Psychologie für Pädagogen - Bildungswissenschaften (Johannes Gutenberg-Universität Mainz) - Publikationen

Hilbert, Tatjana; Imhof, Margarete
Fallbeispiele zur Nachbereitung einer Vorlesung: Wie wirken sich Motivation, Lernstrategien, Selbstkonzept und Peer-Feedback auf den Lernerfolg aus? Paper to be presented at the 8. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evluation
Frankfurt. 2010

Hilbert, Tatjana; Nückles, M.
Illustrating for learning from texts: Is there an advantage over note-taking? Poster presented at the Special Interest Meeting of EARLI SIG 2
Tübingen. 2010

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Lernen, durch Concept Mapping zu lernen : Welche Auswirkungen haben verschiedene Instruktionen auf den Lernerfolg und die kognitive Belastung? Paper  presented at the 22. Kongress der DGfE 2010
Mainz. 2010

Hilbert, Tatjana
Psychologie lehren: Wie können das Verständnis und der Praxistransfer gefördert werden? Arbeitsgruppe auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
Bremen. 2010

Hilbert, Tatjana
Unser Seminar-Wiki: Das Schreiben von Wiki-Einträgen zur Nachbereitung von Seminarsitzungen. Paper to be presented at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
Bremen. 2010

Hilbert, Tatjana; Imhof, Margarete
Welche Rolle spielen Lernstrategien, Zielorientierungen und Motivation für den Lernerfolg in einer Vorlesung? Paper to be presented at the 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
Bremen. 2010

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Holzapfel, L.
Ach so geht das! : Üben mit Lösungsbeispielen
Mathematik lehren. Bd. 147. 2008 S. 47 - 49

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Beispielbasiertes Lehren beispielbasiert Lernen
Journal für LehrerInnenbildung. Bd. 8. H. 4. 2008 S. 15 - 21

Hilbert, TS; Nuckles, M; Renkl, A et al.
Concept Mapping as a Follow-Up Strategy for Learning From Texts: Can the Acquisition of Knowledge and Skills be Fostered by Prompts?
ZEITSCHRIFT FUR PADAGOGISCHE PSYCHOLOGIE. Bd. 22. H. 2. BERN 9: VERLAG HANS HUBER 2008 S. 119 - 125

Hilbert, Tatjana; Nückles, M.; Matzel, S.
Concept mapping for learning from text: Evidence for a worked-out map effect. Paper presented at the ICLS 2008
Utrecht. 2008

Hilbert, Tatjana
Concept mapping for learning from text: Evidence for a worked-out map effect. Proceedings of ICLS2008.
Utrecht. 2008

Hilbert, Tatjana; Nückles, M.; Matzel, S.
Concept mapping for learning from texts: The effect of cognitive and metacognitive prompts. Paper presented at the 29th International Congress of Psychology
Berlin. 2008

Hilbert, Tatjana; Nückles, M.
Learning by note-taking vs. learning by drawing as a follow-up strategy for learning from texts. Poster presented at the 29th International Congress of Psychology
Berlin. 2008

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Cognitive skill acquisition by self-explaining complex examples: A taxonomy of examples and tentative instructional implications. Invited talk at the Symposium Exemplary Learning
Utrecht. 2007

Renkl, A.; Hilbert, Tatjana; Schworm, S. et al.
Cognitive skill acquisition from complex examples : a taxonomy of examples and tentative instructional guidelines
Prenzel, Manfred (Hrsg). Studies on the educational quality of schools : the final report on the DFG priority programme. Münster: Waxmann 2007 S. 239 - 249

Hilbert, Tatjana; Renkel, A.
Give them time to think it over: An effective computer-based learning environment for teachers. Poster presented at the 12th Biennial Conference EARLI 2007
Budapest. 2007

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Wittwer, J. et al.
Instruktionale Erklärungen beim Erwerb kognitiver Fertigkeiten: Sechs Thesen zu einer oft vergeblichen Bemühung
Unterricht und schulische Leistung. Grundlagen, Konsequenzen, Perspektiven. Münster. 2007 S. 205 - 223

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Learning how to learn by concept mapping: A worked-example effect. Paper presented at the 12th Biennial Conference EARLI 2007
Budapest. 2007

Hilbert, Tatjana; Renkel, A.
Learning how to learn by concept mapping: Effects of instruction on cognitive load and learning outcomes. Paper presented at the UNSW Cognitive Load Theory Conference
Sydney. 2007

