskluft? - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2004)

Dimensionen der Selbstführung - Günter Fred Müller (Aspekte der Arbeitspsychologie in Wissenschaft und Praxis, 2004)

Effects of objective and subjective account components on forgiving - M Schmitt; M Gollwitzer; N Forster; L Montada (JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY, 2004)

Eignungsvorausstzungen von Spitzenführungskräften - Günter Fred Müller; G. F. Müller (Wirtschaftspsychologie, 2004)

Elterliche Lernunterstützung und Schulleistungen ihrer Kinder - Andreas Helmke; Friedrich-Wilhelm Schrader; Ingmar Hosenfeld (Bildung und Erziehung, 2004)

Ergebnisrückmeldung und Rezeption : [von der externen Evaluation zur Entwicklung von Schule und Unterricht] - Bitta Kohler; F. W. Schrader (Verl. Empirische Pädagogik, 2004)

Gerechtigkeit und Gerechtigkeitspsychologie - Jürgen Maes; Manfred Schmitt (Krieg und Frieden - Handbuch der Konflikt- und Friedenspsychologie, 2004)

Is the implicit association test immune to faking? - Melanie C. Steffens (Experimental Psychology, 2004)
One of the main advantages of measures of automatic cognition is supposed to be that they are less susceptible to faking than explicit tests. It is an empirical question, however, to what degree these measures can be faked, and the response might well differ for different measures. We tested whether the Implicit Association Test (IAT, Greenwald, McGhee, & Schwartz, 1998) cannot be faked as easily as explicit measures of the same constructs. We chose the Big-Five dimensions conscientiousness and extraversion as the constructs of interest. The results show, indeed, that the IAT is much less susceptible to faking than questionnaire measures are, even if no selective faking of single dimensions of the questionnaire occurred. However, given limited experience, scores on the IAT, too, are susceptible to faking.

Konflikte bei Erbschaftsaufteilungen: Verwandtschaft, Beiträge und Aufteilungspräferenzen - B. Bossong; F. Nußbeck (Zeitschrift für Sozialpsychologie, 2004)

Marital satisfaction and health in older couples: The role of dyadic coping resources - M Schmitt (INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 2004)

MARKUS und die Folgen: Zentrale Ergebnisse der Rezeptionsstudie WALZER und ihre Bedeutung für die Evaluationsforschung und das Qualitätsmanagement - F. - W. Schrader; A. Helmke (Lernprozesse, Lernumgebungen und Lerndiagnostik: Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21.Jahrhundert, 2004)

Medien und Gewalt - Uli Gleich (Lehrbuch der Medienpsychologie, 2004)

Medien- und Programmqualität aus Zuschauersicht - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2004)

Methoden der Werbewirkungsforschung - Uli Gleich (Media Perspektiven, 2004)

Nachrichten im deutschen Fernsehen 1992-2001: Was sind sie wert? - Michaela Maier (Positionen, 2004)

Persönlichkeit - Manfred Schmitt (Lehrbuch der Medienpsychologie, 2004)

Phobien - Tina In-Albon; Silvia Schneider; Frank H. Wilhelm (Entspannungsverfahren : das Praxishandbuch, 2004)

Projekt Evaluation der Publikationen des Pädagogischen Zentrums Rheinland-Pfalz - A. Helmke; W. Wagner; A. Euteneuer; R. Marks (Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz, 2004)