Integration von Computational Thinking und Programmieren in den Mathematikunterricht
Patrick Ebers; Fabian Rösken; Bärbel Barzel; Andreas Büchter; Florian Schacht; Petra Scherer (Hrsg). Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 : 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 04.03.2024 bis 08.03.2024 in Essen. Bd. 3. Münster: WTM 2024 S. 1645 - 1646
Erscheinungsjahr: 2024
Publikationstyp: Diverses (Konferenzbeitrag)
Sprache: Deutsch
Doi/URN: 10.17877/DE290R-25163
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Inhaltszusammenfassung
Dieser Beitrag präsentiert einen Forschungsansatz zur Integration von Computational Thinking (CT) und Programmierung in den Mathematikunterricht. Durch die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für verschiedene Klassenstufen wird untersucht, wie CT gezielt gefördert und in den Lehrplan integriert werden kann. Der Fokus liegt dabei auf dem Einsatz von Programmierung als Werkzeug im Mathematikunterricht und den potenziellen Auswirkungen. Ziel ist es, Potenziale und Herausforderungen dieser Int...Dieser Beitrag präsentiert einen Forschungsansatz zur Integration von Computational Thinking (CT) und Programmierung in den Mathematikunterricht. Durch die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für verschiedene Klassenstufen wird untersucht, wie CT gezielt gefördert und in den Lehrplan integriert werden kann. Der Fokus liegt dabei auf dem Einsatz von Programmierung als Werkzeug im Mathematikunterricht und den potenziellen Auswirkungen. Ziel ist es, Potenziale und Herausforderungen dieser Integration aufzuzeigen und Schlussfolgerungen für ein neues curriculares Konzept zu ziehen.» weiterlesen» einklappen