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Lernen mit Lösungsbeispielen
Zumbach, J. &  Mandl, H. (Hrsg). ädagogische Psychologie in Theorie und Praxis. Ein fallbasiertes Lehrbuch. Göttingen. 2007 S. 15 - 24

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Lernen, durch Concept Mapping zu lernen: Das Lernen durch Beispiele ist besser als das Lernen durch Tun. Paper presented at the 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie
Berlin. 2007

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Concept Mapping als Lernstrategie zum Lernen aus Texten: Wie kann man ein erfolgreiches Vorgehen trainieren? Paper presented at the 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
Nürnberg. 2006

Hilbert, Tatjana; Wittwer, J.; Renkl, A. et al.
Kognitiv aktiv – aber wie? Lernen mit Selbsterklärungen und Lösungsbeispielen.
Mathematik lehren. Bd. 135. 2006 S. 62 - 64

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Kessler, S. et al.
Learning from heuristic examples: An approach to foster the acquisition of heuristic skill in mathematics.
Avoiding simplicity, confronting complexity. Proceedings of the joint meeting of the SIGs Instructional Design and Learning and Instruction with Computers. Rotterdam. 2006 S. 135 - 144

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Kessler, A. et al.
Learning from heuristic examples: An approach to foster the acquisition of heuristic skill in mathematics. Paper presented at the Special Interest Meeting of EARLI SIG 6 and SIG 7
Leuven. 2006

Renkl, A.; Hilbert, Tatjana; Schworm, S.
Sich Beispiele selbst zu erklären ist ein probates Mittel, Verständnis zu fördern : bei Schülern wie bei Lehrern
Prenzel, Manfred (Hrsg). Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule : Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Münster: Waxmann 2006 S. 291 - 309

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Kessler, S. et al.
Wie können Lernende mit Lösungsbeispielen das Beweisen lernen? Paper presented at the 68. Tagung der AEPF
München. 2006

Hilbert, Tatjana; Renkl, A
Concept Mapping als Lernstrategie zum Lernen aus Texten: Welche Prozesse führen zu gutem Lernerfolg? Paper presented at the 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie
Halle-Wittenberg. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Concept Mapping for effective learning from texts: A study on individual differences. Paper presented at the 11th Biennial Conference EARLI 2005
Nicosia. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Erst denken – dann tun! Eine computerbasierte Lernumgebung für Lehrkräfte. Paper presented at the 10. Fachtagung Pädagogische Psychologie
Halle-Wittenberg. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Reiss, K. et al.
Give them time to think it over! A computer-based learning environment for teachers.
Méndez-Vilas, A., Gonzalez Pereira, B., Mesa González, J. & Mesa González, J. A. (Hrsg). Proceedings of the Third International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies in Education. Cáceres. 2005 S. 757 - 762

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Reiss, K. et al.
Give them time to think it over! A computer-based learning environment for teachers. Paper presented at the Third International Conference on Multimedia and Information & Communication Technologies
Cacéres. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Individual differences in concept mapping when learning from text. Poster presented at the 27th Annual Meeting of the Cognitive Science Society
Stresa. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
Individual differences in concept mapping when learning from texts.
Bara, Bruno (Hrsg). Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society. Mahwah. 2005 S. 947 - 952

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.
What makes learning by concept mapping effective? Paper presented at the 8th Annual Conference of EARLI's JURE
Nicosia. 2005

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Der Einsatz von (Lösungs-)beispielen im deutschen Unterricht – eine Video- und Lehrbuchanalyse. Poster presented at the 44. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie
Göttingen. 2004

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Learning from worked-out examples: The transition from instructional explanations to self-explanation prompts.
Gerjets, P.,  Elen, J., Joiner, R. & Kirschner, P. (Hrsg). Instructional design for effective and enjoyable computer-supported learning. Tübingen. 2004 S. 184 - 192

Hilbert, Tatjana; Schworm, S.; Renkl, A.
Learning from worked-out examples: The transition from instructional explanations to self-explanation prompts. Paper presented at the Special Interest Meeting of EARLI SIG 6 and SIG 7
Tübingen. 2004

Hilbert, Tatjana; Renkl, A.; Schworm, S.
Lernen aus Lösungsbeispielen: Eine effektive, aber kaum genutzte Möglichkeit, Unterricht zu gestalten.
Studien zur Verbesserung der Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung. Münster. 2004 S. 77 - 92

Hilbert, Tatjana; Schworm, S.; Renkl, A.
Teaching with worked-out examples: Reducing the gap between theory and practice. Poster presented at the 10th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI)
Padua. 2003